将EQ融入课堂 融入素质教育.doc
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1、 将EQ融入课堂 融入素质教育英德市浛洸中心小学 黄卫明(一) 背景介绍 EQ就是情商,即情绪智力。世界情商之父心理学博士戈尔曼认为:“情商是决定人生成功与否的关键,一个成功的人,IQ即智商占20%,而EQ即情商占80%。”在正规学校的课程里,只针对开发学生的IQ,课程集中于语言和数理训练,扼杀了个人如何自处及人际关系的训练。虽然素质教育已经提倡多年,但素质教育现时也还是中国教育的伤痛。所幸的是,新一轮的课程改革就弥补了这些缺陷,它倡导学生合作、交流、分享,注重学生的亲身经历和情感经验。在教育的过程中,以人为本,关注的学生的个性发展,重视学生的喜怒哀乐,重视学生的情感价值观的培养,已经不容忽视
2、,将EQ融入课堂、融入素质教育就显得尤为重要和必不可少。 以我的教学实践分苹果为例。(二) 案例描述1 片断一:创设良好的教学情境,激趣导入新课。师:同学们,请闭上眼睛,一边听老师讲一边想像:蓝蓝的天空,青青的草地,弯弯的小河,小鸟在自由的飞翔,小兔在快乐的奔跑,小动物们在大森林里快乐的生活着哇!真美啊!今天,天气真好,小兔和妈妈出去采蘑菇了,但是有几只顽皮的小兔迷路了,你能帮它们找到家吗?生:我能!我能!(这时,同学们马上活跃起来。)师:好!请同学们看小兔的家(师在黑板上贴上各式各样的小屋分别写上19各数),老师现在送给你一把钥匙(也写上19各数),只要你组成10,可爱的小兔就可以回家了。1
3、0位同学纷纷模仿小兔蹦蹦跳跳的样子,跑到黑板上的,一个一个的帮小兔找到“自己的家”。2 片断二:动手操作,合作交流,探究新知。在学生“帮小兔找到家”掌握了10的组成之后,我让学生以4人小组为单位“分苹果”。师:同学们,你们把10个苹果分成2份,每分一次,就把算式写在纸上,写两道加法算式和两道减法算式,看哪个小组写得最多,看哪个小组最棒!你看,同学们就开始忙开了,4人小组当中,有的在忙着分苹果,有的看分法说算式,小组长就根据小伙伴们说的算式认真地写着2810 8210 1028 1082 5510 1055同学们踊跃参与,每个小组都根据自己小组不同的分法写出了很多得数是10的算式和相应的减法算式
4、。 师:哪个小组愿意上来分一分?把自己写的算式展示给你的小伙伴看看? 我把分得最完整的,算式写得最好的一组通过展台展示给同学们分享。 师:哇!第3小组的同学真了不起!太棒了!把得数是10的算式和相应的减法算式都写出来了。同学们夸夸他们! (啪啪啪嘿嘿!真棒!同学们都竖起了大拇指,使劲地拍着小手。)这时,我还请了其他写得比较好的小组到平台上展示,用同样的方法夸夸他们,每个小同学都把眼睛笑成了一条线。3 片断三:玩中学,学中玩,玩中得师:同学们表现得真好!真聪明!所以啊,老师想送你智慧果,你想得到它吗?生:我想!我想!我把得数是10的算式和相应的减法算式写在卡片上,送给同学们,然后在“智慧树”上挂
5、满了“智慧果”,“智慧果”写的是得数,同学们就拿着题卡去摘相应得数的“智慧果”。课堂在一片愉悦的气氛中结束了,同学们还留恋在“智慧树”的旁边久久不愿离去4.片断四:用爱释放自信心 这是课堂以外的故事,但是我真的很想把它写下来。因为这是我所遇到的情商教育的最好的例子。梁建华同学在我班的成绩一直不理想,每次的考试都是20分以下,这次单元测验也不例外,11分。我把他叫到办公室,我本想狠狠地教育他一番,可就在那一瞬间,我脑海里闪过一个故事,那是关于墨非先生和佛雷德医生的故事。 佛雷德在五年级的时候遇到了一位好老师,是墨非先生改变了他的一生。一次考试,墨非先生把佛雷德请进了办公室,墨非先生没有责怪他,而
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