小学综合实践活动教学论文:让学生动起来教程文件.doc
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1、Good is good, but better carries it.精益求精,善益求善。小学综合实践活动教学论文:让学生动起来-小学综合实践活动教学论文:让学生动起来【摘要】“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”南宋著名诗人陆游的这句诗意在说明,从书本上得来的知识比较浅薄,要想变成自己的东西必须经过亲身实践。作为新一轮课程改革一大亮点的“综合实践活动”正是为了改变学生单一的学习方式,使课堂所学和社会体验结合起来,从而提高学生的社会实践能力,帮助学生形成积极向上的情感体验和健康充实的生活态度,增强学生对社会的使命感和责任感。【关键词】潜能实践放手多样综合实践课程的主要目的是开发学生潜能,发展学
2、生特长。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”南宋著名诗人陆游的这句诗意在说明,从书本上得来的知识比较浅薄,要想变成自己的东西必须经过亲身实践。作为新一轮课程改革一大亮点的“综合实践活动”正是为了改变学生单一的学习方式,使课堂所学和社会体验结合起来,从而提高学生的社会实践能力,帮助学生形成积极向上的情感体验和健康充实的生活态度,增强学生对社会的使命感和责任感。那么,在综合实践活动中如何让学生有效地动起来呢?一、选好内容,使学生“可以动”活动课比起学科课程有较好的灵活性,在内容的选择上我们可以很好地体现“可动性”。1、实践性内容。实践性是活动课的主要特性,它改变了学科教学中教给学生结论性知识的方式
3、,让学生在参与观察、动脑、动口、动手实践活动中拓展知识,发展能力。一次活动课,我组织学生到市场调查采访,然后写一篇小通讯。很多同学对市场的一些问题有了自己的思考。如“吃啥有啥”、“乱摆乱卖没人管”“菜价低菜农愁”等。这次活动课,同学们表现活跃,不但学会了调查、研究,还明白了要做生活的有心人。2、需要性内容。根据学生当前的需要或学生正关心的话题来选内容,可以激起学生的热情。如六年级时,很多同学们都互写留言。这时开展一个赠你一言活动课,让学生收集和撰写一些富有人生意义、积极向上的格言妙语。结果,这节活动课学生肯定热情高涨,交流创作活跃,不但可赏析格言妙语,还可以让学生受到激励和教育,提高了学生写留
4、言的品位。3、竞争性内容。魏书生说:“即使对毫无直接兴趣的智力活动,学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣,也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。”的确是这样的,在竞赛中,不喜欢的事情也喜欢,枯燥的事情也变得有趣。二、放手指导,让学生“真正动”要使学生的主观能动性在活动中得到充分体现,从活动的设计、准备到实施、总结都要放手让学生参与,使学生感到这是自己的“活动”,从而真正动起来。1、放手让学生参与活动的设计。开始时,教师可就活动的设计和内容征求同学的意见。随着活动的深入开展,可将一部分内容交给学生搜集准备,这一过程其实也是学生的活动过程。如趣话姓名就是由学生自主提出的,当主题确定以
5、后,则放手让学生小组合作设计活动方案,教师主要是引导完善。学生参与活动的设计过程,会“动”得特别投入。笔者放手让学生自主设计了一节诗情画意迎新年的活动课,学生设计了“对春联”、“祝语设计赛”、“猜灯谜”、“成语表演”、“新年新打算”等内容,收到了良好的效果。2、放手让学生在活动中一展身手。活动课重在过程,只要学生在活动中充分动脑、动手、动口,那么即使学生在活动的某项内容没有充分完成,这节课也是成功的。如活动课手抄报大赛,开始很多教师认为大部分学生将难以完成。后来放手让学生自行设计版面,结果连最差的学生也能完成,一些手抄报的精美还令人赞叹不已。当学生看到满教室展评的作品时,都深感自豪。3、放手让
6、学生成为活动的主人。在活动开展的过程中,我发现学生在学习和交流中,缺少的不是知识,而是思想!要把思考,发现和批判的权利交给学生,使课堂成为师生之间一种精神的交流和对话。在让生活更有秩序这次活动中,有同学提出:真正不遵守秩序的是大人。对于这个问题我虽然感到有些意外,但还是及时肯定了他。然后放弃了原定的计划,让他们讨论产生这种现象的原因及其解决的方法。能对大人们“指手画脚”,孩子们很兴奋,最后得出结论是:不遵守秩序的大人是因为从小没有养成遵守秩序的好习惯,我们要善意地提醒他们,或者请有关部门制定合理的制度。看到孩子们闪现的思想光芒,我突然意识到他们是那么的了不起。三、创设情境,注重“多样动”1、亲
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