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1、人教版小学语文第十二册跨越百年的美丽教学设计【教学背景分析】(一)教材分析跨越百年的美丽是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的,这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以居里夫人的“美丽”为主线,从对科学的执著追求、为此献身,以及淡泊名利三方面赞美了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵。学习这篇课文,不仅仅是认识居里夫人,了解她的事迹和科学精神,更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人,认同他们对科学精神和人生价值的追求。(二)学情分析六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文,可以从文章中感受到居里夫人的外在美,结合收
2、集的有关居里夫人的资料,了解到她为人类作出的巨大贡献,也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质,如坚强、刚毅、淡泊名利等,但是还是缺乏深度,需要进一步走进文本研读课文,深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求,人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美,从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。【教学目标设计】课标对第三学段阅读教学提出的具体要求是:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,
3、敢于提出自己的看法,做出自己的判断。本学期作为小学高段的最后一学期,阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法,自主学习和探究。根据课标要求和具体学情以及教材实际,学习这篇课文时,学生不容易把握文章的线索和思路。所以,在确定教学目标时,我将“美丽”作为本课的切入点,以“美丽”带动学生纵观全文,引导学生理解“美丽”的深刻内涵,因此我确立本课的三维目标是:知识与技能:1会写14个生字,正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2有感情地朗读课文,抄写喜欢的句子,背诵喜欢的部分。3能联系上下文理解课文中含义深刻
4、的句子。过程与方法:1通过自主感悟,理解课文中含义深刻的句子;通过合作交流理解“跨越百年美丽”的深刻内涵;体会居里夫人为科学献身的科学精神。2通过教师适时点拨,引导学生感悟居里夫人的心灵美和人格美。情感态度价值观:1激发学生对居里夫人人格精神的赞美,2培养学生坚定执著、献身科学、淡泊名利的优秀品质。【教学重点与难点】教学重点:能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。教学难点:读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。【教学准备】1课前布置学生查找有关居里夫人的资料。2辅助本课教学的多媒体课件。【教学过程】一、谈话揭题,初识
5、美丽1. 现在请同学们用轻柔的声音一起读一读黑板上的 “美丽”这个词,同学们,当你看到这个词时,你脑海里立刻想到的是美丽的什么?(花、草、景色、美女)同学们,你们想不想知道老师眼中美丽的画面呢?请同学们和我一起欣赏。(出示图片课件)是呀,在我们的生活中,美丽无处不在,含苞欲放的花儿很美,清澈见底的河水很美,你们纯真的笑脸也很美。可是,花儿会凋谢,河水会枯竭,美丽的容颜也会衰老,那么,到底什么样的美丽才能跨越百年呢?(板书:跨越百年)相信学了今天的课文你们就能明白了。2. 让我们用期待的声音齐读课题。【设计意图:从熟悉的“美丽”实物入手,激发学生对“什么样的美丽才能跨越百年”产生求知欲望。】二、
6、检查预习,质疑美丽(课件出示预习学案)跨越百年的美丽预习学案一、我会读分析 顽强 侵蚀 隐退 乏力 荣誉 头衔 捐赠 诞生 里程碑 卓有成效二、我理解一如既往: 侵蚀: 卓有成效: 三、我知道1.本组课文将让我们感受在每次成功中不可或缺的 。学习本组课文,要把握文章的 ,体会 的含义,还要学习 的写法。2.居里夫人的有关资料。3.本文主要描写了居里夫人 的过程。四、我要探究通过预习,你还有哪些最感兴趣、最想探究的问题?请写下来。1. 课前同学们根据预习学案对这篇课文以进行了预习,现在,老师就来抽查两个题。(出示课件)本组课文将让我们感受在每次成功中不可或缺的 。学习本组课文,要把握文章的 ,体
7、会 的含义,还要学习 的写法。【设计意图:这一环节我主要通过检查学生预习情况,引导学生从单元导读明确学习目标。】课前让同学们查阅了有关居里夫人的资料,现在马上打开电脑,找到你搜集的资料,我们一起来交流。【设计意图:充分利用计算机网络资源,引导学生学会搜集与处理信息,抓住关键信息进行交流,对居里夫人有大致了解。】老师也搜集了居里夫人的资料,与大家共享(出示课件)。2. 哪个组想交流一下你最感兴趣、最想探究的问题是什么?【设计意图:体现了以学定教、顺学而导,抓住兴趣点、疑点展开的学习才是真正意义上的自主探究性学习,同时也很好的达到了变“要我学”为“我要学”。】三、细读课文,寻找美丽1.同学们,要解
