上海交通大学附属中学.ppt
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1、上海交通大学附属中学 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学生涯发展指导教育:我们应该走的路生涯发展指导教育:我们应该走的路生涯发展指导实践:我们曾走过的路生涯发展指导实践:我们曾走过的路生涯发展指导探索:我们正在走的路生涯发展指导探索:我们正在走的路 生涯发展指导展望:我们将要走的路生涯发展指导展望:我们将要走的路 主要内容:主要内容:上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学一、生涯发展指导教育:我们应该走的路一、
2、生涯发展指导教育:我们应该走的路生涯发展教育内涵的丰富性生涯发展教育内涵的丰富性实施生涯发展教育势在必行实施生涯发展教育势在必行 上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学一、生涯发展指导教育:我们应该走的路一、生涯发展指导教育:我们应该走的路生涯发展教育内涵的丰富性生涯发展教育内涵的丰富性 人的生涯指的不仅仅是一份工作,人的生涯指的是人的生涯指的不仅仅是一份工作,人的生涯指的是一个人一生中从事的所有重要的活动。一个人一生中从事的所有重要的活动。【美】多恩布罗林 博士上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学 不能把生涯发展教育狭隘地理解为职业生涯指导。不能把生涯发展教育狭隘地理解为职业生涯指导。
3、我们认为它应包括对学生的心理辅导、选课指导、升学我们认为它应包括对学生的心理辅导、选课指导、升学指导、生活指导、职业发展等一系列关于学生发展的主指导、生活指导、职业发展等一系列关于学生发展的主要活动的指导与规划。要活动的指导与规划。一、生涯发展指导教育:我们应该走的路一、生涯发展指导教育:我们应该走的路生涯发展教育内涵的丰富性生涯发展教育内涵的丰富性上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学 为了学生的成长为了学生的成长 为了学校的发展为了学校的发展 为了教育的改进为了教育的改进一、生涯发展指导教育:我们应该走的路一、生涯发展指导教育:我们应该走的路实施生涯发展教育势在必行实施生涯发展教育势在必
4、行上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学二、生涯发展指导实践:我们曾走过的路二、生涯发展指导实践:我们曾走过的路心理课程的开设心理课程的开设学生自主发展规划信息系统学生自主发展规划信息系统上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学二、生涯发展指导实践:我们曾走过的路二、生涯发展指导实践:我们曾走过的路心理课程的开设心理课程的开设 课程内容与形式课程内容与形式 课程实施的效果课程实施的效果上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学 课程内容与形式课程内容与形式 心理课程坚持以贴近学生生活实际和契合学生发展心理课程坚持以贴近学生生活实际和契合学生发展的特殊阶段为原则,内容涉及人际交往、情绪调控、问的
5、特殊阶段为原则,内容涉及人际交往、情绪调控、问题解决、学习方法、迎考策略、时间管理、生涯规划等题解决、学习方法、迎考策略、时间管理、生涯规划等中学生成长过程中遇到的重要问题。中学生成长过程中遇到的重要问题。心理课坚持以活动式、体验式为主要教学形式,同心理课坚持以活动式、体验式为主要教学形式,同时也运用了传统的讲授法、讨论法和反思法,并且在探时也运用了传统的讲授法、讨论法和反思法,并且在探究式学习上也做了有益的探索。究式学习上也做了有益的探索。上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学 课程实施的效果课程实施的效果学生对多样化的教学形式的评价学生对多样化的教学形式的评价 学学生生对对生生涯涯教教学
6、学内内容容的的评评价价上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学二、生涯发展指导实践:我们曾走过的路二、生涯发展指导实践:我们曾走过的路学生自主发展规划信息系统学生自主发展规划信息系统 系统简介系统简介 系统运用系统运用 施用成效施用成效上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学 系统简介系统简介 面对学生自主发展的需要、素质教育与课程改革的新形面对学生自主发展的需要、素质教育与课程改革的新形势和信息化时代对学校建设的要求,我校开发出势和信息化时代对学校建设的要求,我校开发出“学生自主学生自主发展规划系统发展规划系统”用于配合学校对学生的生涯发展指导。该系用于配合学校对学生的生涯发展指导。该系统包
7、括统包括基础要素基础要素、平台要素平台要素和和规划指导要素规划指导要素三个组成部分。三个组成部分。上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学我我校校开开发发的的学学生生自自主主发发展展规规划划系系统统上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学 系统运用系统运用 高一:学生进校就进入学业自主发展规划系统,我们根据高一:学生进校就进入学业自主发展规划系统,我们根据学生的兴趣爱好、生活环境、心理测验、能力测验等各种数据学生的兴趣爱好、生活环境、心理测验、能力测验等各种数据情况,对学生今后可能从事的职业进行预测,帮助学生自主选情况,对学生今后可能从事的职业进行预测,帮助学生自主选择学校各类课程。择学校各类
