《西门豹治邺》公开课精品教案说课稿及同步练习.docx
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1、西门豹治邺公开课精品教案教学设想:1.小学语文课程标准指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”在课堂教学中,要充分体现学生的主体性,通过研读探究,让学生在学习中发展能力,陶冶情趣。2.小学语文课程标准指出:要让学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”。在课堂教学中,充分利用40分钟时间,让学生多读,并且积累词句,减轻学生负担
2、。教学过程:一、谈话导入。师:刚才我们互相认识了,现在来认识一个战国时期的魏国人,他叫西门豹。(出示图片)他姓什么?对,他姓西门,名豹。边说边板书:西门豹师:西门是复姓,你还知道哪些复姓?生:(诸葛、上官、司马、欧阳)师:西门豹距离我们已经两千多年了,直到今天他的故事还广为传诵。你们想不想知道他的故事?想不想了解这个人物?就让我们走进课文,来近距离接触他。今天我们就来学习26课,齐读课题。二、检查预习。1检查词语。师:课前同学们已经预习了,来看看这些词语会读吗?(1)两字词语。排火车领读,全班跟读。(2)两个字的会读了,再来看这两个四字词语会读吗?(出示:田地荒芜人烟稀少)你头脑中出现了怎样的
3、画面?你能把理解读出来吗?那这两个词会读吗?(出示:提心吊胆 面如土色)你想到了什么?谁能将理解带进去读?一起读这四个词。2. 你能用“提心吊胆、面如土色”分别说一句话吗?三、整体感知,理清文章条理。师:词读得很好,再来看课文读得怎样?请三位同学接读课文。19自然段。 1015自然段。 16自然段。读的同学注意读准字音,其他同学认真听,猜一猜为什么这样读?师:你对哪部分内容最感兴趣?四、学习重点部分。(一)整体感知。师:请同学们快速浏览1015自然段,你能感受到西门豹是个怎样的人?这个办法如何?师:从哪看出来的?还有哪些描写西门豹语言的句子,请同学们画出来。(出示句子)(二)具体分析。1.师:
4、我们就先来看这一处,自读。(出示11自然段中的“不行”)师:你读懂了什么?师引导: 找这个借口的目的是什么?(1.救下姑娘2.惩治巫婆)结:真是安排周密啊!(板书:善于调查研究)师小结:同学们真不简单,还读出了西门豹的言外之意呢。那这个借口应该怎样读?师:我也想读读。你听出什么来了?(重读“麻烦”)师:为什么这样说?(是真客气?他想干什么?)师总结:一个麻烦,读出了西门豹腾腾杀机暗藏其中;一个麻烦,读出了他让巫婆哑巴吃黄连,有苦说不出;一个麻烦,读出了西门豹表面客气,实则智慧,这就叫不动声色!(板书:有智慧,讲战略)师:自己再体会着读读西门豹的话。2.师:那这句话该怎么读?(出示12自然段中的
5、语言)师:老师这儿还有一句话。(出示两个句子)师:有什么不同?分别读出怎样的语气?不是询问,是命令的口气。师:谁想再读?(读得好的,留下当西门豹)3最后该轮到惩治谁了?(官绅)(出示13、14自然段)自己读读,体会,看你有什么问题向西门大人请教吗?重点:为何对待巫婆、官绅头子和对待官绅态度不一样呢?师小结:严惩主谋,从犯从轻,区别对待,讲究策略。(板书:破除迷信,尊重科学)西门大人,你的目的达到了吗?(读出官绅害怕的句子。)师小结:西门豹就是这样巧妙地惩治了巫婆和官绅头子,教育了官绅。(板书:为民办实事)4渲染气氛,分角色朗读。师:让我们合作,再现一下那天的精彩场面,好吗?(出示1014自然段
6、)(师读黑色字,生读红色字。)师:看到这儿,老百姓都明白了吧?明白什么了?(出示:设想一下:如果你现在就是站在岸上的官绅、书生、老大爷、小孩其中的一个,你会说些什么?)师:大家说法不同,实际都在赞扬西门豹办法的巧妙。你觉得这个办法可以叫什么?(出示填空:西门豹用( )的办法,既( )又( )还( )。5填空师小结:西门豹用将计就计的巧妙办法,既惩治了巫婆和官绅头子,又教育了官绅,还帮老百姓明白了真相,彻底破除了迷信。这也为他后来带领老百姓开凿渠道打下了基础。表现了他过人的智慧和谋略。五、布置作业类似这样的历史人物故事还有很多,请同学们课后搜集阅读。板书设计:26 西门豹治邺善于调查研究西门豹治
