附件1《儿科护理学》实践教学体系和教学内容改革措施docx.docx
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1、儿科护理学实践教学体系和教学内容改革的措施儿科护理学是护理和助产专业必修的一门临床医学学科、护理专业学科,是实践性很强的一门学科,必须注重实践技能教学,通过教师示教和学生操作加深学生对理论知识的理解,增强基本技能操作能力。因此,在教学过程中,让学生通过学习儿科护理基础的理论知识和实践技能满足护理服务对象的生理、心理和社会需求,使其处于恢复、维持、促进健康的最佳身心状态。为了实现该目标,现将我系对儿科护理教学改革的基本措施总结如下:一、师资培训教学过程中,学生是主体,教师是主导、是关键。在教学质量的控制过程中,教师教学质量的控制最为重要,因此,培养高素质的实践教学老师是成功的关键。1.道德素质培
2、训通过聘请院内外相关专家,对教师进行医德培训,引导教师树立正确的职业态度、职业价值取向和人文素养。要求教师做到言传身教,用自己的人格魅力影响学生,将这种人文精神贯穿于整个教学过程中,不管是对实验室的婴儿模型,还是对见习中的患儿,教师都时刻体现自己良好的职业素养。得体的仪态举止,温和的语言,周到的服务,为学生树立榜样。如通过抚摸患儿,为患儿盖被子、配奶喂水等一些关爱患儿的细节,对学生们产生潜移默化、润物无声的影响。这样不仅有利于学生更快地适应社会,而且也有利于青年教师的成熟。2.教学技能培训开设岗位培训课程,如“怎样上好一堂课”,授课的技巧、“教案的书写”。有经验的中老教师与青年教师结成,传“一
3、帮一带”教学对子。3.专业技能培训随着医疗技术的发展,传统的儿科护理技术操作已经不能适应目前临床医疗的进步,而且随着医院专科化的逐渐细分,儿科教师,特别是青年教师难以应付复杂的专科临床问题,因此专业技能及各科交叉培训显得十分重要。因此教师每年利用暑假去临床学习或者聘请医院经验丰富的护理人员及实践技能操作熟练的实训老师对青年教师及实训老师进行实践技能培训。4 建立教师教学质量评估体系针对老师的各项培训,制定质量评估体系,完善对教师进行规范化培训及定期的考核,考核内容包括教学过程中是否贯穿人文素质培养,教学技能及实践操作技能水平等。二、学生的培养1明确专业人才培养目标儿科护理学是一门专业性很强的临
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