学校一班级数学《买气球》经典教案模板.docx
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1、学校一班级数学买气球经典教案模板 统计这一单元是同学熟悉了象形统计图的基础上,连续学习的有关的统计学问,而买气球又是本单元的其次节课。下面就是我给大家带来的学校一班级数学买气球经典教案模板,盼望能关心到大家! 学校一班级数学买气球经典教案模板一 教学目标 1、使同学体验统计的过程,把握统计的方法,会依据统计图回答问题。 2、培育同学的统计意识。 教学重点 进一步使同学把握统计的方法,体验和感受整理数据的过程。 教学难点 观看统计图,回答提出的问题。 教具预备 投影片、图片 教学过程: 一、 谈话。 (1) 同学们,新年快到了,我们布置教室需要一些气球,你们说是哪种颜色的气球可以多买一些? 红色
2、 黄色 绿色 蓝色 (2)同学自由发言 问:多买的依据是什么? 同学争论、汇报争论结果 (3)让我们来统计一下吧 二、制成条形统计图。 (1) 你想用什么方法记录? 红色 黄色 绿色 蓝色 (2)统计,制成统计图 (3)回答问题 1、统计图中可以看出,调查了( )名同学。 2、喜爱( )颜色的人最多?喜爱( )颜色的人最少? 3、假如你们班有一名同学没来,他最有可能喜爱( )颜色? 4、布置会场,多买些什么颜色的气球比较好呢? 三、实践活动: 每一位同学调查本组同学最喜爱的电视节目是什么? 动画片体育竞赛 电影 新闻 做一次统计 四、总结:你今日有什么收获? 学校一班级数学买气球经典教案模板二
3、 教学目标 1.让同学通过对数据的收集.整理.描述和分析,体验统计的必要性. 2.熟悉条形统计图的另一种形式,并能正确填写统计图. 3.培育同学学会分析统计图,并能对可能性做出推断和决策. 教学重点 数据的收集和整理 教学难点 分析统计图,对可能性做出推断和决策. 教学预备 每人一张条形统计图和正方形纸片.老师预备一张大张的条形统计图. 教学过程 一、引课. 1.“六一”儿童节快到了,我们班要开展庆“六一”的活动,要作什么预备?我们的教室呢? 2.你用什么来布置我们的教室? 3.老师买回了一些气球,你们认为挂什么颜色的气球教室才最美丽,为什么? 4.气球很美丽,但是小伴侣只能选择你最喜爱的一种
4、颜色的气球,把它举起来. 5.大家都选择了自己最喜爱的颜色,但老师还是不能很精确知道哪种颜色的气球是小伴侣们最喜爱的.你有什么方法知道吗? 二、新授. 活动一:争论解决方法. 1.争论一下,把你的想法说给同组的小伴侣听.(同学之间说) 2.请各组派一个代表说说你们的解决方法.(指名说) 3.大家想出了这么多的方法,待会就请用你们用询问的方法进行统计. 活动二.熟悉统计图. 1.请小伴侣们拿出你的统计图,谁是小老师说一说统计图上有什么?每种颜色的气球用什么表示?每个格子代表什么意思?统计图该怎么填? 2.统计的时候要留意什么. 3.统计开头. 活动三:分析统计图. 1.请观看你的统计图,你从中发
5、觉了什么?把你知道的说给你的组员听.(小组成员之间) 2.请各小组派代表上来向全班汇报. (1)从统计图中知道我调查了_人. (2)喜爱_颜色的人数最多,喜爱_颜色的人数最少.我们小组最喜爱_颜色的气球. (3)喜爱红色的有_人,喜爱黄色的有_人,喜爱蓝色的有_人,喜爱绿色的有_人. (4)喜爱_颜色的比喜爱_颜色的多(少)_人. 3.你想把你从统计图中知道的告知大家吗?请你拿着你的统计图,把你知道的告知你的好伴侣听. 活动四:统计全班状况. 1.刚才我们统计了各小组的状况,下面让我们来统计全班的状况. 2.请拿出小红纸,下面请同学分组上来贴. 3.观看这个统计图,你知道了什么?谁英勇,上来做
6、小老师说给同学们听. (1)从统计图中知道我调查了_人. (2)喜爱_颜色的人数最多,喜爱_颜色的人数最少.我们班最喜爱_颜色的气球. (3)喜爱红色的有_人,喜爱黄色的有_人,喜爱蓝色的有_人,喜爱绿色的有 _人. (4)喜爱_颜色的比喜爱_颜色的多(少)_人. 4.通过刚才的统计,你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗? 5.你能依据统计图猜猜班主任老师最喜爱哪种颜色的气球吗?为什么? 6.寻求答案. 三.小结. 1.这节课你学到了什么? 2.布置家庭作业. 学校一班级数学买气球经典教案模板三 【教材分析】 (一)教材的地位及作用 统计这一单元是同学熟悉了象形统计图的基础上,连续学习的有关的
7、统计学问,而买气球又是本单元的其次节课,它是前面内容的扩展,同时又是今后学习统计的重要基础,也是培育统计意识、学习统计过程的重要阶段,因此本节课的学习效果会直接影响到今后有关学问的学习。 (二)教学目标 依据课标精神和教材意图确定如下教学目标: 1、引导同学初步熟悉简洁的条形统计图,激发参加统计活动的爱好,培育统计意识。 2、让同学经受统计的过程,连续学习收集与整理数据,体验解决问题策略的多样性。 3、体验通过统计结果,进行推断与决策的过程,能依据统计图提出和回答一些简洁的问题。 4、通过活动,培育合作、沟通意识,体会数学与生活的亲密联系。 (三)教学重难点 教学重点:让同学亲身经受收集信息、
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