石门小学课改方案.doc
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1、课堂教学模式改革方案(试行)大英县隆盛镇石门小学校一、现状与问题 1、教师讲授的时间多,学生自主学习的时间少。教师对学生不放心,对自己所教的内容不放心,不敢放手让学生自主学习、探究学习与合作学习。教师以“教”定“学”,学生围着教师转,顺着教师的思路学,教师思考最多的是我要怎样教?很少指导学生应该怎样学?学生被动学习,各种能力没有得到有效提高。 2、 课堂教学注重于知识与技能,忽视了过程与方法的探究。对学生的学习积极性、学习兴趣、学习习惯和学生的学习过程,学习方法考虑得很少,忽视了教学的生成性和学生的差异,只关注知识而不关注学生,忽视了对学生的情感激发。 3、 注重死记硬背,机械训练,忽视能力的
2、培养。教学中极少让学生主动去发现问题,解决问题,更多的是靠教师的讲解,把知识点直接告诉学生,让学生死记硬背,机械训练,忽视了能力的培养,没有真正意义上的提高学生自主学习能力。 4、校本研究流于形式,难以发挥效益。集体备课没有深入到深层次的怎么教和为什么要这样教的问题,集体智慧没有施教于课堂,总是自我为中心,各种教研活动研究流于形式,课堂教学存在诸多问题,看在眼里,急在心里,可没有潜心研究解决办法,导致课堂教学效益低下,课堂教学时间投入和产出不相符。二、指导思想 全面贯彻党和国家的教育方针,落实基础就教育课程改革纲要与国家中长期教育改革和发展规划纲要精神,结合我校实际,充分利用课堂教学和集体备课
3、这两个主阵地,大力推进课堂教学改革,探索符合我校的教育教学新模式,从而提高课堂教学效率,提高我校教育教学质量。 三、主要目标 1、优化课堂教学结构 2、培养学生自主学习的能力 3、提高课堂教学效率 4、全面提高教育教学质量 四、总体模式武汉常青实验小学的“主动教育”模式。1、教学模式特点:教学环节“三环”:课前、课中、课后。教学内容“三级”:A级为学生自学、互学能达到的基础目标;B级教师点拨的深层教学目标;C级与本课知识相相连的拓展与应用类学习目标。教学过程“五元”:独立预习,完成预习生成单;高效热情的小组学习;巩固拓展的综合知识;即时把控的课末检测;下步的预习链接。2、模式渗透:“三全”立体
4、式课堂:全员参与、全过程体现、全面发展。3、遵循的原则:(1)平等的原则;(2)自主的原则;(3)合作的原则;(4)开放的原则;(5)高效的原则;(6)激励的原则;4、模式支点:两主体:教师和学生三大环节:课前、课中、课后三个大环节五要素:(1)学生主角;(2)小组形式;(3)宗旨明确:增强学习主动性;挖掘学生无限潜能;培养综合素质;(4)高效核心:快节奏;大信息;及时测;效果好(5)团队互动(师与师、师与生、生与生、家与校)5、教学模式基本流程:课前教师:(1)认真解读教材。教师备课时要深入研究教材,明晰教学任务,明确所要体现的新理念。合作学习的内容要有一定难度,有一定探究和讨论价值,问题要
5、有一定的开放性要设计一节课中每个环节大约用多少时间,什么内容需要合作学习,学生小组合作学习的时间是多长。(2)根据学生、班级的实际备课,找出教学的需求点。(3)独立备课和集体备课相结合,精心设计“三案”(即:预习案、教学案、巩固案)学生:(1)独立预习。(学生根据自己的实际,先进行独立学习)(2)完成问题生成单(可独立完成或小组合作完成)。培养学生在预习环节中进行思考,尝试,质疑,提出有价值的问题的学习方法。课中教师:关注、服务、激趣、引导、点拨、归纳、激励、检测、拓展学生:质疑、合作、探究、展示、分享、评价课后教师:(1)反思。(2)跟踪辅导。(3)布置新学的习任务。学生:巩固。6、“主动教
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