《100以内数的认识》说课稿.docx
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1、100以内数的认识说课稿今天我说课的主题是利用生活中的实物认识数,培养学生的数 感,内容是人教版一年级下册100以内数的认识。下面我将围 绕这六个方面进行说课:1.指导思想与理论依据;2.教学背景分析; 3.教学目标;4.教学过程;5.学习效果评价设计;6.教学设计特点。指导思想与理论依据:100以内数的认识属于数与代数领域中数的认识的版块,这 局部内容的学习应突出对学生数感的开展与培养。这里的“数感”指 的是“理解数的意义”,“能用多种方法表示数”,“能在具体的情 境中把握数的相对大小关系”,“能用数来表达和交流信息”等。一 年级学生正处于形象思维意识的阶段,他们对事物的理解离不开具体 实物
2、的支撑。本节课将借助图片、小棒、计数器等,通过比拟建立学 生的数感。教学背景分析:我将从教材分析、学生情况分析、我的思考、教学方式与教学手 段4个方面进行说明,我们先来看看教材是怎样编排的。1 .教材分析100以内数的认识是人教版教材一年级下册第四单元的内容。 教材呈现了生活中常见的纽扣及相关数据,让学生感受到100以内的 数在生活中的应用。以小棒、计数器等直观模型为表象,初步认识计 数单位“百,探索数的组成,理解数的意义。纵观整数的认识阶段的教学内容,都是借助探索数的组成,理解数的 意义,以直观模型作为表象,认识计数单位,经历从具体到抽象的过 程,开展数感。在这四个阶段中,100以内数的认识
3、主要学习以“十 为单位按群计数、初步体会计数单位百。是为千以内的数的认识打 基础,同时也是培养学生数感的重要素材。2 .学情分析学生在学习这局部内容之前会数、会读、会写20以内的数,会 比拟20以内数的大小,认识个位、十位的名称,理解各数位上的数 表示的含义,知道20以内数的计数单位。3 .我的思考如何更好的借助直观模型,在原有的认知上培养学生的数感?4 .教学方式与教学手段教学中顺应学生的认知规律,通过对知识的迁移,借助多种直观 模型,采用观察、操作、交流相结合的方式,理解数的意义,培养学 生的数感。教学目标:鉴于前面的思考,我制定如下的目标:1 .在观察、操作等活动中,多种形式表达数的意义
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