10.认数 近似数.doc
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1、10.认数 近似数教学内容:苏教版国标本小学数学第七册9697页教学目标:1. 使学生知道近似数的含义,并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的末尾求近似数。2. 会用“万”或“亿”作单位求一个大数目的近似数。3. 使学生在认识、理解近似数的过程中感受大数目近似数的实用价值,增强应用意识,提高应用意识。4. 通过选择社会、自然和科学知识中的数据信息,拓展学生的知识视野,培养学生数学学习的积极情感,体现数学的文化价值。教学重点:用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。教学准备:多媒体演示课件,一些数量信息。教学过程: 设计意图教学过程让学生在读的过程中,能够初步体会到四个数所表达的数量的准确程
2、度是不同的。 加深学生对于近似数含义的体验,并认识和理解近似数。 扩大学生的参与面,将学生的生活经验上升为数学经验,帮助学生进一步认识近似数,体会近似数的实际应用,也能拓宽学生的知识面。 让学生联系已有的经验尝试练习,使他们体会知识之间的密切联系。 围绕内容的重点,让学生参与探索、交流、听讲、阅读、回答等活动,展开对“四舍五入”法的自主探索、加深领悟,能全面了解和掌握知识的要点。 让学生明确用“万”或“亿”作单位表示近似数是因为实际的需要。 及时总结,能深化认识,巩固方法,并形成比较全面的理解。一、初步感悟,认识新知。 1.在读读想想中初步感悟近似数。 媒体演示:出示教科书第96页上第一个例题
3、。让学生读一读,说一说每幅图中的数字。(1)提问:画线的四个数所表达的数量的准确程度是否一样? (2)组织讨论,引入准确数、近似数的概念 学生交流、讨论。指出:在日常生活中,有些数据是与实际完全符合的数字。像2709和1999这样的数,表示的事物的数量是准确的,我们就称它们是准确数;而有的时候,不可能用精确的数据来表示,而只是用一个与它比较接近的数来表示,如43776万和14398万表示的是大约的数,这样的数就是近似数。2.在实际应用中进一步认识近似数。(1)提问:在生活中的许多数量是用近似数表示的,你平时注意了吗?你在哪里见过或者听过用近似数表示的例子?(2)学生收集的数量信息进行交流。(3)老师这里有几个例子请大家来判断一下。中国昆虫名录收录了当时已知的中国昆虫20069种;2002年4月英国自然杂志报告说,全球昆虫可能仅有200万至600万种;我班目前在校学生46人;2005年“五一”黄金周期间,苏州7东方水城7天推荐阅读:求一个近似数教学反思近似数教学设计第五课时 求近似数求大数目的近似数3.2近似数与有效数字近似数教案近似数教案近似数教学设计近似数教学反思 第 2 页 /总页数2 页
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