Unit 10教案(英语教案).pdf
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1、Unit 10 Can you play the guitar?单元整体说明单元教材分析本单元主要是学习情态动词 can 的肯定句、否定句、一般疑问句,肯定与否定回答,以及特殊疑问句的构成和用法;复习what 弓!导的特殊疑问句。本单元主要围绕“加人俱乐部,谈论自己的能力”这一话题,设计了三个任务型活动:任务一是:自己的才艺表演,学习情态动词 can 的用法;任务二是:自己建立俱乐部,运用情态动词can 谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿;任务三是:我能成功,主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。单元知识系统(树)Can you/he/she/you dance?一 Yes,I/he/s
2、he/we canNo,I/he/she/we cantCan Bill play the guitar?一 Yes,he can,but he cant sing单元总体目标通过学习情态动词 can 的用法,使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能;能够谈论自己的喜好与意愿;能够为自己成立的各种俱乐部制作海报;会写招聘广告。单元重难点一览重点难点I复习词汇:can,play,want2.词汇:guitar,dance,swim,sing,chess,speak,drum,trumpet,语法重点:情态动词 canviolin,play the guitar的肯定句、否定句、一般3句型:Can
3、 you/he/she/you dance?疑问句及肯定与否定回Yes,I/he/she/we canNo,I/he/she/we cant答、特殊疑问句的构成Can Bill play the guitar?Yes,he can,but he cant sing单元学情分析本单元的主题是运用情态动词 Can 谈论能力,通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能;通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。在以前的学习中,学生已经学习了一些行为动作的表达法,而教学“谈论能力”只是将情态动词can 用于这些表达中;情态动词 can 在肯定旬、否定句和疑问句中的构成,和学生已经学过
4、的 be动词的结构有相同的地方,教师在教学中要善于引导学生比较这两种结构的异同以加强记忆。单元教学建议采用 Classifying,Roleplaying,Comprehending in context和 Skimming 的学习策略,利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂 Pairwork 问答式的口语交际活动、小组活动和写作练习,谈论各自的能力。本单元的教学法建议:语音教学:模仿操练;词汇教学:演示讲解、情景操练、反复使用;口语教学:互相操练、对话练习、交际活动;阅读教学:选词填空练习;听力教学:图文配对和对话选择;写作教学:填空造句、模仿写作;语法教学:总结规律、模仿操练。单元课时分配
5、本单元用 3 课时教学Section A 部分用 l 课时Section B 部分用 1 课时Self Check 及阅读部分用 l 课时。Section A教学内容 Section A(教材 P5961)教学目标知识与能力 Section A的主要内容是运用情态动词can“询问和谈论能力”;通过谈论自己在某一方面所具备的才能,学习情态动词Can 的基本用法。过程与方法采用 Classifying 和 Roleplaying 的学习策略,利用教学图片、幻灯片、实物(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、Pairwork 问答式的口语交际活动或小组活动,进行“询问和谈论能力”的课
6、堂教学和练习、情感态度价值观 Section A 的学习内容贴近学生的生活,谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力,可以培养学生的一种群体意识。教学重、难点及教学突破重点学习询问和谈论彼此的能力和特长;语法难点情态动词 can 的构成和使用。教学突破 Section A 重在通过使用情态动词 can 来询问和谈论能力,因此如何使用情态动词can 就成了关键。教师可通过模仿、操练使学生掌握 can 的肯定句、否定句和疑问句的构成,再进行谈论能力的训练就容易多了。教学准备教师准备准备一些乐器实物或制作能反映各种乐器的图片或幻灯片;制作能反映各种活动的图片、幻灯片或课件;制作
7、演奏各种乐器的课件;设计课后巩固练习的幻灯片。学生准备携带自己拥有的乐器。教学步骤一、第一教学环节:情景创设,导入新课教师活动学生活动Section A的主要内容是运用情态动词Can“询问和谈论能力”。在导入新课时,可采取演绎导人法和视听导入法。件,引导学生谈论活动:HeShe can danceswimsingBut I cant danceswimsing.等,学习表达活动的动词短语。或课件,谈论其所反映的活动:HeShe candanceswimsingBut I cant danceswimsing 等,学习表达活动的动词短语。1出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课 1观看教师出
8、示的反映各种活动的图片、幻灯片2.教师可携带一些易于演奏的乐器,也可带一些演奏2观看教师的演示和谈论,仔细听讲,理解情态乐器的图片,一边演示乐器,一边说I can play the动词 can 的基本用法,回答教师的提问:Yes,Iguitar等;再指着图片说:HeShe can play thecanNo,I cant.violinBut I cant play it等;然后询问学生:Canyou play the guitar?并引导学生进行简单的回答。3.出示1a部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件,3.观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件,将引导学生将活动与人物进行搭配,完成 la
9、 部分的活动与人物进行搭配完成la部分的学习任务。教学任务。二、第二教学环节:师生互动,学习探究教师活动学生活动1播放 lb 部分的录音让学生听,引导学生根据所听到的内容,选出对话的顺序,完成1b 部分的教学任务。2引导学生展开Pairwork 活动,完成lc 部分口语交际的教学任务,学会运用can 询问和表达能力。3播放 2a 部分的录音让学生听,引导学生圈出俱乐部的名称,完成 2。部分的教学任务。4.引导学生根据对话内容选择合适的单词填空,补全对话,再播放 2。部分的第一个对话录音让学生进行校对。练习听力和写作能力,完成2b 部分的教学任务。5.引导学生展开 Groupwork 活动,完成
