XX专业-单元整体设计反馈.docx
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1、课程单元设计反馈意见专家签字: 分院专业课程制定人需改进内容1目录完整,单元设计学时数符合要求 2突出能力目标,目标具体可操作可检验;3教学步骤不是序号,是教学环节描述;4教学内容不是知识罗列,以项目任务为载体序化教学内容;5以学生为主体教学设计;6时间分配以分钟为单位与单元设计相符。7教学环节完整,第一次课设计融入第一个单元设计中。最后一次课设计融入最后一个单元设计中,要向全课高水平总结。商贸学院会计电算化出纳实务许静1、目录应加入单元序号(结合整体设计中的表七的单元编号);2、教学步骤应是教学环节描述;3、补齐单元设计。*第一次课设计融入第一个单元设计中。最后一次课设计融入最后一个单元设计
2、中,要向全课高水平总结。会计职业基础王树君1、任务描述不能是知识点的罗列,2、补齐单元设计。小企业会计吴贺1、目录应加入单元序号(结合整体设计中的表七的单元编号);2、只有教案设计,没有单元设计;3、教学内容不是知识罗列,以项目任务为载体序化教学内容;4、应以学生为主体教学设计。5、补齐单元设计。会计职业道德与法规吴贺1、目录应加入单元序号(结合整体设计中的表七的单元编号);2、只有教案设计,没有单元设计;3、教学内容不是知识罗列,以项目任务为载体序化教学内容;4、应以学生为主体教学设计;5、补齐单元设计。税费计算杨昕杰1、目录应加入单元序号(结合整体设计中的表七的单元编号);2、课程性质:专
3、业能力课程;3、任务描述不能是知识点的罗列。4、四个任务应该逐一完成;5、要体现学生为主体的活动过程;6、补齐单元设计。杨昕杰1、目录应加入单元序号(结合整体设计中的表七的单元编号);2、课程性质:专业能力课程;3、任务描述不能是知识点的罗列。4、四个任务应该逐一完成;5、要体现学生为主体的活动过程;6、补齐单元设计。杨昕杰1、目录应加入单元序号(结合整体设计中的表七的单元编号);2、课程性质:专业能力课程;3、任务描述不能是知识点的罗列。4、四个任务应该逐一完成;5、要体现学生为主体的活动过程;6、补齐单元设计。会计电算化操作王子国1、目录应加入单元序号(结合整体设计中的表七的单元编号);2
4、、单元学时不符合要求(详见单元设计指导性意见);3、任务描述不能是知识点的罗列。4、四个任务应该逐一完成;5、要体现学生为主体的活动过程;6、补齐单元设计。初级电算化王子国1、目录应加入单元序号(结合整体设计中的表七的单元编号);2、单元学时不符合要求(详见单元设计指导性意见);3、任务描述不能是知识点的罗列。4、四个任务应该逐一完成;5、要体现学生为主体的活动过程;6、补齐单元设计。成本核算李艳1、目录应加入单元序号(结合整体设计中的表七的单元编号);2、应具备的相关知识要细化3、任务描述不能是知识点的罗列。4、每个任务应该逐一完成;5、要体现学生为主体的活动过程;6、补齐单元设计。财务预算
5、李艳1、目录应加入单元序号(结合整体设计中的表七的单元编号);2、应具备的相关知识要细化3、任务描述不能是知识点的罗列。4、每个任务应该逐一完成;5、要体现学生为主体的活动过程;6、补齐单元设计。财务管理实务邱锋1、目录应加入单元序号(结合整体设计中的表七的单元编号);2、能力目标一定是可操作、可检验的(任务是载体,应有成果体现并可进行评价);3、重点、难点解决方法应有针对性;3、教案编写的前三项去掉。4、学生活动应该和老师活动分开。而且应该是学生活动是主体。6、补齐单元设计。经济法邱锋1、目录应加入单元序号(结合整体设计中的表七的单元编号);2、任务描述不能是知识点的罗列;3、能力目标一定是
