识字3 口耳目 说课稿.docx
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1、识字3 口耳目说课稿各位老师好!下面由我对识字口耳目进行说课。一、理论依据语文课程标准在第一段识字、写字的目标中明确指出“喜欢习汉字,有 主动识字、写字的愿望。初步感受汉字的形体美。”为了激发生对识字的兴趣以 及主动识字的愿望,教中要遵循生身心开展特点和汉字的规律,创设丰富多彩的 教情境,充分调动生的已有经验和知识积累,用适合的识字方法习汉字,培养自 主识字的能力。二、分析有了理论依据的支撑,下面就请大家和我一起走进。口耳目是一年级上册识字一单元中的第三篇课文。文中所配两幅色彩鲜 艳,生动形象的插图,第一幅图意在让生借助图画识记“口、耳、目、手、足” 五个生字,通过观察图片,发现字形与每个身体
2、部位形状之间相似的特点。教时 可将实物、图片与汉字联系起,帮助生进一步理解字义,识记字形。第二幅图那么 是引导生看图初步感知句意,在识记“站、坐”这两个字的同时,感受这些动作 与事物形态之间的联系。课文包含7个会认字和3个新笔画“横折”“撇”“弯钩”。其中“口、 耳、目、手”这四个生字是既要求会认,也要求会写的。课后练习第二题那么是引 导生联系生活,发现和表达这些身体部位的作用。三、情分析一年级的孩子们刚刚进入校习,对语文课堂充满新鲜感,喜欢阅读图文并茂、 生动活泼的课文。由于他们还是以具体形象思维为主,在教时要遵循生的认知规 律,努力创设丰富多彩的教情境,联系生生活,激发识字兴趣。一年级生的
3、识字 量也非常有限,在教中,注重引导运用前面习的加一加、数笔画等识字方法识记 生字,继续培养基本的分析字形的能力,引导生观察识别字形的细微差异、正确 书写笔顺,扎扎实实的识记书写生字。四、教目标依据内容和生实际,我制定了本节课的教目标1 .认识“口、耳、目、手、足” 5个生字,1个新笔画“横折”。2 .在田字格中规范书写“口、目”两个字。五、教流程本课的教流程如下游戏导入,揭示课题一创设情境,趣味识字一认真观察,规范书写一归纳要 点,总结提升下面我就本节课的重点教环节谈谈我的思考。(一)多种方法识字,激发习兴趣语文课程标准“教建议”中指出“要运用多种识字教方法和形象直观的 教手段,创设丰富多彩
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