《赐予是欢乐的》教学实录.docx
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1、赐予是欢乐的教学实录 赐予是欢乐的叙述了圣诞节前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行剧烈地震撼了保罗的心灵,使他深深体会到“赐予是欢乐的”。以下是我整理的内容,供您阅读,参考。 赐予是欢乐的教学实录1 师:同学们知道我姓什么吗? 生(齐):不知道。 师:老师给你们一个提示:我的姓是木字旁,大家猜一猜我会姓什么呢? 生:姓林。(师摇头) 生:姓杜(师笑了笑没吭声) 生:姓材吗? 师:百家姓里有这个姓吗?(生不好意思地挠了挠头) 生:是不是姓杨? 师:猜得特别正确。大家能亲切地叫我一声吗? 生(齐):杨老师。 师:今日这节课我们就要来比一比,谁最会猜!知道我们今日学
2、什么内容吗?(不知道) 大家仔细地看老师写课题。(板:赐予) 师:这个词会读吗? (生齐读:给(j)予) 师:什么意思?(生答:给)它的反义词是?(生答:索取) 师:当你把你的东西,把你的关心,把你的热忱给别人时,你的心情怎样?能举个例子说说吗? 生:有一次考试,我的同桌钢笔没水了,我就将钢笔里的水挤一半给他。我还记得他当时说了一句:“钢笔水中见真情啊!”现在想想心里满快乐的。 生:有一次,我们村张大爷用车拖粮食。在上坡的时候,我发觉他很吃力,于是我就上去帮他,张大爷还夸我是个小雷锋,当时我心里美滋滋的。 师:所以说赐予是欢乐的!(板书:是欢乐的) (生齐读课题) 师:请同学们把书打开到24课
3、,标出课文的1、2、3小节。下面请自由地读课文1至3节,争取读正确、流利。(生自由读) 师:读好了吗?这部分有两个生字熟悉吗?请大家认真地看老师书写这两个字。(板:诞、轿)(边写边说)写字就要认仔细真,一笔一画地写,请大家伸出右手的食指书空。(齐读) 师:谁情愿把这部分读给大家听,老师最喜爱有自信的同学,信任自己是最棒的。(指名读)其他同学仔细听他是否读得正确、流利。 生:(读)“保罗在圣诞节前夕收到了一辆新轿车,是他哥哥送给他天哪!我盼望” 生:他读得声音嘹亮,口齿清晰、流利。 生:他基本上达到正确、流利,只有这个字他读错了“瞪(dng)”读成“dng”。 师:你听得真认真,是位擅长倾听的孩
4、子。(指刚才读书的同学)请你把这个词再读一遍。(生读) 师:还有谁情愿读?(指名读)听听他读得怎么样? 生:(再次朗读刚才的部分13节)。 生:他读得不但正确、流利,而且还有感情。 生:他的声音浑厚,我很喜爱听。 师:读了这部分大家知道了什么? 生:保罗的哥哥在圣诞节前送给他一辆新车,小男孩观察后特别艳羡他。 师:从什么地方看出小男孩特别艳羡他? 生:从他的话里面“天哪!我盼望”可以看出。 师:请大家猜一猜小男孩盼望什么呢? 生:小男孩也盼望在圣诞节别人也能送一份礼物给他。 生:他盼望也能拥有这么一辆新轿车。 生:他盼望保罗带他去兜兜风。 生:他盼望自己的哥哥也能像保罗的哥哥的那样送一件圣诞节
5、礼物给自己。 生:他盼望坐保罗的车回家。 生:他盼望保罗将这辆车送给自己。(众笑) 师:你们说你们猜对了吗?请大家接着读课文4至8节。先请大家快速地标出自然段4到8节。下面请大家自由地读这部分,争取把它读正确,读流利。(生自由读) 师:读完没有?(生:读完了)这次谁情愿主动要求读。请你读,大家认真听他是否读得正确、流利。 生:(读)保罗当然知道他盼望什么,你能把车开到我家门口吗? 师:评价一下吧! 生:他有一个字读错了,就是“转过身”中的“转zhun”不读“zhun”,其它的都很好! 生:我想对他提一个小小建议,读书的时候速度不要太快,还要留意停顿。 师:刚才两位同学听得特别仔细,评价也很到位
6、。 师:这部分还有一个生字“兜”,看老师写,你们书空。(师指衣兜)看,这叫(生:衣兜);再看,(师又用手帕兜着几支粉笔)这就叫(生:兜着);那文中的“兜”又是什么意思呢? 生:绕一圈,转一圈。 师:谁还情愿读,争取机会。好,你来读。 生:(朗读刚才的内容4至8节)。 师:读了这部分你想说些什么呢? 生:我同保罗一样以为小男孩也盼望有这样的哥哥,原来不是的。 生(笑得合不拢嘴):我猜对了他是想让保罗送他回家。 生:不是的,课文第8节告知我们车开了一段路后,小男孩才转过身来对保罗说让他把车开到家门口。从小男孩眼里闪着亮光,我猜他想请保罗到他家坐坐。 师:你真是一位细心的孩子。现在再让大家猜猜看,小