10、 2c 部分口语交际的教学任务。让学生先练习 2b 部分的对话,再根据图示改编对话并进行操练,运用 What clubdo you want to join?I want to joinclub等目标语言。you do?I can等目标语言,完成3a部分口语交际的教学任务。7引导学生展开调查活动,互相询问彼此的能力和2.展开 Pairwork 活动,完成 1c 部分口语交际的学习任务,学会运用 can 询问和表达能力。3.听 2a 部分的录音,然后根据录音内容圈出俱乐部的名称,完成 2a 部分的学习任务。4.根据对话内容选择合适的单词填空,补全对话,再听 2a 部分的第一个对话录音进行校对,练
11、习听力和写作能力,完成 2b 部分的学习任务。5展开Groupwork 活动,完成2c 部分口语交际的学习任务。先练习 2b 部分的对话,再根据图示改编对话并进行操练,运用 What club doyou want join?I want to joinclub等目标语言。do?I can等目标语言,完成3a部分口语交际的学习任务。7展开调查活动,互相询问彼此的能力和特1.听 1b 部分的录音,根据所听到的内容,选出对话的顺序,完成 1b 部分的学习任务。6 引导学生将3a部分的对话整理成序,运用What can6将3a部分的对话整理成序,运用What can you特长并进行回答,然后向全班
12、进行汇报,要求学生学会运用所学目标句型,完成3b 部分的教学任务。长并进行回答,然后向全班进行汇报,要学会运用所学目标句型,完成 3b 部分的学习任务。三、第三教学环节:合作交流,巩固提高教师活动学生活动引导学生进行Job Interview小组活动,让学生在阅读 进行Job interview小组活动,在阅读告之后广告之后向全班同学进行调查,询问谁能胜任所招聘的向全班同学进行调查,询问谁胜任所招聘的工工作,练习运用所学目标语言,完成第4部分的教学任务。作,练习运用所学目语言,完成第 4部分的学习任务。本课总结本课采用了 classifying 和 Roleplying 的学习策略,利用教学图
13、片、幻灯片、(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、Pairwork 问答式的交际活动或小组活动,进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习;通过谈论自己某一方面所具备的才能,学习情态动词 can 的基本用法;通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力,可以培养学生的一种群体意识。板书设计Unit 10 Can you play the guitar?Section A生词:guitar,dance,swim,sing,chess,speak,cant,job,children,kid,summer,camp重点句型:Can you swim/paint/sing?Yes,I c
14、an./No,I cant.Can you/he/she/you dance?/Yes,I/he/she/we can.No,I/he/she/we cant.What club do you want to join?I want to joinclub.语法重点:情态动词 can 的肯定句、否定句和疑问句的构成。问题探究与拓展活动情态动词 call 的用法:情态动词 can 不能单独使用(简单回答除外),后须接动词原形才能表达完整含义。在变成疑问句时,要将其移至句首,在变成否定句时,只需在其后面加not。Can 一般有两种含义:(1)表示能力,意思是“能;会”,如:I Can swim.我
15、会游泳。I call play the guitar我能弹吉他。(2)用在主语是第一人称的疑问句中,表示征求意见,意思是“可以”,同 may 的用法,如:Can I help you?我能帮助你吗?CanMay I knowyour name?我可以知道你的名字吗?练习设计随堂练习设计学校的各个特长俱乐部要招生。今天,有两个好朋友 Mario 和 Lisa 一起去参加面试,请完成下面主考老师与他们之间的对话Teacher:(1)_Mario、Lisa:We want to join the music clubTeacher:(2)_Mario:I can singTeacher:(3)_Li
16、sa:Yes,I Can also play the piano,but I cant play it very wellTeacher:(4)_,Mario?Mario:Yes,l can also play the guitarTeacher:(5)_Mario:Sorry,I cant play it very wellKEY:1What club d0 you want t0 join 2What can you d0 3Can you sing 4Can you play thepiano5Can you play it well个性练习设计自己建立俱乐部:学校或班级都要建立一些课外
17、的兴趣活动小组,这有利于主生综合素质的全面提高,如果将这些课外的兴趣活动小组制度化、章程化,就是俱乐部。教师可组织学生根据个人喜好自建俱乐部,使用所学的知识自定章程,并向全班作简单介绍。这种活动不仅复习、巩固所学的知识,而且还可发挥学生的主观能动性和想像能力。Section B教学内容 Section B(教材 P6263)教学目标知识与能力 Section B 的主要内容:复习情态动词can 用于“询问和谈论能力”的目标语言,掌握情态动词 can 的基本用法;能够运用所学目标语言表达自己在某一方面所具有的才能;能够为自己成立的各种俱乐部制作海报或招聘广告。过程与方法采用 Classifyin
18、g,Roleplaying,Comprehending in context 和 Skimming 的学习策略利用教学图片、幻灯片、实物(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、Pairwork 问答式的口语交际活动或小组活动,复习“询问和谈论能力”的目标语言并能灵活运用。情感态度价值观 Section B 的学习内容贴近学生的生活,谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力,可以培养学生的一种群体意识。教学重、难点及教学突破重点学会运用情态动词 can 来询问和谈论自己的能力;语法难点情态动词 can 的构成和使用。教学突破 Section B 重在通过复习
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