《 氧化剂和还原剂》教案.pdf
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1、城东蜊市阳光实验学校氧化剂和复原剂教学设计说明通过第一节“元素与物质的分类的学习使学生能用化学的目光看清这个物质的世界,第二节进一步学习这六类物质中最重要的三种“电解质:酸、碱、盐并能书写离子方程式;酸、碱、盐之间大多是复分解反响无化合价变化;第三节研究氧化复原反响是根据反响物在化学反响中的表现元素的化合价有变化而将反响物分为氧化剂和复原剂,是研究物质性质的又一新角度,同时也为后面“化学反响的利用原电池奠定根底.因此根据本节教材承上启下的作用而设计的教学思路是:1稳固和加强元素化合价知识,使学生充分感知化合价变化是“物质世界互相转化中最普遍和最有利用价值的化学变化;同时也是对初中化学薄弱环节一
2、个及时的补充和进步;2从新的角度归纳“物质的分类及其化学反响的特点,使学生明确物质世界中两大类反响:“复分解反响和“氧化复原反响的本质区别,认识“物质世界的复杂性(有无数变化)与简单性只二大类反响、个性有电子转移、无电子转移与一一共性有新物质生成的对立统一。教学目的知识目的:1通过对多个化学反响的分析、归纳,采取“概念形成的方法使学生能从化合价的变化的角度认识并建立氧化复原反响的概念。2通过实验事实和考虑,初步理解氧化复原反响的本质是电子转移,并认清电子转移与化合价升降的相关关系。3联络生活、消费实际,初步理解氧化复原反响对人类社会的利弊。才能目的:1.培养学生由点及面的学习才能:通过氧气作为
3、氧化剂的代表,一种典型物质的性质可以代表一类物质的性质;这一学习方法在以后的同族元素性质的学习中要得到广泛的应用,日常生活中“窥一斑而知全貌是一种重要的学习策略。2.培养学生利用实验的探究才能:化合价的变化是氧化复原反响的外在特征与表现,其内在的本质原因应通过实验来探究分析,在实验中电流计指针的偏转可以有力的证明电子的转移是反响内在的原因。3.培养学生课堂学习的自我总结才能:学生语言表达才能差是一种普遍的现象,课堂的最后让五名学生分别充当氧化剂、复原剂、氧化产物、复原产物、氧化复原反响来上台自我表述与总结,是本节课设计的一个亮点,生生互动的参与到达最正确学习效果。情感目的:培养学生用对立统一的
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