7、男孩为什么叫保罗把车停在他家门口呢?他心里想什么呢?你来猜。 生:我想小男孩觉得坐这车很舒适,他也盼望他的家人也能坐一坐。 生:他是想让他的哥哥看一看这辆车,让他哥哥也买一辆送给他。 师:还有吗?(生无语)小男孩毕竟想什么呢?请大家接着读课文,读完了就知道了。 (生自由读课文9至13节) 师:我觉得大家读书一次比一次读得好,一次比一次有信念。我想问:谁敢自信地站起来说我是咱们班读书读得最好的?(无人举手)自信是信任自己能把事情做好,它是胜利的基石。谁来读?好,你来!其他同学仔细听哪些地方读得好值得我们学习,哪些地方需要改进的。 生:(读)保罗笑了,这回他知道这小男孩想干什么了,这个小男孩想从那
8、天起,保罗真正懂得了赐予是欢乐的。(众生鼓掌) 生:他不但读得正确、流利,而且还能有感情。 师:我发觉他还有一个地方了不起,这部分里有一个生字“炫”(师书写炫),刚才我很担忧他字音读不准,没想到他读得特别正确,能带领大家读一遍吗?(生齐读炫) 师:还有谁想试一试的?你来读。 生:(朗读刚才部分) 师:还有谁特殊想读的?(多数同学举手)想读的就站起来,没站起来的什么时候有信念了,也可以站起来读。(生开头读,有坐着的同学间续站起来,最终全班同学都站起来。) 师:读了这部分,你又知道了什么? 生:知道了保罗真正懂得了赐予是欢乐的。 生:知道了小男孩要送给他一辆新车。 师:小男孩就是想送给他弟弟一辆新
9、车吗?请大家仔细读小男孩对他弟弟说的话。这段话比较长,请大家把你认为最重要的地方把它划出来。 生:(读)你等着,有一天我也会送你一辆新车,到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了! 师:小男孩不仅要给他弟弟一辆新车,而且还要给他弟弟带来一生的欢乐。给别人带去欢快自己也是欢乐的。所以说(生齐读课题) 师:下面请大家自由地读全文,把它读正确、流利,假如有感情更好。(生自由读) 师:谁情愿来读,你可以选择自己喜爱的一节或几节来读。 生:我想读第11节。“车停后,小男孩顺着台阶跑进了屋。不一会儿,他背着看一看圣诞节橱窗里那些好东西了!” 生:我和同桌想读1、2、3节。“保罗在圣诞
10、节前夕天哪!我盼望” 生:我想读全文。 师:内容太长了,时间不允许,你就选择自己最想读的一节,好吗? 生:那就4到8节吧!“保罗当然知道他盼望什么你能把车开到我家门口吗?”(众生举手要求读书) 师:还有这么多同学想读。这样吧,我们将留到下一节来读。现在请同学们看黑板上四个生字,假如你是老师你会提示你的同学留意什么呢? 生:我想提示大家写“诞”时,留意它的右边先写“ ”,再写“廴”部。 生:我也想提示大家这个字,就是它的右边撇下面不是“止”,而是“ ”。 生:我要提示大家写“兜”时,留意写上面部分要先中间后两边,“儿”要写得伸展。 生:写“轿”时,“车”字旁要先写竖再写提,留意左窄右宽。 生:写
11、“炫”要留意左窄右宽,“火”字旁最终一笔是点不是捺。 师:下面就请大家做书后第2题,描红一个,临写一个。(生书写) 师:今日这节课我们通过读课文和猜想,了解了这篇课文的主要内容,还知道了给别人带去欢乐自己也欢乐。同时还学习了4个生字。这节课同学们都能乐观主动地学习,表现特别精彩。课后请同学们做到以下两点:(小黑板出示)你来读。 生:1、仔细读课文,达到正确、流利,争取做到有感情。2、把自己的感想、体会或不理解的在自己有感受的地方留有笔迹,下节课沟通。 师:好,下课!同学们再见! 生:老师再见! 赐予是欢乐的教学实录2 一、引入 师:考一考同学们的成语积累状况,敢不敢接受挑战? 生齐:敢! 师:
12、欢乐的神情用成语来描述,说四个。 生1:满面春风。 师:严老师拿着一叠试卷满面春风走上讲台,为什么? 生杂言:咱们班又取了个好成果。 生1:容光焕发、神采飞扬、兴高采烈。 生2:春风得意 师:这个词多好。 生3:喜上眉梢、喜形于色、喜笑颜开。 师:不错,一口气说了三个。 生4:心花怒放。 师:我让大家说的是(生)神情。是神情上的欢乐。同学们,有一种欢乐不是表现在脸上,而是心灵的感应,如春风吹过,涟漪荡开。这种欢乐便是(在课题“赐予”下圈点) 生齐:赐予。 师:“给”这个字读j。在哪些词语里这个字也读j。 生:供(n)给。 生订正:供(n)给。 生:家给人足。 生:给养。 师:赐予是什么意思呢?
