用图册 促教学.doc
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1、用图册 促教学 教学设计 山东省枣庄市第十二中学 王启玲 邮 编 联系电话教学目标知识与能力:1、要求学生掌握辽、宋、西夏、金等民族政权分别由哪个民族的首领于何时何地建立并了解各民族之间的关系。2、通过利用实物地图等直观教具,培养学生的观察、想象能力,逐步形成正确的历史时空观。3、通过引导学生归纳“陈桥兵变”、“颤渊之盟”等名词,培养学生正确解释历史名词的能力。4、通过在教学过程中引导学生画知识结构图,初步培养学生学会运用示意图理清复杂历史线索和压缩历史信息的能力。过程与方法1、利用地图,将此段历史时期中的几个民族政权的位置关系理清,帮助学生形成系统记忆。2、引导学生讨论,用辩论的方式总结和评
2、论“颤渊之盟”。3、组织学生收集和讲述岳飞抗金的事迹,对岳飞进行简要评价。情感态度与价值观:1、通过对岳飞抗金的高度颂扬,以及对宋高宗和秦桧为代表的投降派的痛斥,培养学生爱憎分明的情感。2、在引导学生理解各民族政权斗争的过程中,强化学生尊重各民族的态度,初步树立对国家、民族的历史责任感,认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流。 【重点和难点】重点:契丹的兴起和与北宋的关系 、金的建立和岳飞抗金难点:正确认识这一时期各民族的关系、如何正确评价澶渊之盟 【教法、学法】 应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法。【教学手段】 多媒体课件【课 时】 1课时【课 型】 新授课【教 具】
3、 岳飞抗金等相关多媒体、地图【教学过程】 人教版中国历史七年级下册 第9课 民族政权并立的时代 教学内容所含时段相对较长,涉及到的历史事件或历史过程也相应较多。首先要搞清楚本课教材内容的逻辑结构,本课内容从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议,大约200多年的历史,是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。我们可分两个阶段去把握,即辽、北宋和西夏的并立时期、金与南宋的对峙时期。由于本课民族政权的并立,涉及到的少数民族政权多,学习过程中需要利用地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握,因此在引导学生学习本课时充分利用了地图册,下面详细叙述一下本课的教学设计:导入新课本课是第二
4、单元 经济重心的南移和民族关系的发展 的第1课,为了让学生明确历史发展的基本线索,可简述唐朝是我国封建社会的繁荣时期,什么事件使繁盛的唐朝开始走向衰落?(安史之乱)安史之乱后,藩镇割据、宦官专权,政局更加混乱,盛世景象一去不复返。到唐朝末年爆发了大规模的农民起义。(展示唐末农民战争示意图)。农民起义沉重打击了唐朝的统治。唐亡后出现了五代十国的割据混战的局面。(展示五代十国前期形图,五代十国后期形势图)。从本课开始中国历史进入了一个新的历史时期,其特点是民族政权并立、民族融合进一步加强、封建经济继续发展和经济重心的南移。【设计意图】初中学生的年龄特点决定了他们的逻辑和理解能力的限度,具体直观比生
5、动的语言更能帮助他们理解和记忆。因此,本课的导入用三幅地图,有助于学生了解唐朝灭亡后中国历史又一次出现了分裂混乱的局面,有 助于学生形成完整的历史发展的基本线索以及历史发展的阶段特点。研讨新课一、契丹的兴起和陈桥兵变问题导学提纲1、契丹族的政权是怎样建立起来的?(时间、地点、人物三要素)又是怎样发展强大起来的?2、北宋的建立者是怎样当上皇帝的?当上皇帝后,他采取了那些措施加强中央集权?(点出“黄袍加沙”、“杯酒释兵权”的典故)对以后的历史产生了怎样的影响?展示陈桥兵变、赵匡胤3、宋朝建立后有没有统一全国呢?展示辽、北宋、西夏形势(让学生通过识图得出结论:北宋虽然结束了五代十国的分裂局面,但并没
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