7、邺 有智慧,讲战略 破除迷信,尊重科学为民办实事26 西门豹治邺教案二课题西门豹课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“豹、芜、娶”等12个生字,会写“豹、派、娶”等15个生字,理解“田地荒芜、担心吊胆、磕头求饶”等词语。2.有感情地朗读课文。3.引导学生理解课文内容,了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到破除迷信的教育。教学重点了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的,破除迷信的方法。教学难点引导学生理解西门豹将计就计办法的巧妙。第一课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.掌握本课的生字词。3.通读课文,掌握课文整体结构,理清段落
8、大意。教具准备课件教学设计设计意图导入( )分钟一、谈话激趣,导入新课1. 师:同学们,上课前我们先来互相认识一下好吗?自我介绍:我姓,名叫。你们也能用老师刚才的方式介绍一下自己吗?点名叫几名学生自我介绍。很高兴认识大家,原来我们的姓名都有一个相同的地方,就是我们的姓都是一个字。下面我们就来认识一个古代的人,他的姓有两个字。(课件出示2)2.板书课题,齐读课题。(板书:26 西门豹)【设计意图:创设情境谈话引入,可以让学生与老师接拉近距离,同时,为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围,让孩子们能够感受到中华百家姓文化的熏陶。】新课教学( )分钟二、初读课文,自学字词。1.生自由朗读课文读准字音
9、。(1)学习生字。座位互读指名读全班齐读开火车读 交流自学字词的情况。教师检查、指导。(2)教师用生字卡片检查“豹、芜、娶、媳、巫、绅、旱、徒、吊、淌、凿、溉”的读音,并组词语。(课件出示3)字音难点:“徒”读(t)要读成(du),“媳”读(x)不要读成(x),“凿”为平舌音,“绅”为翘舌音,注意读准确。(3)书写“豹、派、娶、媳、妇、淹、逼、浮、旱、徒、扔、饶、骗、灌、溉” (课件出示4)字形难点:“豹”的偏旁是豸旁,“派”的左半部窄,右半部宽。“旱”的上半部是“日”不要错写成“目”。“徒”的偏旁是双人旁。“媳、妇”人女字旁横不出头。2.再读课文,把不理解的词语在旁边打个小问号。 (1)小组
10、学习(方法:查字典、联系上下文)(2)汇报 理解词义。(课件出示5)面如土色:脸色呈灰白色。形容惊恐之极。担心吊胆:形容非常害怕。磕头求饶:向别人磕头乞求饶恕自己。开凿:挖掘、开垦。旱灾:长时间不下雨,缺雨,缺水。三、再读课文,理清段落。1想想课文主要介绍了西门豹做了一件什么事?这一件事对百姓有何好处? 生:这篇讲读课文讲的是两千多年前,西门豹管理邺那个地方时,通过调查,了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓,便设计破除迷信,并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。2.指名简单归纳内容。生:西门豹破除迷信,并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。中心思想:本文通过写两千多年前,西门豹治邺时,破除迷信兴修
11、水利的故事,刻划了西门豹有勇有谋,敢作敢为,与民做主,为民除害的形象。(课件出示6)3.(课件出示7)段落结构:全文共十四个自然段,可分为三个层次:第一层(第19自然段)讲西门豹向老大爷了解当地田地荒芜、人烟稀少的原因,摸清了“河神娶媳妇”的底细。第二层(1015自然段)讲西门豹怎样破除迷信。第三层(第16自然段)讲西门豹发动群众兴修水利,庄稼获得了好收成。三层也可以这样分:第一层(18自然段)写西门豹调查了解邺这个地方的情况。第二层(9自然段)写西门豹决定对策。第三层(1016自然段)写西门豹采取行动。这一层次再分两个层次,先详写除“神”害,后略写修水利,除旱灾。【设计意图:创设情境谈话引入
