区域环境创设和指导精.ppt
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1、区域环境创设和指导第1页,本讲稿共50页 在讲本章前,我们先思考、讨论这样在讲本章前,我们先思考、讨论这样一个问题:一个问题:你觉得幼儿园教师最重要的角色任务你觉得幼儿园教师最重要的角色任务是什么?是什么?1、进行有效的教学 2、进行有效的班级环境创设(课堂管理)这是幼儿园教师最重要的两项任务。第2页,本讲稿共50页(一)确定合理的空间位置(一)确定合理的空间位置空间大小选择?空间大小选择?开放封闭安排?开放封闭安排?多种功能利用?多种功能利用?安静喧闹区分?安静喧闹区分?第3页,本讲稿共50页合理的空间布局合理的空间布局1、区域特殊需要最合理的空间位置2、整体考虑,尽可能利用场地3、动静分开
2、,避免互相干扰4、封闭性和开放性相结合5、力求畅通无阻的“交通路线”6、避免“死角”7、多种功能利用第4页,本讲稿共50页第5页,本讲稿共50页第6页,本讲稿共50页思考一:思考一:l区角材料如何根据幼儿的发展需要适时提供?区角材料如何根据幼儿的发展需要适时提供?l区角材料如何满足不同能力水平层次幼儿区角材料如何满足不同能力水平层次幼儿的需要?的需要?第7页,本讲稿共50页(二)活动材料的选择(二)活动材料的选择1 1、高探索性、低指导性、高探索性、低指导性高探索性:多功能、操作方式简便易懂高探索性:多功能、操作方式简便易懂低指导性:幼儿探索材料时对教师的依赖性低指导性:幼儿探索材料时对教师的
3、依赖性低,活动的自我修正和自主水平高低,活动的自我修正和自主水平高2 2、新颖有趣,暗示性强、新颖有趣,暗示性强 操作方法暗示、操作要求暗示操作方法暗示、操作要求暗示 3 3、多种组合、多层次性、多种组合、多层次性第8页,本讲稿共50页蕴涵错误控制的材料蕴涵错误控制的材料听听 筒筒第9页,本讲稿共50页3+52+52+3 开锁4+37第10页,本讲稿共50页我们的墙壁在说话我们的墙壁在说话操作方法暗示操作方法暗示高低橱的落差高低橱的落差第11页,本讲稿共50页鼓励合作与互动的空间鼓励合作与互动的空间 操作要求暗示操作要求暗示第12页,本讲稿共50页系统而有层次的材料系统而有层次的材料第13页,
4、本讲稿共50页神奇的磁铁(大班)神奇的磁铁(大班)材料提供材料提供:铁屑、大小不同的磁铁、铁屑、大小不同的磁铁、回行针、薄纸板、迷宫图、回行针、薄纸板、迷宫图、塑料块、小纸团、发夹、塑料块、小纸团、发夹、铁片、树叶、毛线团铁片、树叶、毛线团操作层次操作层次:第一层次:小猫钓鱼第一层次:小猫钓鱼第二层次:整理盒子第二层次:整理盒子第三层次:隔杯取钉第三层次:隔杯取钉第四层次:龟兔赛跑第四层次:龟兔赛跑第14页,本讲稿共50页提供多层次与多样性的活动材料提供多层次与多样性的活动材料小班的主题小班的主题“认识花认识花”区域:提供画花、花拓印、插花区域:提供画花、花拓印、插花中班主题中班主题“认识树认
5、识树”区域:提供树叶粘贴、叶脉标本、树叶变色区域:提供树叶粘贴、叶脉标本、树叶变色 投入不同的范例:投入不同的范例:画好树叶的轮廓,幼儿涂色画好树叶的轮廓,幼儿涂色 画好不同种类的树,幼儿画出树干和树叶画好不同种类的树,幼儿画出树干和树叶第15页,本讲稿共50页同一种材料在不同年龄班有不同要求同一种材料在不同年龄班有不同要求n“益智手套益智手套”小班:写着数字和画有相同数量的物体的指环让幼儿套到小班:写着数字和画有相同数量的物体的指环让幼儿套到相应的手指上;相应的手指上;中班:多提供空白指环让幼儿自己写上数字或画出物体后再套中班:多提供空白指环让幼儿自己写上数字或画出物体后再套到手指上;到手指
6、上;大班:提供加减算式指环,或在手指上吊上几个小杯,让幼儿大班:提供加减算式指环,或在手指上吊上几个小杯,让幼儿夹进与手指上的数字一样数量的黄豆夹进与手指上的数字一样数量的黄豆第16页,本讲稿共50页4、利用自然物、废旧物品、利用自然物、废旧物品小树叶粘贴成小动物、叶子拓印、制成小树叶粘贴成小动物、叶子拓印、制成“书签书签”;捡来小石头、小树枝、芦苇杆当成计算材料;捡来小石头、小树枝、芦苇杆当成计算材料;小石头染色,当成飞行棋子;小石头染色,当成飞行棋子;竽头叶子当成小伞、做成扇子、帽子;竽头叶子当成小伞、做成扇子、帽子;采来野花编织花环,互相比比谁的花美,谁的花多;采来野花编织花环,互相比比