13、用你的话说一说 生:把自己的东西给别人 生:为别人制造一些美妙的东西、生活。 师:这句话含义太丰富了,包括好多呢。 生:给别人帮忙做事,送给别人需要的钱物,还有 生补:还有精神上的,如陪老人说说话。 师:赐予的反义词呢 生:索取。 师:这个词用得很精确。 生:索要、谋取。 师:我邻居家有个上幼儿园的小伴侣,我给她一块巧克力时,他脸上便笑成了一朵花,不住地叫“严叔叔好,严叔叔好”。(生笑)这时,来了个比她小的妹妹,也盯上那块巧克力,我让他分一半给小妹妹,你猜会怎么样? 生:给了她。 师:你的境界很高。 生:我估量不会给,人都是自私的。 师:是的,这个小伴侣还小,还不懂道理,无论我怎么说,他也不愿
14、意把到手的东西送出去。看来,课题“赐予是欢乐的”这句话说起来简单,真正懂得他的真义是不简洁的,课文中的保罗也是如此,不信你读读课文。 二、初读,了解叙述情节始末 同学自由读课文 师:保罗是怎么真正理解“赐予是欢乐的”?是一下子就明白的吗?生摇头(板书:开头后来) 同学很自然地练习说起来,几分钟后,间续有同学举起手 生:保罗在圣诞节前夕收到了他哥哥送给他的新车,一天,遇上了一位小男孩,开头小男孩恳求他把车停到他的家门口,小男孩背着他的脚有残疾的弟弟下来了,后来,保罗开车与他们度过了一个难忘的夜晚。 师:(思索状)我感觉中间是不是漏了个环节。 生:开头,小男孩问保罗,这车是您的吗,当保罗得知这车这
15、他哥哥送给他的圣诞礼物时,他说盼望保罗以为是盼望也有这样的哥哥,而他却说是盼望自己也能像他哥哥一样,这让保罗十份惊异。 师:后来 另一生:我来接着说。后来,保罗开车带着他在大街上兜风的时候,小男孩恳求保罗将车开到他的家门口,保罗以为这小男孩是想炫耀自己。 师:可这回保罗又 生杂:想错了。 生(接着说):哪知道小男孩是想让他的弟弟也出来看看圣诞节的夜景。 又一生:保罗感动了,把小弟弟抱进了车里,他们在一起度过了一个美妙的夜晚。 师:从那天起,保罗真正懂得了 生齐:赐予是欢乐的。 师:让我们再来读一次课文,感受那一个个动人的场景,体会那一个个场景里人物的内心。咱们来开火车朗读。 一个接着一个分小节
16、朗读,整体效果很好。文章中最长也是最为动的场景描写第11小节朗读时有疙瘩,要求练读,指导朗读,齐读,目的是将这个画面通过朗读“嵌”入同学的脑子里 三、赏读,体会文章真情。 师:听你们朗读时,我发觉文中有一句话可谓意味深长,让我想到了许多 同学扫视课文,片刻后便有手举了起来 生:第8小节“车开了一段路,小男孩转过身来,眼里闪着亮光”,这句里面的“闪着亮光”意味深长。 师:眼睛是心灵的窗户。你留意到这个细节,很好。从“闪着亮光”你能体会到什么? 生:这是一种期盼的眼神。 师:不错。这亮光是一种期盼,一种渴望。小男孩期盼什么,又渴望什么呢?联系前面,看看后面。 课堂缄默着,我知道这是同学们在思索 生
17、:他说,“先生,你能把车开到我家门口吗?”再联系后面他背着他的弟弟出来,我想,这亮光是他心中的一个感动的念头:假如我的弟弟也能像我这样坐在车里观赏着圣诞节的美景有多好哇,对,这亮光是小男孩的心里期盼,他期望保罗将车开到家门口,让弟弟看到这辆车,他要告知他的弟弟,他将来也会送一辆新车给弟弟的。 师:是的,11小节小男孩抱着弟弟出来的一幕,任你是铁石心肠,也会被打动,轻轻地读读这个小节吧。(生朗读) 师:“闪着亮光”这一句话的确意味深长,但还不是严老师心目中的那句。 生:“他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚” 师:噢,说说看? 生:保罗和小男孩偶然相遇,中间发生的事情让保罗感受到赐予是欢乐的。 师