12、,可以让学生与老师接拉近距离,同时,为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围,让孩子们能够感受到中华百家姓文化的熏陶。】【设计意图:在学生交流的基础上去开展教师指导,能及时发现学生对字词的掌握情况,有重点地进行指导,能更有效地巩固学生对字词的掌握。】【设计意图:引导学生根据故事的起因、经过、结果给课文分段,并概括大意,可以使学生了解故事的大意,掌握课文的整体脉络。同时,提供两种分段方法,提倡了学生对课文的多元化理解。】课堂小结及拓展延伸()分钟四、拓展说话练习 (课件出示8) 师:同学们都已经明白了事情的真相,西门豹明白吗?造成邺田地荒芜的原因找到了,那么该怎么办呢?我们作一个假设,假如当初魏王
13、派往邺的不是西门豹,而是其他官员,该官员也知道了事情的真相,他会怎么说,怎么做?(指名发表意见) 五、总结提升(课件出示9)西门豹他有没有立刻把巫婆、官绅抓起来处死或者跟他们同流合污呢?他会怎么做呢?你觉得他的做法妙在哪里呢?我们下节课继续学习。六、布置作业(课件出示10)1.抄写本课的生字新词。2.朗读课文。3.继续搜集有关西门豹的资料。课堂作业新设计(课件出示11、12)一、读拼音写词语。1师傅用劲全身的力气把td()推上岸,自己被却洪水ynm()了。2河神q x fu( )的日子到了。二、选字组词。观官 逼副()看做() 一()()迫 催摧 旱早()毁()促 ()上()灾三、把下列词语补
14、充完整,再选词填空。人烟()()()心()胆各()各()田地()()()如()色磕()求()1.田地荒芜2.提心吊胆1.这里连年灾害,寸草不生,( )。2.敌人被我军吓掉了魂,( )地跑回去了。【答案】一、1.徒弟淹没2.娶媳妇二、观官副逼摧催早旱三、稀少提吊种样荒芜面土头饶1.田地荒芜2.提心吊胆第二课时教学目标1.重点学习课文,引导学生理解重点词句在这里面文中的意思,学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法;2.练习有感情的朗读、品读课文,了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的,受到破除迷信的教育;3.分析西门豹人物形象,了解西门豹的为人处世的态度。教具准备课件教学设计设计意图导入( )分钟
15、一、复习旧知,导入新知。1.出示词语:(课件出示13) 面如土色 担心吊胆 旱灾 磕头求饶 娶媳妇 开凿 2. 复习,确定专题师:同学们,在你的印象中,西门豹是个怎样的人?(用一个词语概括)你能给上面的词语分成两类吗?(巧妙为民除害)师:今天,我们就来研究“西门豹是怎样巧妙(或机智)地为民除害的”。【设计意图:复习导入,激发了学生学习课文的兴趣,调动起了学生的阅读期待。】新课教学( )分钟二、理解课文 讲读课文第一段:师:下面让我们看看西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么? (课件出示14)1.读第1自然段,其他同学在课文里画出相关的重点词语。2.指名回答:板书:田地荒芜、人烟稀少 年年闹旱灾
16、3.理解词语:田地荒芜、人烟稀少 4.西门豹为了解原因,摸清底细,找来了当地的一位老大爷来问话,下面就请座位两个同学合作读一读西门豹和老大爷的四问四答,了解那里田地荒芜、人烟稀少的原因吧?(边学边画出有关的句子) 1)座位合作学习 2) 听了老大爷的回答,我们用四个字来概括这些原因是什么? 指名说:天灾 人祸(板书)3) 指名回答 板书:巫婆、官绅给河神娶媳妇 人烟稀少 年年闹旱灾 4)指导朗读老大爷与西门豹的对话。指名读师生合作读生生合作读 1.默读课文第二部分,画出能体现西门豹巧妙(或机智)地为民除害的词句。(课件出示15)(写上“巧妙1、巧妙2”)2.小组合作。师:你们觉得哪一处最能体现
