学期教学工作总结汇报材料9篇.docx
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1、学期教学工作总结汇报材料9篇【热门】学期教学工作总结范文9篇学期教学工作总结 篇1本学期我担任高二(3)班和高二(4)班的英语教学工作。相对来说,3班学生的英语平均水平比4班学生要弱一些,但课堂氛围却好一些。3班的后进生较多,导致班级在考试中的平均分比较低,但也有个别成绩拔尖的同学。4班总体比较均衡,没有特别突出的但也没有大量落后的学生。课堂上,4班的学生总体比较认真,也勤于记笔记,但不愿开口朗读和表达。还有一些学生由于缺乏坚持不懈的毅力,不愿主动背诵、记忆,只满足于课堂上听听课,没有课后复习和及时完成作业,导致英语成绩虽有所进步但效果不太明显。现在,我将本学期的教学工作总结如下:(一)制定计
2、划。在开学初,备课组就开始讨论制定大致统一的教学进度、目标、要求,了解本学期英语学业水平考试的相关要求和学生复习所需的资料,确保各位老师根据班级的不同情况做适当的调整;(二)明确教学目标。狠抓基础,突出重点,做到有效复习。本学期完成高中英语必修5和选修6的教学工作后,我们备课组统一进度,开始一轮复习。我们共同探讨如何符合学情地提高教学成效和课堂效率。临近期末时,我继续开展一轮复习,并结合期末复习进行与学校教学任务相符的教学工作。(三)严抓集体备课。每次备课选定一个单元或主题主讲,明确教学内容的重点、难点、疑点等。然后,本年级备课组教师全面参与并进行讨论,最后达成共识,定好教学资料,分享教学心得
3、,互相学习,充分发挥备课组的力量,做到了教学资源共享。(四)在备课组内加强听课评课活动。本学期,在备课组内开展互相听课评课活动。通过坚持这个教学常规,保证教学质量,教师取长补短。(五)配合学校做好各项常规检查,保量保质。又一个学期过去了,我对任教班级的整体发展感到欣慰。在教学过程中,与学生的互动,使我的角色亦师亦友,让我感触颇深。在忙碌的工作中,我收获了充实的快乐和满足。学期教学工作总结 篇2一、教育方面1、关注每一个学生“一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。作为教师要关心每一个学生,让学生都能体会到老师在注意他,关注他的学习与生活。热爱学生 ,平等地对待每一个学生,让他们都感受
4、到老师的关心,形成良好的师生关系,促进了学生的学习。加强对学生的口语锻炼,在平时课间或放学时多和学生用英语口语交流,与学生一起学习,一起成长。2、因才施教,诲人不倦每个学生都存在着差异,为促使每个学生能在原有的基础上有所发展,我在严爱优等生、博爱中等生的基础上,更加偏爱后进生,使每个学生都感受到自己受重视、有潜力,学习积极性高涨,促使每个学生都有所提高。在课堂上我经常把容易回答的问题留给后进生,给他们设计难度较小的作业来培养他们的成就感,让他们和优等生一样享受成功带来的喜悦。要使全班学生全面发展、全面提高,说起来容易做起来难,还真要有诲人不倦的精神才行。二、教学方面提高教学质量,关键是上好课。
5、为了上好课,我做了下面的工作:1、认真备课课前我努力学习新课程的理念,认真钻研教材,争取上好每一节课。上好课的前提是做好课前准备,备课不仅仅是备教材,备教学步骤,还要备学生,想学生所想,他们喜欢什么样的课,什么样的课才吸引他们,上课过程中学生遇到类似的情况会有怎么样的反应,而教师又要根据学生的反应做出相对应的反应。2、组织好课堂教学我在上课时认真讲课,关注全体学生,力求抓住重点,突破难点。运用多种教学方法,采取多种教学活动,例如猜单词、背单词比赛、英语抄写比赛,让学生在多样化的比赛活动中增加知识,同时在班级里开展小组互助竞赛活动,提高学生学习兴趣,以此来增强他们学习英语的信心。3、做好课后辅导