6、可操作、可检验的(任务是载体,应有成果体现并可进行评价);4、每个任务应该逐一完成;5、要体现学生为主体的活动过程;6、补齐单元设计。审计实务陈涛1、目录应加入单元序号(结合整体设计中的表七的单元编号);2、单元学时不符合要求(详见单元设计指导性意见);3、只有教案设计,没有单元设计;4、教学环节应该与教学内容相一致,体现学生活动为主;5、补齐单元设计。会计报表分析陈涛1、没有单元设计封面;2、目录应加入单元序号(结合整体设计中的表七的单元编号);3、单元学时不符合要求(详见单元设计指导性意见);4、只有教案设计,没有单元设计;5、教学环节应该与教学内容相一致,体现学生活动为主;6、补齐单元设
7、计。财务会计实务张丹1、没有单元目录;2、任务描述不能是知识点的罗列;3、能力目标一定是可操作、可检验的(任务是载体,应有成果体现并可进行评价);4、应具备的相关知识要细化;5、针对教学环节加强设计,体现学生活动为主体。6、补齐单元设计。企业管理孙怀忠1.目录应加入单元序号(结合整体设计中的表七的单元编号);2、任务描述不是简单的几个点,应该是需要完成的一件或几件事。3、教学内容需要细化、具体和完善。物流管理专业物流法律法规金雪松1、没有单元目录,单元名称和序号应该和整体设计中的教学进程表一致。2、任务描述不是简单的知识点的罗列,应该是需要完成的一件或几件事。3、能力目标一定是可操作、可检验的
8、(任务是载体,应有成果体现并可进行评价);4、教学步骤不是序号,是教学环节描述。5、教学内容需要细化。5、对教学环节加强设计,体现学生活动为主体(详见单元设计指导性意见)。6、重点、难点没作区分,并应该有针对性的解决方法。*第一次课设计融入第一个单元设计中。最后一次课设计融入最后一个单元设计中,要向全课高水平总结。物流成本管理金雪松1、没有单元目录,单元名称和序号应该和整体设计中的教学进程表一致。2、任务描述不是简单的知识点的罗列,应该是需要完成的一件或几件事。3、能力目标一定是可操作、可检验的(任务是载体,应有成果体现并可进行评价);4、教学步骤不是序号,是教学环节描述。5、教学内容需要细化
9、。5、对教学环节加强设计,体现学生活动为主体(详见单元设计指导性意见)。6、重点、难点没作区分,并应该有针对性的解决方法。运输管理技术毛春华1、没有单元目录,单元名称和序号应该和整体设计中的教学进程表一致。2、重点、难点的解决方法要有针对性并体现在教学环节之中;3、能力目标要在教学设计中加以体现、实施、完成和考评;4、对教学环节加强设计,体现学生活动为主体(详见单元设计指导性意见)。物流英语徐秀姝1、没有单元目录,单元名称和序号应该和整体设计中的教学进程表一致。2、没有教案设计。(详见单元设计指导性意见)3、任务描述不是简单的知识点的罗列,应该是需要完成的一件或几件事。物流企业管理实务孙怀忠1
10、.目录应加入单元序号(结合整体设计中的表七的单元编号);2、任务描述不是简单的几个点,应该是需要完成的一件或几件事。3、教学内容需要细化、具体和完善。管理学实务霍春光1、没有单元目录,单元名称和序号应该和整体设计中的教学进程表一致。2、任务描述不是简单的知识点的罗列,应该是需要完成的一件或几件事。3、请参照单元设计指导性意见进行修改。电子商务基础与实务沙喆1、课程基本信息是针对电子商务专业的,不是物流管理专业;2、没有单元目录,单元名称和序号应该和整体设计中的教学进程表一致;3、任务描述应该是需要完成的一件或几件事。4、请参照单元设计指导性意见进行修改。仓储与配送管理技术仓储部分赵卓1任务描述
11、不精炼;2、目录应加入单元序号(结合整体设计中的教学进程表的单元编号)3、能力目标应该体现在教学内容设计的环节中。4、教学环节参照单元设计指导性意见进行修改。仓储与配送管理技术(配送部分)李季1、没有单元目录,单元名称和序号应该和整体设计中的教学进程表一致。2、部分单元任务描述是简单的知识点的罗列,应该是需要完成的一件或几件事。3、教学环节参照单元设计指导性意见进行修改。物流信息管理技术吴庆1、没有单元目录,单元名称和序号应该和整体设计中的教学进程表一致。2、任务描述不是简单的知识点的罗列,应该是需要完成的一件或几件事。3、重点、难点的解决方法要有针对性并体现在教学环节之中;4、教学步骤不是序
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