节约光荣,浪费可耻 浪费可耻节约光荣400.docx
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1、节约光荣,浪费可耻 浪费可耻节约光荣400教学目标认知:l知道有关节俭的格言、故事。2能辨析节俭和奢侈的现象。情感以节俭为荣,以奢侈为耻。行为:1自觉疼惜劳动成果。2生活节俭,不奢侈钱物。教学建议教材分析本课是依据课程标准三至五年级“勤劳节俭”德目中的有关要求编写的。本课着重进行节俭教化,帮助学生正确相识和理解节俭与奢侈的关系,要求学生能辨析节俭和奢侈的现象,并懂得节俭光荣、奢侈可耻的道理。在日常的学习、生活中能够自觉疼惜劳动成果,不比吃穿,不奢侈钱物。不论是从学生养成教化须要动身,还是从我国国情教化动身,让学生继承和发扬中华民族勤劳节俭的优良传统和美德,从小懂得珍惜劳动成果,培育勤俭节约的习
2、惯,都是非常必要的。本课以焦裕禄生活节俭的事例,说明节俭光荣、奢侈可耻的道理,教化学生在日常生活中要珍惜劳动成果,养成节俭习惯,做到不比吃穿,不奢侈钱物。本课的教学重点是要求学生能辨析节俭和奢侈的现象,懂得节俭光荣,奢侈可耻。随着生活水平的不断提高和生活条件的日益改善,大手大脚的现象也越来越普遍。在五六十年头,人们出于对子女的关切和爱惜,曾经有过“再苦也不能苦孩子”的心理。那时候,大人们自己舍不得吃,舍不得穿,能省则省。整个社会通行“新三年,旧三年,缝缝补补又三年。”对此,现在的小学生是很难理解和接受的。如何让在蜜罐子里泡大的一代又一代新人从小养成生活节俭的习惯,是思想品德课教学的难题,也是本
3、课教学的难点。现在虽然有人理智地提出“再富也要苦孩子”,但身体力行的时候,和困难重重。许多家长在孩子提诞生活上的过高要求的时候,经常会以下不为例来放纵孩子。有的家长明显收入不高,怕自己没面子,也经常用花钱大手大脚来打肿脸充胖子。因此,本课教学必需找准本班学生的活思想。从日常生活中人们对阔气、大方与吝啬、小气的理解入手,把问题开宗明义地摆在学生面前,让学生作出推断和说明。学生对这个问题会有许多看法。教法建议1课文季节俭的含义作了一个界定,“节俭是指不该花的钱不花,不该扔的东西不扔”。为了表明这个定义的相对性,在这个定义前面,附加了“我们所说的节俭”。教学时要留意分寸,不能把节俭的含义说得太肯定。
4、因为节俭的含义是相对的,其中的“该”与“不该”,因人、因时、因地而异。倘如说得太肯定,学生一旦找到反面例证,老师便会作茧自缚。2奢侈的对象是人、财、物以刚好间。由于篇幅的限制,本课课文及练习只涉及了财和物,没有涉及人力、时间的奢侈。是否补充及如何补充,老师可以依据本地实际酌情处理。本套教材有特地的惜时教化,教学时要留意把它们有机联系起来。3本课以明理为主,而激情是明理的前提。为了让学生对“节俭光荣、奢侈可耻”产生情感共鸣,可以把练习“写一写”提前进行。学生搜集、赠送有关节俭的格言、谚语、警句的过程,也是学生接受教化的过程。详细支配、指导学生搜集时,可把学生按“古、今、中、外”或按“人、财、物、
5、时”分成若干小组,一个组有一个侧重点。指导学生赠送格言、谚语、警句时,可以让学生先说出所送格言、谚语、警句的意思,再提出自己对同学的希望,然后赠送。4如前所述,本课的教学重点是要求学生能辨析节俭和奢侈的现象,懂得节俭光荣、奢侈可耻。在道理上,学生都能够说,问题在于口服心不服,或者是口服“行”不付。因此,老师要把本班学生在节俭、奢侈上的实际状况看得明明白白,在教学本课的过程中或在教学本课之后,指导学生制订出本班的“节俭公约”,成为学生的行为准则。教学设计示例第九课 节俭光荣 奢侈可耻教学目标认知:1知道有关节俭的格言、故事。2懂得节俭光荣,奢侈可耻,要珍惜劳动成果。情感:以节俭为荣,以奢侈为耻。
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