6、工作小学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生回家不肯读书,复习,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。同时,要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生要做到从友善开始,从赞美着手,让所有的人都得到别人的理解和尊重。在课堂上对于简单的题目我经常鼓励后进生勇敢的举手回答,然后让全班学生向他们鼓掌、祝贺,来增强他们的自信心。布置作业时我也经常降低难度,从而让不同层次的学生都有所进步。4、 积极参与听课、评课在教学中我珍惜每一次外出听课的机会,向有经验的教师学习他们宝贵的教学经验。今年3月份我有幸去观摩20年市小
7、学英语全国名师新课改课堂教学展示课,这次听课学习,让我眼界大开,学到了许多小学英语教学方面的最新理念,也让我看到了小学英语课的高度,更看到了小学英语的不断发展,更难能可贵的是学科之间的融合。学期教学工作总结 篇3教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校工作的生命线,教师是教学质量的基础力量、基本资源。而校本教研是教师专业发展与成长的有效载体,是新课程实施的有效途径,是提高教育教学质量的根本举措,是促进学校发展的必由之路。一、以常规教研为基础落实校本教研(一)健全教研机制学校高度重视校本教研工作,形成了“校长分管副校长教务主任教研组长科任教师”分层负责的校本教研网络。(二)完善教研制度为了促进教
8、研管理规范化、常态化,学校以原有制度为依托,全面修订了校本教研制度、听评课制度、集体备课制度、教学月查制度、备讲批辅考制度、教师工作考核制度、课堂教学评价制度、教学反思制度等一系列校本教研制度,从制度上保障校本教研真正为教师、教学服务,为教师的专业发展服务。(三)形成教研常态1.学科教研日常化学年初学校建立了11个研究团队,即各学科、各学段教研组,组长由业务突出、勤学善思的骨干教师担任。教研以本学科为单位,以学科教师为主体,以共同的学科教学问题为研究内容,以集体研讨为主线。各组确立主题,制定计划。本着“人人公开课”、“天天公开课”、“一周一学科一节研讨课”的原则,以“提出问题-集体备课-公开讲
9、课-集体评课-回归课堂-教后反思”为形式,以“授课教师说课,同学科教师议课,分管领导评课”为途径,实现周周有专题、有研究、有记录、有积累、有反思的互备、互听、互评、互教、互学的学科常态教研。活动细化到周,具体到天,责任到人,形成了重研讨、重互助、重实践的新型教研风气。2.集体备课实效化集体备课是校本教研的一种形式。校本教研离不开大家的智慧,教师专业发展离不开集体的协作。因此,集体备课是促进教师专业发展的有效途径。我们积极推行“四定五步”集体备课法。“四定”,即定时间、定地点、定内容、定主备人;“五步”,即“个人初备,形成个案”、“集体研讨,形成初案”、“完善整理,形成定案”、“结合实际,形成复
10、案”、“教后反思,形成补案”。我们认为集体备课的关键环节是“集体研讨”、“修改实践”和“教后反思”。而集体研讨又必须建立在认真研读课标、教材的基础上,可以说没有“研读教材”就没有有价值的讨论,没有“集体讨论”就不是集体备课,没有“修改”就体现不出教师的个性特点,没有“教后反思”就没有自我提高。于是,集体备课形成了“研读教材单元讨论形成个案集体说课修改实践教后反思”的模式。3.专业学习促进化学习是教育领域的永恒话题。构建学习化校园,倡导学习化的教育生活,是新课程改革对学校、教师的新要求,是学校可持续发展和教师专业成长的必由之路。因此,学校以读书促进教师专业成长为切入点,树立“学习为本”、“终身学
11、习”的理念,打造学习型教师群体,建设优质的师资队伍。让教师与好书为友,与经典对话,与博览同行。读教育报刊,及时了解教育同行在思考什么、研究什么;读教育经典,以史为鉴,反思自我,不断创新;读专业书,跳出课本和教参的小天地,成为专业的行家里手;读学生的书细心品读,走进儿童的心灵;读人文书,开阔视野,丰富自我;读“无字”书,广泛采集课程资源,做创新型教师。目前我们已经读的有朱永新的致教师、我的阅读观、管建刚的不做教书匠、韩兴娥的让孩子踏上阅读快车道以及曹龙的读写互促、柯普兰的儿童怎样学习数学等书,提高了教师阅读的含金量。另外,我们每月举行一次教育思想交流、碰撞的读书沙龙会,促进了教师的读思结合、读议
