研究生综述 中外研究生教育比较综述.docx
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1、研究生综述 中外研究生教育比较综述摘要:文章主要对国外军队探讨生教化现状进行简洁的介绍,大致梳理了探讨生教化领域所取得的探讨成果,并结合自己的想法提出观点,同时对我国军队探讨生教化改革发展提出了相应措施。关键词:探讨生教化;借鉴近几年很多专家对军队探讨生教化的改革越来越关注,尤其是以借鉴国外探讨生教化为动身点来完善我国军队探讨生教化。从全文数据库和军事学术期刊中搜寻到2009年上半年的国外探讨生教化文献共12篇,其中全文数据库4篇,军事学术期刊8篇。新澳、加拿大、韩国探讨生教化各1篇,德国探讨生教化2篇,美国军队探讨生教化4篇,探讨生教化国际化发展3篇。一、各国探讨生教化的主要特点新澳两国探讨
2、生教化有五方面特点:第一,严格导师遴选标准和程序。新澳两国的导师遴选制度正向着“美国体制”转变。当导师岗位空缺时,学校便在媒体上发布广告面对全球聘请导师。其次,严格入学标准,确保生源质量。学生入学无需入学考试,报名者只需供应本科学习成果并去联系导师即可。但每所高校对本科成果都有最低标准限制。第三,建立严格的全程淘汰机制,确保培育质量。第四,建立学位论文质量保证与监督体系,严把学位论文质量关。学生入学后会依据课题探讨状况组织多次学术报告会和研讨会,导师组集体对其报告内容进行评议,评议结果认为不适合接着攻读学位者,干脆予以淘汰。这便是新澳两国对探讨生论文质量实施监督的一种方法。第五,重视探讨生教化
3、的社会服务职能,实现产学研有机结合。为了实现这一有机结合,探讨生教化的培育实行双导师制度。德国探讨生教化的特点:第一,借鉴美国探讨生院模式,建立具有德国特点的探讨生院。德国探讨生是一个“科研集体”,是教学与科研的统一。其次,发展其次文凭教化,培育应用型和复合型人才。第三,硕士探讨生培育趋于国际化。在国际上享有很高荣誉的教授,吸引了世界各地学生到其所在的探讨所攻读硕士、博士以或进行博士后探讨及合作探讨,从而为德国取得很高的探讨成果。韩国探讨生教化的特点:第一,韩国探讨生教化主要通过“三院制”来实施教化使命。其一般探讨生院主要培育学者和探讨人员;特地探讨生院主要培育职业型和应用型人才;特别探讨生院
4、的培育目标与特地探讨生院相像,但学制更敏捷,主要为在职人员开设硕士学位课程。其次,韩国探讨生院私有比例高,教化经费来源广。韩国是私立高等教化主导型国家,私立探讨生院的广泛设立,极大地调动了社会力气办学的主动性,推动了探讨生教化的发展。第三,韩国探讨生教化的老师整体质量高。韩国老师实行聘任制,避开了“近亲繁殖”的不良现象。加拿大探讨生教化的特点:第一,加拿大拥有全球先进的培育模式,政府巨大的投入与各种经济保障形成了高质量、低费用的探讨生体系。因此,当地的高校毕业生,除少数人到美国等地攻读探讨生外,多数会留在本国攻读探讨生。其次,加拿大攻读探讨生无需参与全国统一考试,只要具有学士学位,高校成果不低
5、于良好者都可以申请。第三,加拿大探讨生培育特别注意理论学习与实践操作并重;注意引导学生进行科学探究与探讨,激励创新精神。美国探讨生教化的特点:第一,美国军事院校与地方院校挂钩,探讨生教化任务有90依靠地方院校来完成。其次,美国军队探讨生教化具有敏捷的入学时间、“宽进严出”的培育原则、严格筛选的“轮换制与职业制”相结合的导师队伍。第三,实行激励措施和制约机制。二、各国探讨生教化的相同点与不同点美国、新澳、加拿大探讨生教化都不要求国家的统一入学考试,新生入学必需有教授举荐并且本科全部成果为良好。这样在严格了入学标准和条件的同时,也确保了生源质量。避开应试教化带来的弊端。在导师遴选方面,新澳和韩国正
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