开题报告 (139).doc
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1、海 南 热 带 海 洋 学 院毕业设计(论文)开题报告 ( 2016届)学 院: 专 业: 学 生 姓 名: 班 级: 学号 指导教师姓名: 职称 2015年 12 月 29 日7题目: 三亚市小学语文识字教学模式的研究以三亚九小为例1. 结合选题任务情况,根据所查阅的文献资料,撰写1000字以上的文献综述。(附主要的参考文献,参考文献12个以上)摘要:识字教学对于已认字的成人来说谈起这话题似乎轻而易举,对于小学生来说,识字教学却显得极其重要。识字是阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的重点和难点。识字教学中,教师应运用多种途径和模式激发学生的学习兴趣,开创新的识字方法,充分调动学生的积极性和
2、主动性,并教给学生识字方法,培养识字能力,努力提高识字质量和数量。关键字:小学语文,教学,识字,模式1.1研究背景及意义识字是阅读和写作的基础,识字教学也是语文中的一项重要任务。在小学语文教学中努力提高学生的识字量,让学生轻松进行大量的阅读,一直是小学语文教学关注的热点。为了有效地提高教师在课堂上的识字教学水平,使教师教得开心,学生学得轻松,需要对小学语文识字教学模式进行研究。无论从理论上还是实践上都有着重要而深刻的意义。从理论意义来讲:大脑的生长主要靠营养物质和外界信息的刺激,在各种外界信息的刺激中,识字阅读有着举足轻重的作用。教识字时,不但有声音对孩子听觉的刺激还有字形对视觉的刺激,这种音
3、形的反复刺激,在大脑皮层中的相应区就建立了声音和字形的暂时神经联系,这种暂时神经联系越多越复杂,头脑就越来越聪明,越灵活,从而增强脑的机能,极有利于智力发展。从实践意义上来讲:新课程标准中提出识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。这无论对孩子的情感和思维,还是对培养获取信息的能力,都有重要意义。识字还能够有效丰富儿童的口语,强化儿童的阅读能力和表达能力。识字给孩子们带来的益处有些是看不见的,或暂时看不见,但却能使孩子终身受益。1.2研究综述 识字,不仅仅是初级阶段的基础性教学,也是小学生学习的必要基础,是阅读与写作的根基,是一切语文学习的必要前提。语文生来就是为放飞儿童的理想
4、而存在的,每个汉字都能激发出孩子无尽的想象力,无数个汉字交织在一起就是孩子们无尽的梦想天空。识字的快慢将直接影响到孩子们的写作能力。汉字是中华文化传承的重要工具。但经常由于识字量的匮乏,造成阅读障碍,更加上得不到良好的指点,最终导致阅读兴趣下降。时候对保守的识字教学模式进行一场彻底的改革,这样的改革不仅符合教学大纲要求,还会激发学生的读书热情,增加课外阅读时间,让学生涉猎更多课外知识。李木兰在小学语文低段识字教学浅议一文中指出“小学低年级学生乃至幼儿就已经表现出读书热情以及对不同读物的偏好但经常由于识字量的匮乏,造成阅读障碍,更加上得不到良好的指点,最终导致阅读兴趣下降”。,小学中低年级是是培
5、养读书习惯的黄金期,但由于识字量的限制,将会使学生错失这一黄金期,导致相当一部分学生进入初中仍没有独立阅读的能力。上世纪60年代,就出现了数十种教学方式,面对众多的教学方法与教学经验,我们应博采众长。从上世纪至今,研究识字教学论文不计其数,识字教学方法也创造了数十种,诸如王苏栋老师在提高小学低年级识字教学效率的策略中提到的“集中识字”,“分散识字”。新课程实验,老师常采用趣味灵活的教学方式将枯燥乏味的东西趣味化,激发同学们的识字热情,能真正与学习融为一体,并从其中找到真正的快乐。生动趣味的故事便于激发同学们的读书热情,但过于趣味又忽略了原本的科学性,造成了不真实,不便于孩子们认知这个世界。综上
6、所述,针对三亚市小学出现的种种问题,我们必须要改革教学方法,摒弃保守死板的教学方式,这些教学方法只会打击学生的识字热情,应引入外来先进教学技术,结合自身实际情况,创造出自己的教学发展模式。教学生识字的方法有很多,我们应该总结前人经验,找出适合自身的学习方法,不但激发了学习的热情,还增加了学习的乐趣,提高学习效率。黄嘉烨在小学低年级识字教学探索与实践提到“将抽象事物具体化、寄学习于娱乐都是教学的好方法”。所以教师要有意识的引导学生涉猎一些有益的课外读物,让老师把现实生活与学习生活有机的结合到一起,让同学在日常生活接触到的图书,画报等一些感兴趣的部分,裁剪下来,做成一个小课本,闲下来的时候可以翻阅
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