8、决这些问题,请同学们根据老师的探究学案进行学习。(课件出示探究学案)探究学案1.居里夫人的“美丽”表现在哪里?划出有关的句子读一读,想一想,为什么说这种美丽能跨越百年呢? 2.作者是通过哪些具体的事例来表现居里夫人的美丽的?2.学生自学,小组合作探究。(教师巡回指导)【设计意图:叶圣陶先生说:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟”。学生是阅读教学的主人,是“对话”的中心,所以文章由学生自己去阅读,问题由学生自己解决。在这一环节中,我给予充分的时间让学生围绕中心问题:“美丽表现在课文中的哪些方面”开展自主阅读、批划、感悟。在充分自读自悟的基础上,小组之间相互交流,让思维因碰撞而更加清晰。】四、全
9、班研讨,分享美丽(一)感悟外表美1谁来说说居里夫人的美丽表现在哪里?2指名回答,相机出示图文课件:玛丽居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。3谁能用一个词来形容一下居里夫人的美丽?(板书:美丽庄重)4哪个同学能用声音把居里夫人美丽端庄的形象也定格在我们每个同学的心中。【设计意图:引导学生朗读课文中体现居里夫人外表美的语句,拉近学生与文本的距离。】(二)感悟内在美1过渡:与外表美比起来,居里夫人有着更为可贵的什么
10、美?文中找出概括这种美的句子。2学生回答,相机出示文字课件:玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。3课文的哪些地方让你的这种感受最深?4学生汇报。预设问题如下:预设一:就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。激情引导:这种善于发现问题,敢于探究的精神也是居里夫人迈向成功的第一步。你们也想拥有这份敢于探究的精神吗?让我们一起把此刻的感受读出来?预设二:为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行
11、冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。(相机出示图文课件)1介绍图片:这三幅图是她们做实验的几个镜头,从第一幅图我们感受到了什么是烟熏火燎。2请同学们看着这些图片结合上面的文字说说你感受到什么?(课件出示文字)化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。3学生读句子,谈感受。(抓重点词句分析,根据学生的回答学习)激情引读:你此刻面对着点点烧痕,心情怎样?是啊,在如此艰苦的环境里,明知道实验不一定成功,依旧冒着被烧伤的危险从事这
12、种工作,这是一种什么样的精神?(板书:执著追求)就让我们慢慢地读这句话,深深地感悟这份执着和勇气吧!【设计意图:通过学生对重点句段的朗读品味,培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力,进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。】预设三:经过了三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克的镭。1你们知道镭是什么吗?它有什么用途?请同学们迅速从百度查一下。2全班交流信息【设计意图:让学生通过网络资源自己动手查阅,了解了镭是一把双刃剑,它可用来治疗癌症和皮肤病,但也是一种有剧毒的物质,是夺去居里夫人生命的罪魁祸首,为后面理解居里夫人的为科学献身的精神做铺垫。同时也培养了学生的动手能力和信息处理的能
13、力。】3师补充:你们知道01克镭大概是多少吗?它比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的01克镭,这是多么艰难呀!4我们怎么读好这句话呢?谁来读一读?(三个数字读出漫长艰辛,“终于”读出喜悦。)预设四:1居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢?谁来说说?2生回答。(板书:献身科学)3你是从哪里感受到的?相机出示图文课件:在工作卓有成效的同时,镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。4引导学生观察居里夫人容颜的变化。课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”,你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢?5学生回答。正是这种牺牲精神使得居里夫
14、人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。还有体现她献身精神的地方吗?预设五:直到她身后40年,他用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。1.生谈体会。2师总结:40年后,射线还在释放,由此我们可以想到做实验的时候,射线是多么强烈啊!多么有害健康啊,可他还是坚持工作,我觉得居里夫人真正做到了为科学献身。预设六:她一生共得了10项奖金送给6岁的小女儿当玩具。”1从这段话中你体会到什么?(板书:淡泊名利)“淡泊名利”这个词用得真好,难怪著名的科学家爱因斯坦在文章的最后这样评价居里夫人(相机出示课件)齐读这句话。在所有的世界著名人物中,玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人
