《信息及其特征说》PPT课件.ppt
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1、说课设计说教材说教法说学法说教学手段说教学过程设计说明一 教材分析(一)本课的地位和作用 (二)学情分析(三)教学目标分析(四)教学重点分析(五)教学难点分析一 教材分析(一)本课的地位和作用 本节课选自云南出版集团、云南人民出版社出版的新纲要云南省实验教材 信息技术七年级第九册第一单元第一课,是学生进入初中来的第一节信息技术教学课。可以说这堂课上得好与否,将直接影响到学生对信息技术这门课程的看法和学习情况。因此,本节课将带领学生从一个新的高度认识信息技术这门课程,对调动学生的学习兴趣有积极的作用。一 教材分析(二)学情分析 初中生对新知识的学习热情较高,学习动力充足。然而,初一的学生,自控力
2、还很差。兴趣是学习最好的老师,激发学生兴趣是教学中保证学生学习动力和吸收学生有意注意的有效手段。对于信息,学生也基本上只有一些感性的认识。由于各地方的教育水平存在差异,我了解到,在我家乡,小学阶段基本上没有进行信息技术的教学,可以说这堂课很大程度上是学生们的信息技术启蒙课。一 教材分析(三)教学目标分析 根据教学要求以及学生的认识水平和情感需求,我确定本节课的教学目标为以下三部分:(1)知识与技能(2)过程与方法(3)情感态度和价值观知识与技能:1.了解信息的含义、信息的主要特征。2.能够有效筛选、加工、处理、利用信息,发挥信息的价值。过程与方法:通过一问多思多答等多种学习途径,利用情境导学、
3、任务驱动、自主探究、分组合作等方法,让学生在亲身体验中构建知识。情感态度和价值观:1.注重培养学生开放性思维和团结互助的合作精神。2.促成学生良好表达能力的养成。一 教材分析(四)教学重点分析 教学重点是对信息特征的探究。(五)教学难点分析教学难点是对信息的筛选、加工、处理和利用。二 教法分析采用:采用:情境导入法、任务驱动法、示范法、归纳法 教育心理学认为:学习兴趣作为推动学习活动的一种实际动力,是学习中最现实、最活跃的因素。本节课是新课,我首先采用情境导入法,为学生提供一个真实的问题背景,并以此启动教学,使学生产生学习的需要,从而激发学生的学习兴趣。然后分析本节课的最终目标,通过示范法、归
4、纳法找出信息的一两个特征,以此为例,提出完成目标需要的任务,要求学生自己探究出信息的其他特征。在教学中,注意观察学生,及时调控课堂气氛,使课堂教学始终保持和谐良好的氛围,不断激发学生探求知识的欲望。三 学法分析1.自主探究 创设一些体现同学友情的温馨氛围,激发学习对友情的珍惜之情,构成情感和任务的“双驱动”模式,鼓励学生利用教材以及结合生活进行自主探究。由古人的“授人以鱼”到“授人以渔”的一种自主性选择学习方法的转变。2.协作互助 在本节课中,我引入争当“高效的学习小组”评比,将每一纵列分为一个小组,小组可以讨论并积极代表小组发言,以提出小组认为的信息的特征。通过这种竞争机制,激发学生完成任务
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