8、课程。高二:利用该系统适当地了解一些职业和专业信息,通过高二:利用该系统适当地了解一些职业和专业信息,通过对学生以往成绩的分析,对学生进行文理科选择的指导。对学生以往成绩的分析,对学生进行文理科选择的指导。高三:系统根据学生的学业成绩、兴趣爱好、职业取向等高三:系统根据学生的学业成绩、兴趣爱好、职业取向等对学生升学给予指导和建议。对学生升学给予指导和建议。上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学系统对学生进行的测试系统对学生进行的测试上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学 实施成效实施成效 通过调查我们发现大部分学生反映该系统所给出通过调查我们发现大部分学生反映该系统所给出的建议比较符合学生
9、的实际,对他们很有帮助。眼前的建议比较符合学生的实际,对他们很有帮助。眼前来看,学生们普遍认为该系统对他们制定学习规划很来看,学生们普遍认为该系统对他们制定学习规划很有帮助;长远来说,学生们感到系统所给出的今后的有帮助;长远来说,学生们感到系统所给出的今后的职业规划与他们原本的想法基本吻合,非常贴近自己职业规划与他们原本的想法基本吻合,非常贴近自己的志向。的志向。上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学三、生涯发展指导探索:我们正在走的路三、生涯发展指导探索:我们正在走的路理论研究:生涯发展指导的基础理论研究:生涯发展指导的基础体制跟进:生涯发展指导的保障体制跟进:生涯发展指导的保障师资培养:
10、生涯发展指导的前提师资培养:生涯发展指导的前提课程开发:生涯发展指导的载体课程开发:生涯发展指导的载体 社团组建:生涯发展指导的平台社团组建:生涯发展指导的平台上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学三、生涯发展指导探索:我们正在走的路三、生涯发展指导探索:我们正在走的路理论研究:生涯发展指导的基础理论研究:生涯发展指导的基础 寻找学生生涯发展指导的理论支撑和在实践中不寻找学生生涯发展指导的理论支撑和在实践中不断形成适合我校校情的生涯发展理论是我们在近一阶断形成适合我校校情的生涯发展理论是我们在近一阶段正在探索的一个基础性话题。在理论指导下开展实段正在探索的一个基础性话题。在理论指导下开展实践
11、与在实践中检验和形成新理论是我们想要达到的重践与在实践中检验和形成新理论是我们想要达到的重要目标。要目标。上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学三、生涯发展指导探索:我们正在走的路三、生涯发展指导探索:我们正在走的路体制跟进:生涯发展指导的保障体制跟进:生涯发展指导的保障 学生健康与发展成长指导中心学生健康与发展成长指导中心上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学学生健康与发展成长指导中心简介学生健康与发展成长指导中心简介 为了在体制上配合学生生涯发展指导教育,学校建立为了在体制上配合学生生涯发展指导教育,学校建立“健健康与发展指导中心康与发展指导中心”,它隶属于学校学生处,专职教师,它隶属
12、于学校学生处,专职教师4-64-6名、名、临时聘用专职医师临时聘用专职医师1 1名。该中心按照名。该中心按照“一专多能一专多能”和和“一岗多责一岗多责”的原则进行岗位设置。具体包的原则进行岗位设置。具体包含含管理岗位管理岗位、卫生健康教师岗卫生健康教师岗位位、心理健康教师岗位心理健康教师岗位和和生涯发展指导教师岗位生涯发展指导教师岗位。每个岗位均。每个岗位均有明确的职责划分。有明确的职责划分。上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学学生健康与发展成长指导中心的功能学生健康与发展成长指导中心的功能 学生健康与发展指导中心的功能主要涵盖学生健康与发展指导中心的功能主要涵盖卫生卫生健康管理和教育健康
13、管理和教育、心理健康管理和教育心理健康管理和教育、社会适应社会适应性性和和生涯发展指导生涯发展指导等。等。上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学三、生涯发展指导探索:我们正在走的路三、生涯发展指导探索:我们正在走的路师资培养:生涯发展指导的保障师资培养:生涯发展指导的保障 生涯发展指导老师生涯发展指导老师 心理健康老师心理健康老师 卫生健康老师卫生健康老师上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学 生涯发展指导老师生涯发展指导老师 2009年我校特设立年我校特设立“生涯发展指导教师生涯发展指导教师”岗位。生涯岗位。生涯发展指导老师在我校学校学生管理条例以及学校宿发展指导老师在我校学校学生管理条
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