2012教师资格《中学教育教学知识与~能力》全真试卷~及解析(2).doc
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1、.2012 教师资格中学教育知识与能力全真试卷及解析(2) 一、单项选择题(本大题共 30 小题,每小题 1 分,共 30 分)1学校的中心工作是( ) 。A思想品德教育工作B教学工作C校外活动D教师的培养工作2课程目的为个体发展和幸福服务,课程内容提倡广泛,课程实施尊重儿童,讲究方法,这是( )课程观的观点。A人文主义B科学主义C知识本位D能力本位3日常教学活动中。教师应该引导学生做到“举一反三”、 “触类旁通”、 “闻一知十” ,这种现象在教育心理学上称为( ) 。A迁移B同化C顺应D模仿4新课程的核心理念是( ) 。A促进教师专业化成长B转变旧的学习方式C倡导建构的学习D为了每一个学生的
2、发展5古罗马的昆体良在论演说家的教育中,提出了( )的学习过程理论。 A “模仿、理论、练习 ”B “明了、联想、系统、方法”C “困难、问题、假设、验证、结论”D “博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”6规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求的文件是( ) 。A课程标准B教学计划C课程D教材7在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展。这句话的意思是说( ) 。A学生在教育活动中是被动的客体B教师在教育活动中是被动的客体C要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D教师在教育活动中不能起到主导作用8提出教师成
3、长公式“经验+反思=成长” 的是( ) 。A加涅 .B罗森塔尔C戴尔D波斯纳9义务教育的教学计划的特征是( ) 。 强制性 普遍性基础性地方性AB c D10杜威的课程设计教学模式的结构是( ) 。A诱导学习动机领会新教材 巩固知识检查B设置问题情境确定问题或课题 拟定解决课题方案执行计划总结与评价C明确结构、课题和资料 建立假说、推测答案验证得出结论D个别解释种类解释 掌握规律获得理解 11许多人利用早上时间学习、记忆,其效果优于白天,这是因为早上不受( )的干扰。A双重抑制B多重抑制C前摄抑制D倒摄抑制12学生的需要是教育过程的( ) 。A结果B环节C目标D出发点13遗忘曲线的首先提出者是
4、( ) 。A巴甫洛夫B艾宾浩斯C斯伯林D弗洛伊德14 “如果给我一打婴儿。我保证能够任意把他们培养成任何一类人,或者医生、律师、商人和领导者,甚至于乞丐和盗贼”。说这句话的人是( ) 。A华生B洛克C柯尔伯格D皮亚杰15学生管理的终极目的是( ) 。A学业成功B人性完善C适应社会D身心健康16提出“ 要尽量多地要求一个人也要尽可能地尊重一个人”的观点的是前苏联教育家( ) 。.A克鲁普斯卡娅B马卡连柯C加里宁D凯洛夫17全身松驰法由( )在20世纪20年代首创。A沃尔朴B福勒C雅各布松D奥苏贝尔18某班在“ 每月一星” 的活动中,将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励,这样的方法是
5、( ) 。A说服教育B品德评价C指导实践D陶冶情操19课程标准作为衡量教育质量的基本依据,其核心部分是( ) 。A课程内容B课程目标C课程结构D课程理念20班主任是班集体的( ) 。A管理者B领导者C组织者D指导者21教育学生必须了解学生的年龄特征,要求教师的知识结构应有( ) 。A系统的马列主义理论修养B精深的专业知识C广博的文化基础知识D必备的教育科学知识22教师提问学生,要求学生列举砖头的各种用途,学生给出的可能的答案是:建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是( ) 。A发散思维B形象思维C抽象思维D直觉思维23课外校外教育与课堂教学的共同之处在于
6、它们都是( ) 。.A师生共同参加的B学生自愿选择的C有目的、有计划、有组织的D受教学计划、教学大纲规范的24国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为( ) 。A教学计划B课程计划C教科书 D课程标准25属于班级授课制的特殊形式的是( ) 。A现场教学B个别教学C复式教学D小组教学26 “人芝兰之室,久而不闻其香” 描述的是( ) 。A适应现象B听觉适应C嗅觉刺激D味觉刺激27心理咨询的根本目标是( ) 。A解除学生的心理困扰度过当前危机B学会自己独立处理类似问题C建立对咨询人员的信任D学生对咨询过程的积极参与28人们常说“ 教育有法而教无定法 ”,这反映教师劳动具有( )的特点
7、。A连续性B创造性C长期性D示范性29学习中为提高学习效果和效率,用以调节学习行为和认知活动方法的是( ) 。A学习动机B学习策略C学习理念D学习目标 30前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育” 的德育原则是指( ) 。A知行统一原则B尊重信任与严格要求学生相结合原则C教育影响的一致性与连贯性原则.D集体教育与个别教育相结合的原则 二、辨析题( 判断正误并说明理由;本大题共4小题,每小题5 分。共20分)1素质教育就是不要学生刻苦学习, “减负”就是不给或少给学生留课后作业。2教学与教育是部分与整体的关系。3根据斯金纳的操作条件反射理论,强化分正强化和负强化,无论正强化还是负强化,其作用都是
8、改变同类反应在将来发生的概率。4所有的行为变化都是由于学习引起的。 三、简答题(本大题共5 小题,每小题6分,共30分)1如何在教学中促进学生的可持续发展?2简述我国基础教育课程改革的目标。3简述班级常规管理的基本内容。4陈述性知识的认知策略有哪些?5简述操作技能培训的要求。四、材料分析题(本大题共 2小题。每小题10分,共20分)1一天中午,初二年级的一批孩子正在操场上打篮球,战况“激烈”。学生 Z 和学生C 从人群中冲了出来,两人拳脚相加,气势凶猛,我见这阵势,就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概2同学也看到了我的神态,就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”。待他俩过来,我默默地看着他俩,直到
9、他们都低下了头,于是我开始说话:“瞧你俩刚才的样子,好象恨不得把对方吃了!要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀?”两位同学把头埋得更低了红着脸说“不要” 。我看火候已到,就问他们:“ 打球时发生碰撞、发生吃亏占便宜的事是很正常的,不至于大打出手,有失球星风度,更在同学们面前丢尽面子!我现在不追究谁对谁错,只想问一句,这件事是你们自己处理呢,还是我来处理?”他们互相看了看,说:自己处理。 ”于是我让他们商量处理的办法,商量好了再向我汇报。五分钟后,他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。问题:请你评价一下这位老师处理这场冲突事件的方法。2作为一名中学语文教师,我热爱我的工作,注
10、意在学习中激发学生的学习兴趣,让他们主动参与到教学过程中来。但是,我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中,有的学生会在下面说话或插话进来;在自习或做练习时,有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题;在课堂讨论的时候更是难以把握,学生会争论不休;在课间休息时更是乱作一团问题:如果你是这位老师,对于课堂吵闹的现象,你的基本态度和常规做法是什么? 一、单项选择题1 【答案】B 。解析:教学工作是学校一切工作的中心工作。2 【答案】A 。解析:人文主义课程观主张课程目的为个体发展和幸福服务,课程内容提倡广泛,课程实施尊重儿童,讲究方法。3 【答案】A 。解析:学习迁移是指一种学习对另一种
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