15、。爱因斯坦【设计意图:抓住重点语句,引导学生感悟居里夫人坚定执著、勇于献身、淡泊名利的伟大精神】(三)回顾总结,升华美丽现在同学们想一想,为什么说居里夫人的美丽能跨越百年呢?1生谈理解感悟。2师小结:同学们,一个人的外在美是短暂易逝的,只有内心的美才会永恒不变。居里夫人的美丽不仅表现在她美丽的外表上,更重要的是表现在她那敢于探索、执着追求、勇于献身、淡泊名利的品质上,这种“美丽”才是长久的,才能跨越百年,甚至千年,万年,直至永远。【设计意图:语文课程标准在教学建议中指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。”此环节的设计是在进一步的
16、思索中对学生进行人文思想底蕴的深层次探索,培养学生正确的审美观,健全学生人格。】3课件出示“她从一个漂亮的小姑娘里程碑。” 师激情引读:美丽的居里夫人执着地前行在科学的道路上,因为他开创了反射学这门新学科,所以,她变成了( 科学教科书里的新名词“放射线” ) ,因为她提炼了镭,为科学作出了巨大的贡献,人们后来用她的名字作为放射性强度的单位,所以,她变成了(物理学的一个新的计量单位“居里”)因为她在科学道路上不断的探索,所以她变成了(一条条科学定律)因为她将一生都献给了科学事业,所以她变成了(科学史上一块永远的里程碑)。课下请同学们背一下这几句话,让居里夫人的美丽也变成我们永恒的记忆吧!【设计意
17、图:通过学生对重点句段的朗读品味,有效的培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力,进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力和对科学的巨大贡献。】(四)感悟课文的表达方法作者在文章中用了哪些具体事例来表现居里夫人跨越百年的美丽呢?1学生回答。2师总结,指导写法。作者就是用居里夫人生活中比较典型的事例来表现居里夫人的这些美丽的品质,这种由表及里的写作方法非常值得我们学习和借鉴。【设计意图:作为小学高年级的学生,应该通过品读课文,体会写法知道作者为什么这样写?怎样来写?从而学习语言、借鉴写作,提高语文综合素质。】五、升华主题,追寻美丽1同学们,居里夫人用她短暂的生命换来了永恒的美丽,并用行动让我们懂得了什
18、么是人生的意义。你看,居里夫人正在用坚定而淡泊的眼神看着我们,此时此刻,你想对她说些什么呢?现在,就让我们用我们的声音,用这首小诗来表达我们对居里夫人深深地崇敬吧!(出示课件)【设计意图:此环节旨在促使学生进一步去思索,居里夫人的“美丽”已成为人类共同拥有的精神财富,流传至今,还要继续流传下去。】2小结:同学们,播下绿色的种子,就能看到满园春色,老师今天把“美丽”的种子播种在你们的心田,我相信有知识做养料,你们的美丽光芒也会在人生旅途上绽放的!六、课外拓展,延伸美丽出示作业课件 把这份美丽真诚传递给别人,将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友。 把这份美丽深深埋藏心底,请你阅读主题丛书美丽的探索
19、,继续认识更多的跨越百年的美丽。【设计意图:本环节这样安排是为了把课堂延伸到课外,把教材与生活有机链接,实现“用教材”教而不是“教教材”的基本理念。】七、板书设计 18 跨越百年的美丽 外表美 美丽庄重 执著追求 内在美 献身科学淡泊名利【设计意图:这样设计,简洁明了,能让学生一目了然的感受到居里夫人的外貌、人格等多维度的美,突出了教学的重点。】【教学反思】跨越百年的美丽讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程,表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻意含,用有感情
20、的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。”但最初的设计并没有达到预期的目标,经过多次修改,并充分发挥现代教育技术的作用,利用计算机网络资源让学生现场查阅有关资料,借助多媒体课件,帮助学生理解了课文内容,突破了课文的重难点,提高了课堂教学效果。下面把这节课的亮点具体总结如下:一、教学目标明确,抓住了重点,突破了难点从本节课精彩的展示,大家被我潜心钻研文本,充分准备的精神所感动。我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度以及六年级学生的年龄心理特征还有认知特点制定了全面、具体、适宜的教学目标,而且在教学中抓住了教学重点,也就是引导学生联系上下文理解课文中含
21、义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身精神,读懂居里夫人的事迹,从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”的含义。突破了教学难点,也就是引导学生围绕美丽,层层推进,逐步加深对居里夫人的认识,并引发学生对人生意义的思考。二、教学思路清晰,结构合理,引人入胜我以“美丽”作为切入点,串起文本内在结构,以这条线索带领学生入情入境地学习。教学程序分为以下几个环节:1.谈话揭题,初识美丽;2.检查预习,质疑美丽;3.细读课文,寻找美丽;4.汇报交流,感悟美丽;5.升华主题,追寻美丽;6.课外拓展,延伸美丽。立体多维地推进教学。整个流程连贯有序,从易到难,从浅到深,过渡自然,内容新颖,充分调动学生主动学习、积极探究热
