“新乐城”探究课程设计.doc
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1、2014学年第一学期探究型课程活动设计 年 级 四年级 主 题 关注一次性用品 指导老师 唐佩峰 浦东新区新城小学 2014年9月关注一次性用品一、背景简介一次性用品使用方便,价格便宜,加快了生活的节奏。生活中很多人喜欢用一次性用品,殊不知,这些用完就扔的物品在给人们提供方便的同时,浪费了大量的资源,制造了成千上万的垃圾。据统计,我国仅一次性塑胶泡沫快餐盒全年消耗量就价值4亿至7亿元。本主题主要让学生运用媒体资料并结合自己的生活经验,开展针对使用一次性用品的利与弊的辩论会;改造废旧一次性用品,做到物尽其用;通过开展寻找一次性用品替代品的讨论会,培养其发现问题、解决问题的能力,树立环保意识,认识
2、到社会可持续发展的重要意义,增强社会责任感。二、适合对象: 热爱地球,对一次性用品有浓厚兴趣,有创造性的小学三、四年级学生。 三、课时安排:活动课时活动内容1是是非非话一次性用品2一次性用品的再利用3寻找一次性用品的替代品 四、学习目标 1.了解身边一次性用品以及一次性用品的利与弊。2.在认识使用一次性用品有利也有弊的基础上,初步学会以正反两个方面看待问题。3.与他人合作,对一次性用品进行改造,提高动手操作能力。4.初步形成变废为宝、节约资源、可持续发展的环保意识。五、活动评价(1)评价的标准 评价内容 评 价 标 准 1、表达 用优美的语言连贯、完整地表达一次性用品的利与弊。 用简洁的语言连
3、贯、完整地表达一次性用品的利与弊。 简单说出一次性用品的利与弊。 2、创新 能变废为宝,作品独特有创意,外形美观,使用价值高。 作品外形美观,有一定的利用价值。能 作品外形朴素,有利用价值。 3、合作 与同学合作默契、制作速度快。 与同学合作默契、制作速度一般。 两人合作时制作速度较慢。 4、态度 能一贯按要求带齐工具与材料;能一贯的在学习、讨论、制作过程中遵守纪律;积极、认真地完成每一个环节。 大多数时候按要求带齐工具与材料;大多数的时候能在学习、讨论、制作过程中遵守纪律;积极、认真地完成每一个环节。 偶尔要求带齐工具与材料;偶尔在学习、讨论、制作过程中遵守纪律;积极、认真地完成每一个环节。
4、 (2)评价的形式 1自评与互评。如:学生自评,师生评价,学生互评等。这些评价既可以在教学过程中实施,也可在教学后实施。2多种评价方式。评价有书面的,有口头的,还有游戏式的,要充分运用评价方式来激发学生最大的学习热情,从而达到事半功倍的效果。六活动设计活动一 是是非非话一次性用品活动目标:1.通过查阅资料,了解身边一次性用品的种类及带来的利弊。2.通过辩论活动,学会从不同的角度看待问题。3.知道使用一次性用品过多,就是浪费资源和增加垃圾的数量,从而增强环境保护意识。活动准备教师:准备多媒体课件,收集一次性用品的相关信息。学生:了解身边人对使用一次性用品的看法。活动过程:活动阶段学生活动教师指导
5、设计意图引入主题(呈现问题)1. 观看多媒体资料,了解一次性用品造成的环境问题。2. 根据课前了解到的人们对使用一次性用品的看法,结合自己的观点,说说使用一次性用品究竟好不好?1. 播放一些反映一次性用品使用情况的资料,问:你们从中发现了什么?2. 揭示课题:是是非非话一次性用品。调动生活体验,激发研究兴趣。深入思考1、 按不同的观点分成两大组准备辩论。2、 观看辩论赛录像,思考辩论选手是怎么证明自己的观点的?3、 对本组观点进行分析,确定从哪些方面来证明。1、 让学生按照自己支持的观点,组成辩论小组与持不同意见的同学进行辩论。2、 播放辩论赛的片断。3、 提示:在证明自己观点的过程中要层层深
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