17、西门豹惩治的巧妙?想一想,这句话是什么意思;议一议,这句话巧妙在哪里;赛一赛,谁能读出这句话巧妙。三、精读课文,深入理解。1.课件出示(西门豹的做法妙在哪里?) (课件出示16)探讨研究策略,自主合作研究。师:要解决这个问题,你觉得应着重研究什么?又该怎么研究? 学生汇报,得出巧妙之处。巧妙一,安排周密。巧妙二,不动声色。巧妙三,假戏真做。巧妙四,讲究策略,区别对待。 过渡:西门豹惩治了恶人,又带领百姓干什么了?师:请同学们找到西门豹是怎么说和怎么做的句子。仔细阅读课文,画出有关的句子,读一读,体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。(学生朗读,画出有关的
18、句子,小组合作学习) 2.呈现学习结果,综合训练提高。 (播放视频西门豹)师:西门豹的做法巧妙吗?你是抓住哪些句子来体会的?(指名说) 师:老师发现大多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确,西门豹的话是话中有话,话外有意,那么,他当时是以怎样的口吻说这些话的呢?请同学们试着读读这些句子,然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子,好好读读,读出西门豹的话外之话,话外之意。(学生练读) 师:你们想先读哪一句?(指名读评价再指导读)从读中体会西门豹的语气。 师:西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅头子,而且还教育了老百姓,老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。书上说,这一天,漳河站满了老百姓
19、,设想一下,岸上的人们看了事情的经过会说些什么?请你选择一个你感兴趣的对象说一说,然后写下来。(指名说) 师小结:大家说的是同一个意思,都在赞扬西门豹,只不过不同的人有不同的说法。看来西门豹的做法的确巧妙呀!这以后为官的好好做官,老百姓不再相信迷信,人祸解决了,那么天灾呢?课文写到了吗?齐读最后一段。 3.继续质疑问难,你还有什么问题?(指名质疑)4.深化专题,体验情感师小结:西门豹用什么计策来惩治他们的?在三十六计中叫什么计?(将计就计)还可以叫:以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的意思吗?(课件出示17)(1)以迷信治迷信破迷信;(2)以巫婆、官绅的河神娶媳妇办法来惩治他们
20、。5.激情交流:这一天,漳河上站满了许多人,有小孩、老人、妇女、卫士,他们看到这个令人难忘的场面,想说什么呢?7.补充题目:( )的西门豹【设计意图:复习导入,激发了学生学习课文的兴趣,调动起了学生的阅读期待。】【设计意图:通过引导学生用不同的形式让学生读,教师灵活处理,灵活指导,通过师生评价、生生评价,让学生根据自己的水平和习惯反复读,读出感觉来,读出味道来。自然而然地把学生带入了文本当中,实现了与文本的深层次的对话。】【设计意图:通过读,让学生充分地品味课文中的精彩句,感受课文中的精彩的人物描写,从而获得更深层次的体验,并且在不断地朗读比较中,把课文中的语言内化为自己的语言,从而把语言文字
21、的训练真正地落到实处。】【设计意图:播放视频可以让学生更直观地感受西门豹的人物,让每一位学生都有身临其境之感,使学生对课文内容地理解进一步深化。】课堂小结及拓展延伸()分钟四、课堂小结 说说西门豹管理邺做了哪三件事? 五、布置作业1.说说写写(一)文中说,这一天,漳河边上站满了老百姓。如果你也在场,看了事情的经过会说写什么?说一说,再写下来。 (二)西门豹是一个怎样的人?你还知道他的哪些事?2.完成小练笔。请展开想像,续写“巫婆和几位官员受到惩处后,其他官员在以后的工作中会怎样做?”板书内容26.西门豹治邺巫婆、官绅给河神娶媳妇(人祸) 田地荒芜、人烟稀少 年年闹旱灾 (天灾)课堂作业新设计一
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