7、谁的花美,谁的花多;泥巴做出汤丸、大炮、坦克等;泥巴做出汤丸、大炮、坦克等;稻草做出草人、草飞机、蜻蜓等稻草做出草人、草飞机、蜻蜓等(农村幼儿园启示)(农村幼儿园启示)第17页,本讲稿共50页5、选择在活动时间内易观察到变化的材料、选择在活动时间内易观察到变化的材料6、考虑区域活动阶段目标和主题内容、考虑区域活动阶段目标和主题内容第18页,本讲稿共50页四、区域活动指导四、区域活动指导关注、支持、引导关注、支持、引导第19页,本讲稿共50页(一)创设环境,介绍材料(一)创设环境,介绍材料引入方式引入方式:l介绍新材料及使用方法介绍新材料及使用方法l设疑制造悬念,明确操作目的设疑制造悬念,明确操
8、作目的l总结上次活动,提出新要求总结上次活动,提出新要求 讨论活动规则讨论活动规则l幼儿自由选择介入幼儿自由选择介入常规化常规化第20页,本讲稿共50页(二)观察了解(二)观察了解、关注幼儿关注幼儿1 1、观察活动环境:、观察活动环境:区域环境布局是否合理、区域环境布局是否合理、材料是否符合幼儿水平和兴趣,数量是否充足材料是否符合幼儿水平和兴趣,数量是否充足2 2、观察幼儿活动、兴趣特点、幼儿知识经验、观察幼儿活动、兴趣特点、幼儿知识经验、操作方法操作方法第21页,本讲稿共50页 观察幼儿l是否喜爱活动,充满激情?是否喜爱活动,充满激情?l是否专注活动,情绪愉悦?是否专注活动,情绪愉悦?l是否
9、遵守规则,取放材料?是否遵守规则,取放材料?l能否操作材料,完成任务?能否操作材料,完成任务?l能否持续探索,克服障碍?能否持续探索,克服障碍?l能否合作交往,积极互动?能否合作交往,积极互动?第22页,本讲稿共50页祥星幼儿园祥星幼儿园区域活动幼儿游戏行为观察记录区域活动幼儿游戏行为观察记录(大班大班)区域名称益智区时间2003.9.对象徐靖晗观察者李海珍观察线索提供观察线索提供观察过程 靖晗在选择了这区域后感到很茫然,不知道该怎么玩,他先看了看棋子就开始操作了,先把许多一样的物品找在一起。可是格子不够放不下,他又开始重新找,这时,我发现他有困难了,我就介入指导了,我把几个物体放成一堆问他:
10、“它们为什么可以在一起?”经过我的提醒他终于知道该怎样来区分主题确定主题确定根据班级幼儿的年龄特点选择了此内容,发展幼儿根据班级幼儿的年龄特点选择了此内容,发展幼儿的分类意识及对物体属性的认识。的分类意识及对物体属性的认识。材料的运用和游材料的运用和游戏技能戏技能该区典型的游戏行为:该区典型的游戏行为:材料是画有各种图片的小棋子(动物、植物、交通材料是画有各种图片的小棋子(动物、植物、交通工具幼儿能按物体的属性分类。工具幼儿能按物体的属性分类。创新与新颖创新与新颖以棋子代替了小图片,小卡片的操作、非常的方以棋子代替了小图片,小卡片的操作、非常的方便,而且非常的吸引幼儿。便,而且非常的吸引幼儿。
11、游戏常规执行游戏常规执行活动中常规好,能安静认真地活动。活动中常规好,能安静认真地活动。效果分析与反思:效果分析:靖晗在我的提醒后玩的较好,但这些区域并不吸引幼儿。反思:在分类盒的提供上因该根据游戏水平,先只提供三个盒子,让幼儿一目了然知道只能分为三种。然后再根据游戏水平增加分类的种数,使幼儿能接受。社会参与水平社会参与水平与同伴合作与同伴合作活动中幼儿的参与性不强,幼儿并不是很感兴趣。活动中幼儿的参与性不强,幼儿并不是很感兴趣。此活动单独可以操作,体现不出合作性。此活动单独可以操作,体现不出合作性。活动持续情况活动持续情况 幼儿的活动持续情况较好!幼儿的活动持续情况较好!第23页,本讲稿共5
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- 关 键 词:
- 区域环境 创设 指导
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