12、结合、读用结合,让“生活世界”真正成为课程资源。4.教学反思实践化心理学家波斯纳指出:“教师的成长经验反思”。叶澜教授也说:“一个教师写一辈子的教案,不一定会成为名师,如果一个教师写三年的教学反思有可能成为名师。”由此,在新课程改革的背景下,在强调教师专业发展的今天,教学反思已成为教师必备的一项思维品质。而在实际的工作中,教师的反思存在着浅尝辄止、脱离实践、被动应付、自我封闭等问题。针对这些问题,学校提倡、鼓励教师将反思与自己参与的一切教学活动紧密联系,通过认识、实践、对话等方式来写教学手记。在老师们的随记中,我们捕捉到了不少从教学理念、教学行为、教学效果等方面记录的真实的、独特的思想关于小组
13、合作,王昕娟老师认为,当学生遇到难以解决的问题急需解决时,合作交流才有意义;当学生意见不一,感到有必要争论探讨时,合作才更有价值。关于数学绘本,郝洪剑老师特别强调绘本的选择和运用。要选择故事情节与数学知识、思想相辅相成的,运用时避免精读分析、讲读提问。关于学科整合,陈姣老师针对思品与语文中都有“我的自画像”这一内容时谈自己进行整合的想法。她认为学科整合要找准结合点、融通点,这样学科的联系、渗透就自然妥帖、水到渠成。关于表格教学,聂学佳老师在北京的春节、真理诞生于一百个问号之后采用后,认为利用表格能直观地、系统地帮助学生梳理知识、有效阅读、简单写作。二、以协作活动为载体开展校本教研(一)单学科精
14、研推进组织同学科教师在同一时间、同一地点、参加同一主题的研讨活动。围绕教学中的热点、难点,通过专题讨论、互动交流、案例分析等具有针对性和实效性的教研,真正切合了教师的实际需要。(二)教研组细研提高教研组从细化主题入手,把主题分解成相互联系的、可以操作的若干小问题,进行教学实践交流,可能是“一字一析”、“一题一解”、“一课一得”。体现了教研的灵活性、互助性,提高了教师参与教研的积极性、主动性。(三)跨区域深研成长随着课改的深入,老师们遇到的实际问题在不断增多,许多深层次的问题无法解决。于是,我们构建了跨域联动,拓宽了教研天地。1.学校派教师走出本校、本地区,走进全国各地,亲近国家级、省级名家,接
15、收新理念新思想的引领。全体语数教师四次深入康巴什,亲临教学现场,聆听了重庆沙坪坝教师进修学院龚雄飞院长、北京光明小学武琼副校长针对课例进行手把手指导的学本教学和阅读教学。从他们那里获得了最前沿的教研动态、汲取了最先进的教育经验。一年来像这样的外出活动大大小小达几十场次,几乎覆盖所有学科,普及绝大多数一线教师。另外,我们邀请市区教研室的科学、语文、数学、英语、音乐等学科的领导、教研员不止一次的走进校园、面诊课堂,做专题讲座。他们的传经送宝让我们开了眼界,少走了弯路,得到了最新教学资讯,提升了校本教研高度。2.本着合作、互动、共享、发展的原则,我们积极与兄弟学校“联合”,开展教学联姻,加强互助协作
16、。与康巴什一小、五小、东方实小相互“串门”,搭建教研平台,让老师们在结交中共同提高,在合作中共同进步,实现了由校内教研向跨校教研的转变,拓宽了教研渠道,拓展了教研空间。三、以课堂教学为手段促进校本教研学校构建教研长效机制,进一步落实各项教研制度,使日常教学和主题研究、教师专业成长融为一体,形成自我发展、自我创新的内在机制。我们以课堂教学为主阵地,以探索有效课堂教学途径为突破口,开展“学本”教研活动。(一)转变教学观念,落实学生主体。要求教师在课堂中尽量做到“四还”“三讲”“五不讲”。“四还”:把课堂的空间还给学生;把课堂的时间还给学生;把质疑问难的权力还给学生;把探究性学习的权力还给学生。“三
17、讲”:讲学生易错、易混、易漏的;讲学生想不到、想不深、想不透的;讲学生解决不了的。“五不讲”:学生会的不讲;学生能学会的不讲;讲了学生也不会的不讲;能用学生的动手实践代替教师口头讲的不讲;能采用小组合作学习解决的不讲。(二)明确教学目标,组织当堂训练。课堂教学一切要以学生为中心、以目标达成为核心。从最后一名学生抓起,人人学会是目标。该掌握的要当时掌握;该会运用的要当堂运用;该检测的要当堂检测。(三)改进教学方法,打造学本课堂。教师要积极改变学生学习方式,重在引导小组合作,做到独学、对学、群学。通过展示实现交流,通过纠错实现落实,通过点拨实现提升,通过开放实现拓展。课堂上,教师要“三看”,一看学
