达尔文和小松鼠阅读答案_《达尔文和小松鼠》教学设计案例.docx
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1、达尔文和小松鼠阅读答案_达尔文和小松鼠教学设计案例达尔文和小松鼠是冀教版小学语文第二册第三单元的讲读课文。达尔文就是英国知名的科学家,他从小就讨厌小动物,讨厌观测小自然。存有一次,达尔文至野外观测,一只小松鼠爬到至他身上嬉戏。达尔文一动不动地东站着,小松鼠东站在他的肩膀上左看一看右嘿嘿。达尔文和小松鼠篇幅不短,但故事生动,充分反映了达尔文讨厌小动物、与小动物人与自然相处的情感,以及从小就讨厌积极探索自然奥秘的情感。什么就是真正的爱小动物那就是不回去危害它,使它生活在大自然中,生活在自己亲人的身边,生活在属于自己的世界里!小松鼠顺着他的腿往前走,一直爬到至肩膀上,左看一看,右看一看,还吻住小尾巴
2、,跟树上的妈妈招呼呢。松鼠妈妈可以吓坏了,吱吱地叫做着,似的在说道:蠢孩子,你弄错了,那不是一棵,就是人哪!他可以危害你的!啊动物也存有灵性,存有亲情,存有自己生活的世界,真正快乐它就要他生活在妈妈的身边,使他在树上欢乐地潮间带、生活吧!这才就是真正的爱!全文共计六个自然段。协调内容,课文还选曲了一幅插画,以协助学生不易认知三至六段的内容。根据本单元教学策略和本文特点,教师必须深入细致狠抓词句训练、朗诵训练,协助学生重新认识自然段,狠抓每段的重点词句展开教学,并充分利用插画,图文融合,边看看边念,认知词、句、段的意思,鼓励学生学会念中认知的自学方法。达尔文和小松鼠教学设计(一)1.恰当、流利地
3、朗读课文。2.通过对达尔文讨厌小动物词句的认知,培育学生的观测能力、想象能力和归纳能力。能够恰当、流利地朗读课文。3.介绍科学家达尔文从小就讨厌各种动物,仔细观察动物的生活。培育学生观测小动物的兴趣和爱惜小动物的感情,从中受爱惜小动物的教育。4.正证实读本课十七个生字,可以写下六个生字。认知整体表现达尔文讨厌小动物的词句,重新认识他爱好动物、积极探索自然界奥妙的精神。第一课时一、谈话揭题。同学们,你们讨厌小动物吗?谁能够说老师你讨厌哪种小动物?这什么?今天老师向大家了解一位科学家达尔文,他也特别讨厌小动物,而且除了一段有意思的小故事呢。二、初读课文1.利用拼音念课文,特别注意读准字音,边念边画
4、长大字和会认的字。2.重读课文,在每个自然段的前面标上序号,利用拼音把生字多念几遍。3.电脑出具词语,使学生.:达尔文 一位 野外 虫子 他们欺负 从未 一件 坚硬 外衣树干 尾巴 心急 坏人4.恳请学生民主自由、轻声地朗读课文。5.王莎莎朗读课文,将课文念通顺、念流利。三、认知课文1.说道说道你从课文中晓得了些什么,从哪里晓得的。(以下几点估算学生能够记住,例如达尔文就是什么人,他小时候快乐至什么地方玩玩,讨厌什么。)2.教师在学生汇报中补足了解达尔文的了不起贡献。第二课时一、以读居多,自学课文。1.教师以反问引读第一段:达尔文就是什么时候、哪个国家的人?学生念第一段。教师使学生圈画一百多年
5、前、英国.再恳请学生念第一段。2.教师以问编者按第二段:从哪些词句可以窥见达尔文讨厌小动物?体会第二句中天上的地上的水里的他都讨厌,归纳地说出了达尔文几乎对所有的动物都讨厌,讨厌的范围很广。)鼓励学生联系第三句中从来不欺负观测等词语,认知达尔文讨厌动物的原因,就是想要积极探索动物世界的奥秘。3.存有一次,达尔文又至树林里玩儿,看到树上存有几只从来没见过的小鸟。他脚跟了,青莲着头仔细观察。这时,出现了一件有意思的事,什么事呢?恳请同学们自己轻声听听三至六段课文。(1)学生直观说道说道出现了什么有意思的事。(2)小松鼠怎么会把达尔文当做一棵的呢?恳请学生多念几遍第四段的第一句话。通过看看图,联系生
6、活,使学生认识到树干就是棕色的、一动不动的,而达尔文那天的样子正如一根树干。轻声读后两句:说道说道这两句主要写下什么?把叙述小松鼠动作的词语画出。再念小松鼠嬉戏的词句,说道说道这只小松鼠给你遗留下了怎样的印象?这里不仅讲出了小松鼠的开朗、调皮,也说明了达尔文观测动物时多么专心,注意力多么分散(3)小松鼠就是怎么在这棵一棵插入式的呢?同桌互相.第四段的二、三两句。然后王莎莎在全班念,大家评议,教师特别注意提示信息充分反映小松鼠活泼可爱的词语。(4)教导师范念第五段,学生练朗诵。利用折页介绍松鼠妈妈吓坏了的神态、动作,再练朗诵。4.松鼠妈妈的害怕可以真是多余的,因为学生念最后一段。提示信息句尾就是
7、!,再练朗诵,念出适度的语气。5.朗诵全文。二、明确提出生字、记忆字形。1.分析结构,展开归类。(1)王莎莎念课后生字,每念一个字,拎一个课文中的词。(2)哪些就是左右结构的字?哪些就是上下结构的字?(3)哪个字就是独体字?2.运用方法,记忆字形。(1)你指出哪个字难记?用什么方法记?(2)左右结构的,上下结构的字,分别怎样记?三、观测笔画、结构,指导书写。1.先建议学生观测字形的笔画在田字格中的边线,谈一谈,其他同学动笔描一描。2.教师示范点书写,指导一个使学生写下一个,建议一气译成。四、使学生课后回去观测一样自己钟爱的小动物,用各种方式记录下自己的观测结果,然后上开个交流会。谈话引入,引起
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