22、情,使学生思维始终处于激活状态。教学各环节时间分配合理,密度适中,环环相扣,学生在轻松愉悦的氛围中,思维得到训练,智力得到发展。三、教学方法灵活多样,多媒体运用恰到好处1以读为主,贯穿始终“语文教学,离开一个读字,什么都没有。”新课标也特别强调将朗读贯穿于各学段目标中。读是理解、感悟的前提,深刻的感悟是建立在深入阅读积极思考基础上的。对文本读得越多,想得越深,感悟就越丰富。教学中,我通过让学生快速默读、精读、个别读、齐读、分男女生读等不同方式让学生全方位接触课文,再在我的指导和恰当的朗读评价激励下,学生通过读把感情表达出来,从而让学生读中思,读中悟,悟中读。真切地体会到居里夫人的外表美、内在美
23、和人格美。2以学生为主体,引导自主探究语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。因为合作式学习能促进学生主动参与意识,便于发挥学生群体力量和智慧,培养合作精神。在教学中,我以学生为主体,把课堂和时间还给学生。课堂上我让学生根据阅读提示在小组内细读课文后,讨论:“居里夫人身上令你感动的美丽在哪里?”鼓励学生在组内大胆地抒发自己的阅读感悟,在读一读,画一画,议一议,然后在全班交流讨论,集思广益,拓宽思维。学生联系文中句子说得充分到位,把理解语言与受到感染激励融为一体。这样学生完成学习任务顺利,教室完成教学任务轻松,课堂气氛更活跃。3注重个性化阅读,珍视学生独特体验阅读是学生的个性化行为,不应以教
24、师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解体验。受到情感熏陶,获得思想启迪。享受审美乐趣。这一点我做得很好。在教学中,在我的启发和鼓励下,让学生自由地说出自己的感受来。4. 渗透学法,重在引导、点拨“授人以鱼,不如授人以渔。”这节课在学法上,我的着力点在于教给学生理解含义深刻的句子的方法。另外也是继续培养学生质疑能力。在学生自读时,引导学生运用批注和组内同学交流等方式帮助理解和感悟。尊重学生的个性化阅读,珍视学生的独特体验。引导学生在读中走进人物的内心世界,体会作者在文中流露的思想感情,感悟故事背后所蕴含的深刻的人生哲理,给予学生启迪和教育。5充分运用现代信息技
25、术、网络资源,让课堂更精彩这节课注重多种教学手段的使用,把信息技术作为内容、方法与手段融合在教学过程中,努力培养学生的创新精神和感悟能力。比如:检查预习环节,课件出示填空让学生从单元导读明确学习目标。学习课文时,课件出示导学案让学生带着问题批注勾画、小组交流。为了让学生理解含义深刻的句子,我利用课件出示相关的文字、图片,通过学生对重点句段的朗读品味,培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力,进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。本节课两次让学生利用网络查阅资料,一次是居里夫人的资料,一次是有关镭的知识,不仅让学生对居里夫人和镭有了更多的了解,同时也培养了学生的动手能力和信息处理的能力。这节课虽然
26、很注重使用现代教学手段,但并没有一味追求计算机辅助教学。整堂课以读为主,书声琅琅、议论纷纷,做到了新课标要求的“以读为主”“以生为本”的教学理念。6科学整合了课程资源语文课程标准中要求“教师应该高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文用语文的意识,多方面提高学生语文能力。”课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。教师对课程资源要有整合和驾驭能力,要对课程资源创造性地进行再加工。比如:声音、文字、图片、音像等资源要恰到好处地运用。在教学中,我对多媒体操作得非常熟练,我课前搜集了不少美丽事物的图片和居里夫人照片,还有居里夫人和爱因斯坦的有关名言,把不少含义深刻的
27、句子制作在幻灯片上,课件制作精美,流程合理,在课堂展现得及时,恰到好处,取得了很好的效果。四、在师生的努力下,取得好的教学效果从整堂课来看,学生通过各种不同方式朗读课文,在组内自主合作学习,理解了课文内容,基本上掌握了理解含义深刻的句子的多种方法,深刻地体会到居里夫人为科学献身的精神,体会到她的美丽不在于外表,而在于内心和人格的美丽。引导学生树立了正确的科学观和人生观。在课堂中,我通过创设情境,激发学生的求知欲,以学生为主体,培养他们质疑解疑能力和感情朗读能力,学生的情绪高涨,积极思考,大胆举手发言,表达流畅,富有见解,学生受益面大,他们从居里夫人的伟大科学精神和人格魅力受到了强烈的情感熏陶,在宽松、民主的教学氛围中深刻地懂得了人该怎样活着才有意义。总之,本节课做到了在新课改背景下,将现代教育技术引入课堂,更能激发学生的学习兴趣,扩大视野,启迪学生思维,加深学生对课文的理解,也使我们的教学变得更加生动活泼,提高教学效率,从而实现教学的最优化。
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