杨必修三复习答案.doc
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1、一学海拾贝1 文学常识(1)况 卿 儒 制天命而用之(2)战国末期 32 语录体 有标题的论文2字音din lio zhng go p cn xng ku j i o3解释下列句子中加点实词的意思。(1) 停止(2) 合乎(3) 晒干(4) 磨刀石(5) 清楚(6) 借助,利用(7) 外物,指各种客观条件(8) 浮躁,不专心4找出下列句子中的通假字并解释。(1)“有”通“又” “輮”通“煣”,使弯曲(2)“知”通“智” 智慧(3)“生”通“性” 资质、禀赋5古今异义词辨析(1)博学:古义:广博地学习,广泛地学习。今义:知识、学识的渊博。参:古义,验,检查;今义,加入。(2)疾:古义,强,洪亮;
2、今义,疾病,快。(3)假:古义,凭借,借助;今义,与“真”相对。(4)跪:古义,脚或腿;今义,跪下的“跪”。(5)用:古义,因为;今义,使用。(6)金:古义,指金属制的刀剑;今义,黄金。(7)爪牙:古义,爪子和牙齿;今义,坏人的帮凶。6找出词类活用的词并解释(1)輮 动词的使动用法,使弯曲(2)日 名词作状语,表示经常性,每日(3)下 名词作状语,表示动作行为的方向,向下(4)水 名词用作动词,游水(5)利 形容词用作动词,使快,走得快(6)一 数词活用为形容词,专一7一词多义意义用法辨析 听见闻 见闻,见识 声誉,名声借假 凭借,借助假如,如果与“真”相对,不真终止隔绝绝 到了极点非常横渡有
3、力的弓强 强大有余竭力,勉强向远处看望 盼望,希望名望月圆之时,农历每月十五8文言句式(1)判断句 (2) 判断句(3)介词结构后置句(4)介词结构后置句(5)介词结构后置句(6)定语后置(7)被动句(8)固定格式“无以”意为“没有用来的办法”。下文“无以成江海”中“无以”同此9翻译重点句子(1)在远处也能看得见;顺着风呼喊,声音并没有增强,但是听的人听得特别清楚。(2)借助船只的人,并不是会游泳,却能横渡江河。(3)君子的本性没有特异之处,(只是)善于借助外物罢了。(4)积累善行,养成良好的品德,精神和智慧自然就会得到提升,圣人的思想就具备了。(5)雕刻一下就放弃,腐朽的木头也不能刻断;不停
4、地雕刻下去,即使金石也能雕刻成功。参考答案:一学海拾贝2 文学常识(1)况 卿 儒 制天命而用之(2)战国末期 32 语录体 有标题的论文2字音din lio zhng go p cn xng ku j i o3解释下列句子中加点实词的意思。(1) 停止(2) 合乎(3) 晒干(4) 磨刀石(5) 清楚(6) 借助,利用(7) 外物,指各种客观条件(8) 浮躁,不专心4找出下列句子中的通假字并解释。(1)“有”通“又” “輮”通“煣”,使弯曲(2)“知”通“智” 智慧(3)“生”通“性” 资质、禀赋5古今异义词辨析(1)博学:古义:广博地学习,广泛地学习。今义:知识、学识的渊博。参:古义,验,
5、检查;今义,加入。(2)疾:古义,强,洪亮;今义,疾病,快。(3)假:古义,凭借,借助;今义,与“真”相对。(4)跪:古义,脚或腿;今义,跪下的“跪”。(5)用:古义,因为;今义,使用。(6)金:古义,指金属制的刀剑;今义,黄金。(7)爪牙:古义,爪子和牙齿;今义,坏人的帮凶。6找出词类活用的词并解释(1)輮 动词的使动用法,使弯曲(2)日 名词作状语,表示经常性,每日(3)下 名词作状语,表示动作行为的方向,向下(4)水 名词用作动词,游水(5)利 形容词用作动词,使快,走得快(6)一 数词活用为形容词,专一7一词多义意义用法辨析 听见闻 见闻,见识 声誉,名声借假 凭借,借助假如,如果与“
6、真”相对,不真终止隔绝绝 到了极点非常横渡有力的弓强 强大有余竭力,勉强向远处看望 盼望,希望名望月圆之时,农历每月十五8文言句式(1)判断句 (2) 判断句(3)介词结构后置句(4)介词结构后置句(5)介词结构后置句(6)定语后置(7)被动句(8)固定格式“无以”意为“没有用来的办法”。下文“无以成江海”中“无以”同此9翻译重点句子(1)在远处也能看得见;顺着风呼喊,声音并没有增强,但是听的人听得特别清楚。(2)借助船只的人,并不是会游泳,却能横渡江河。(3)君子的本性没有特异之处,(只是)善于借助外物罢了。(4)积累善行,养成良好的品德,精神和智慧自然就会得到提升,圣人的思想就具备了。(5
7、)雕刻一下就放弃,腐朽的木头也不能刻断;不停地雕刻下去,即使金石也能雕刻成功。二整体感知1内容感知(1) 思路结构第一段:学不可以已 第二段:学习的意义(重要性) 第三段:学习的作用 后天善于学习的结果第四段:学习的方法和态度 善于积累 坚持不懈 用心专一(2) 思想感情学不可以已 学习的重要和必要 不停止地坚持学习 增长知识,发展才能,培养高尚品德。2写作特点(1)提示:“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平;“轮”“木”“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性,使人智慧明达,不犯过错。(2)提示:这个比喻论述“吾尝终日而思矣,
8、不如须臾之所学也”这个观点的,强调了学习的作用。(3)提示:可分为三层。第一层论述学习要积累,是先正面后反面设喻论述的。第二层论述学习要持之以恒,是反正、反正设喻论述的。第三层论述学习要专一,是先正面后反面设喻论述的。(5)提示:本文的设喻特点:以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已”之理,作者用了人们生活中常见的靛青色的提取,车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明,充分表达了“学不可以已”而必须有所造就的道理。这样化深奥为浅近,由感性到理性,令人心悦诚服。设喻方式多样:正面设喻,如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“*木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。正反设
9、喻,如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”,通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。反复设喻,如“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”,连用几个不同的比喻,使读者加深对道理的理解。 设喻与说理结合紧密,形式十分灵活:有的是将道理隐含于比喻之中,如“青出于蓝”、“冰寒于水”;“锲而舍之”、“锲而不舍”。有的先设喻,后引出道理,如第2段,作者先连用五个比喻,后引出“善假于物也”的道理。有的先设喻,引出道理后,再用另外的比喻进一步论证,如第3段第一层,作者先用“积土成山”、“积水成渊”设喻,引出 “积善成德”的道理,再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反
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