18、生的参与数量,保证绝大多数学生参与;二看学生参与的质量;三看学生的预习清单,检查预习情况。(四)加强课堂管理,拓展课堂空间。教师课前认真备课,让教学案成为学生学习的路线图和方向盘;学生课前充分的预习,有备而来;课中教师要直击问题,精讲点拨;课后教师要做好反思,实现专业发展。四、以课题研究为依托推动校本教研学校重视以校为本的微型课题研究。它来源于教学中的细小问题,直指课堂教学实际,秉承问题即课题的理念。研究周期短,难度小,见效快,研究成果不需要长篇大论,可以是教学案例、教育叙事、千字小论文等,这样的课题不需要花费太多的气力,又能解决教学实际问题。基于上述认识,我校推行的课题研究路径为:首先寻找问
19、题、发现问题,进而研究问题、解决问题,最后总结经验、促进提升。(一)寻找发现问题我们要求教研组分析本学科、本年级教学中存在的主要问题是什么,展开交流讨论,然后形成共识,提炼出最需要解决的问题。如语文组提出了“如何优化识字”、“如何培养学生自主阅读”;数学组提出了“教学中如何引进数学绘本”;英语组提出了“对话课的实效性”;音乐组提出了“唱歌与识谱的有机结合”;美术组提出了“学生自主能力创作培养”;体育组提出了“足球教学的多样化训练”等,同时,学校建议各学科建立“小组有效合作”的探究。这些问题不仅贴近教师的教学实际,更容易激发教师研究与解决的欲望与积极性。(二)研究解决问题学校以教研组提出的问题为
20、主题,组织“主题教研”活动。各教研组以问题为基点,建构研究共同体,充分发挥团队的智慧,形成研究的合力。优秀名师、骨干刘芳、白艳红两位老师就“小组合作”结合自己的实践经验提出了许多建设性建议。通过主题研究带动理论学习、课例研究、教研展示,从而提升课堂教学品质,促进教师专业发展。(三)总结提炼经验学年末,我们将组织教研组进行主题教研成果汇报。就思想认识、教学内容、教学方式变革、教学成效取得等多方面进行交流。每位教师都围绕研究主题撰写教学小论文,学校进行评比,并汇编成册,加强推广。“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。”扎实有效的校本教研促进了我校教师的专业化成长,提高了教师的教科研水平,也有力地促进了
21、素质教育的推进。但在校本教研的行进中,我们虽徜徉在“柳暗花明的一村”里,却也不乏“山重水复的无路”处一是进一步深化教研活动轻形式重质量的工作目标,确保每次教研有主题、有任务、有方向,尤其要把好“议课观”,把教研工作抓实、抓深。二是要做好教研后续效益。特别是对一些研究课中遇到困惑的青年老师,要落实跟踪听课、师徒结对、外出学习等措施,提高他们的课堂教学能力。学期教学工作总结 篇4花开花谢,暑往寒来,又一个学期过去了。本学期我担任三年级四班的数学课,教学工作中,我继续延续了上学期的一些好的做法,并重点做好以下工作:一、重视课堂教学的有效性,着力提高课堂教学质量。首先在课前认真备课,明确每节课的知识目
22、标和能力目标,明确学生的认知基础,完成详尽的教学预案,因地制宜、因课制宜,有效利用各类课程资源,做好充分的课前教学准备;第二,课堂上对学生要求明确,严明课堂纪律,保证良好的课堂秩序;第三,上课饱含激情,注重课堂语言准确、简练、富有感染力和趣味性,努力让幽默成为自己的习惯,增强学生学习的乐趣;第四、精讲多练,注重使用启发式教学,努力做到不愤不启,不悱不发,尽可能让课堂成为更多学生的舞台,让他们体验到成功的喜悦,充分发挥学生的主体地位;第五、课堂评价生动多样,因人而异,注重调动学生学习的积极性。二、紧扣教材,合理练习,有效控制学生的学习负担。教材内容对于学生来说无疑是最基础的,也是最重要的。本学期
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