18、:好,我们来读读这一小节。(生齐读,有情有义) 师:这是个什么样的画面,在书上用个词语注注。 生:感人肺腑。 生:温馨。 师:我喜爱这个词儿。小男孩和他的弟弟或许没有亲人了,此时的保罗就是他们的长辈了,在这个圣诞节的夜晚,他们“一家人”驱车出游,这是多么温馨的画面啊。 生:或许这个小弟弟从来就没有出过远门,从来没有见到外面的世界是怎样的,是保罗让小弟弟的眼前出现了一丝亮光。(师插:是暖和的亮光)这样的一个圣诞夜小弟弟将终身难忘。 师:是的,哥哥在身边,好心人保罗为他驾车,外面或许冷风飕飕,但车厢里暖和如春。 生:这样的夜晚对于小男孩同样难忘。他遇上了好人保罗,他让小弟弟获得了幸福。弟弟欢乐了小
19、男孩自然也会非常的快乐。 师:假如说小男孩遇上保罗是一种幸运,保罗遇上小男孩莫非就不是一次幸运? 生:同样是幸运的。 师(心情感动):这个欢乐的圣诞夜让小男孩和他的残疾弟弟难忘,难忘保罗就会遗忘? 生:不会。 师:为什么? 生:由于他从中懂得了一个道理:赐予是欢乐的。 师:“从中”怎么讲? 生:是保罗从小男孩对他的小弟弟的照料中,从他的话语里、行动中明白了这个道理。 师:保罗仅仅就是旁观者吗? 生:不是,他自己也在对小男孩的照料中,对小弟弟的关怀中感受到了欢乐! 师:不简洁。详细说说。 生:第6小节保罗“不由自主问了一句”,并且带小男孩兜风,这不也是赐予吗?想想,这是个圣诞之夜啊,他应当赶快回
20、家的。 师:不错,还有吗? 生:第12小节“保罗下了车,把小弟弟抱进了车里”。 师:是的,请大家在“下了车”前面加上“赶忙”。保罗赶忙下了车,想想,为什么老师要在前面加上“赶忙”? 生:保罗被小男孩的话语感动了。就像前面不由自主带小男孩兜风一样,这回也是不由自主赶忙下车去抱起那残疾小弟弟。 师:说得多好啊。是眼前的真情让保罗再一次受到感染。让我们通过朗读再一次目睹这感人的一幕,为小男孩,为保罗感动。 自由读,指名读,齐读11、12两小节 师(小结并引渡):是啊,这个圣诞夜,对于小弟弟,五彩的橱窗、夜景让他难忘;对于小男孩,他送给了残疾弟弟一个最好的圣诞礼物,他感觉自己成了大人;对于保罗,他目睹
21、了一幕人间真情,并在赐予中品尝到了一丝甜美与快慰,他同样不会遗忘这个夜晚。对于在座的你呢?也是难忘的吗? 沉静,持续三四分钟的沉静 师(刺激):噢,你们是来看戏的,这事与我何干? 生:我从这件事里体会到了什么是人间至情。我会记住这个故事,记住小男孩、记住保罗的。 生:我也会记住那个小弟弟的,我祝福他早日康复。 师:好想法,让我们在心里悄悄地祝愿小弟弟能够康复,站起来,享受生活。 生:这个圣诞夜我也不会遗忘。我为保罗得到一辆新车而兴奋 师(插):这个圣诞夜,保罗不仅有一辆新车,也拥有了一颗爱心,美妙的爱心。我们为他兴奋。 生:保罗和小男孩虽然没有血缘关系,但保罗向小男孩伸出了一双暖和的手臂;小男
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