《浣溪沙》(晏殊)教案.pdf
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1、浣溪沙教案一、文本体式特征:这是一首脍炙人口、广为传诵的名篇佳作,最根本的原因在于情中有思。而对词中所蕴涵的丰富的思想感情,学生在理解时会存在一定的困难,所以在教学中应调动学生思维的积极性,使学生 能结合自身对生活、对社会、对人生的认识,进一步地去感受,在思索感受中获得不断提升感悟生活的能力,并引导学生在充分的朗读中体会这首词的语言美、意境美。二、学情分析1 1 在诵读吟咏中感受本词的语言特色。2.2.理解词中“无可奈何花落去,似曾相识燕归来。所蕴含的深邃内涵。教学方法:诵读赏析法、由景入情法教学课时:一课时教学过程:一、导入新课我国古代,最喜欢作诗的皇帝有两个,一个是隋炀帝,爱诗爱到臣子有佳
2、句者,嫉妒得要取他的性命。另一个是清朝的乾隆皇帝。历史上最有才华,最能作诗写词的一位皇帝是五代时南唐国主李煜。课前请同学们查阅了相关的资料,请同学们来介绍一下作者晏殊。一、了解作者1 1、生读书下注释,画岀重要信息。2 2、补充介绍:晏殊,北宋初期著名词人。1414 岁以神童招试,赐同进士岀身。当时名臣范仲淹、欧阳修等均出其门下。他工诗文,尤善词。其词擅长小令,多写春花秋月,友人离别的闲愁。意 境清新,语言工巧凝练,善铸佳句。晏殊的一生,可以说是志得意满,无忧无虑。但是,锦衣玉食的物质生活,填补不了他精神上的 空虚。他的词作,在雍容华贵的气象之中,也时时流露出淡淡的哀愁,这首浣溪沙所表现的,就
3、是这样的感情。全词所写,就是这种惜春怀旧的思想情绪。二、指导朗读1 1、听录音2 2、指导朗读:这首词首句叙事,要用较轻松的叙述语调读岀来。第二句用沉思的口吻缓缓读岀。第三句用疑问语气把留恋期盼之情传达岀来。第四句用怀疑思考的语气来读。第六句用低沉缓慢 的语调来读。3 3、学生试读,齐读三、赏析诗歌1 1、这首诗融叙事、写景、抒情学生用自己的语言概括作者的所作所为。叙事:饮酒写词徘徊孤独惆怅凄凉感伤补充:a a 亭台-旧,去年-对过去欢聚时光的回忆为什么想到去年的?去年是怎样的场景?B B 古人看到夕阳西下,暮色苍茫,常常会流露岀哀伤之情,在我们已经学过的古代诗词中,你还 记得另外的例子吗?夕
4、阳(包括斜阳、残阳等)多给人以失落凄凉、漂泊沧桑之感。限好,只是近黄昏。”C C 花落去-人事无常的感慨 你从花落去中读到了怎样的信息?春意衰残,时光流逝 旧友离别 人事无李商隐的乐游原:“夕阳无常“落花”的意象,往往代表生命的短暂,时光流逝的惆怅。诗人由花落而感叹人生的无常,这是 中国古代诗歌的一个典型主题。如李煜浪淘沙“流水落花春去也,天上人间”,D D 燕子出现在古诗词中,或渲染离愁,或表现春光的美好,传达惜春之情,如钱塘湖春行:“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。”3 3、在这样的情景中,作者徘徊时在想什么?(抓住词中能体现主旨的关键词思考)几时回感伤年华流逝无可奈何慨叹人事无常板书抒情
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