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1、1/5 绪论(略)第一章关于课堂教案1、当前语言教案的模式当前语言教案的主要模式是“综合课打头,按技能授课”(关键词)。其理论基础是:学习语言要完成两次转化;不同的语言技能要通过不同的训练方法获得。第一次转化:把语言要素 转化为 语言技能;第二次转化:把语言技能 转化为 语言交际技能。(三大内容之间的转化,最终要达到交际的目的)2、一般的课堂教案“课堂”意味着师生 互动,两个方面的积极性都需要注重和发挥。课堂教案具有:速成 性(从文字传承的文化知识中而不是从实践中学习)、有序(计划)有效(最佳)性。(思考自身上学时的教材、大纲、老师使用的各种方法)课堂教案传授的是方法,培养的是 创新 意识。(
2、与灌输知识相对应)课堂教案的主要特征:“班级授课”3、语言课堂教案特点:从目的上来说,更重能力(相对知识);从内容上来说,包括语言要素、语言能力、交际能力;从方法上来说,更重方法。(目的理解为why,内容理解为what,方法理解为 how)语言教案四大环节:总体设计、教材编写、课堂教案(中心)和测试。4、第二语言课堂教案现状:效率和成功率不高特征:(1)教案对象大多数都是成年人,要注意:A.正负 迁移 问题。B.利用学生认知能力强、逻辑思维能力强的特点,在讲解规律时多启发和引导其自己发现和掌握规律。C.记忆方法 的重要性。D.学习 环境 的重要性。(以上从成年的人语言观、认知能力及心理等方面思
3、考)(2)第二语言教案的根本目的 是:培养和提高学生使用目的语在一定范围内进行交际的能力。这是第二语言课堂教案的出发点和落脚点。(关键词“交际”的扩展)(3)打好语言 基础。(与其他教案形式对比)(4)交际性 练习。(与其他练习对比)5、对外汉语课堂教案教师 以汉语 为教案 内容,以 课堂 为教案 环境,指导学生 提高汉语 交际 能力的 活动和过程。第二章影响课堂教案质量的因素1、构成课堂教案的因素(四要素)学生:教案对象,第一要素。教师:素质-道德、知识、心理、技能。教材:教案内容。环境:课堂小环境和社会大环境。2、影响课堂教案质量的主要矛盾:教师与学生的关系是人与人之间的矛盾,是课堂教案的
4、主要矛盾。3、影响课堂教案质量的主要矛盾方面:“教”主导“学”,所以教师 是矛盾的主要方面。4、教师的课堂教案意识和教案行为质量 是教案的生命线。(影响质量最主要的因素就是教案方法)2/5 教案方法包括 教案意识 和教案行为。(教案行为分类)有效 教案行为(有益,提高)和无效 教案行为(无益,避免)。第三章课堂教案意识(一)1、课程性质的意识:综合课“全面”;单项技能课“重点”2、教案目的的意识根本目的课型目的每堂课的目的-在进行教案设计的时候,要考虑通过一堂课时间的学习,让学生学会什么,掌握什么,这既是一堂课的教案目的。一堂课每个教案环节的目的-明确每个教案环节的目的,就能够控制课堂教案的节
5、奏,做到教案环节清晰,环节之间的过渡自然有序。每个教案行为的目的-可以增加有效教案行为,防止和避免无效教案行为。3、教案内容的意识了解:全面熟悉:了然于胸,先教什么后教什么,如何过渡,要有合理的安排。精通:对汉语的语言要素、语言技能、语言交际技能能够融会贯通。控制:教师从学生的实际语言水平出发,科学地处理教材,控制好教案内容量的多少和质的难易。必须突出重点。4、教案方法的意识继承学习:读书、师友、内省、实践选择:合适创新:教案方法的不断创新是一个教师成熟的标志。5、教案对象的意识第四章课堂教案意识(二)1、教师的责任意识2、教师的控制意识感情、行为课堂:主要包括组织教案、控制节奏、控制学生的活
6、动、控制教案的内容。3、“输入大于输出”的意识我们说输入大于输出,不是学生被动地听老师讲课,而是让学生输入大量语言材料,并且把输入的语言材料作为经验成分储存在大脑中。(经验成分说,后面章节也有涉及)对于学生来说,“学”主要是接收语言经验成分的输入,理解语言材料中的信息。主要弄清楚“是什么”,不要追问“为什么”。4、“强化词语教案,淡化句法教案“的意识(why)5、“上好第一堂课”和“上好每一堂课”的意识第五章教师的课堂教案行为(一)1、备课:具体的备课包括备教材、备学生 和备方法2、设计教案(结合自己的教案思考)设计教案一般有两种形式:详细教案 和简要教案,不管哪一种都要写好正本和附件。正本包
7、括:课型、教材、教师、教案对象、课题;教案步骤与课时分工;时间;文档编码:CN2L2R4O3P9 HV1R6W8A2U8 ZC10I10H10M10U8文档编码:CN2L2R4O3P9 HV1R6W8A2U8 ZC10I10H10M10U8文档编码:CN2L2R4O3P9 HV1R6W8A2U8 ZC10I10H10M10U8文档编码:CN2L2R4O3P9 HV1R6W8A2U8 ZC10I10H10M10U8文档编码:CN2L2R4O3P9 HV1R6W8A2U8 ZC10I10H10M10U8文档编码:CN2L2R4O3P9 HV1R6W8A2U8 ZC10I10H10M10U8文档编码
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9、10U8文档编码:CN2L2R4O3P9 HV1R6W8A2U8 ZC10I10H10M10U8文档编码:CN2L2R4O3P9 HV1R6W8A2U8 ZC10I10H10M10U8文档编码:CN2L2R4O3P9 HV1R6W8A2U8 ZC10I10H10M10U8文档编码:CN2L2R4O3P9 HV1R6W8A2U8 ZC10I10H10M10U8文档编码:CN2L2R4O3P9 HV1R6W8A2U8 ZC10I10H10M10U8文档编码:CN2L2R4O3P9 HV1R6W8A2U8 ZC10I10H10M10U8文档编码:CN2L2R4O3P9 HV1R6W8A2U8 ZC1
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14、文档编码:CN2L2R4O3P9 HV1R6W8A2U8 ZC10I10H10M10U83/5 目的与要求;教案重点与难点;教案过程。附件包括:板书设计;教具准备;教案后记(课后)。3、制作教具第六章教师的课堂教案行为(二)1、组织教案(步骤与要点):走进教师;静听上课铃;交代本节课的目的和任务;书写课题,宣布课时计划;保持注意,防止分心;表扬为主,适当提醒;组织课堂活动。2、开课(选择适用)常见开课方式:复习旧课导入新课;批评作业纠正错误;开门见山解释题目;讲明目的强调重点;布置疑阵制造悬念;联系实际由近及远3、结课(选择适用)常见结课方式:总结归纳,强调重点;分析比较,加深理解;埋下伏笔,
15、制造悬念;指导练习,拓展延伸第七章教师的课堂教案行为(三)讲解和指导操练是教师在语言教案,特别是第二语言教案,又特别是对外汉语教案中最重要的教案行为,是取得良好教案效果、提高教案质量和效率的关键的、主体的教案行为。(第七章和第八章)1、教师课堂讲解的原则精讲多练原则(何为“精讲”?何为“多练”?二者关系如何?)正确简明原则通俗易懂原则直观原则启发式原则适当使用外语原则2、教师课堂讲解的方法第八章教师的课堂教案行为(四)1、教师指导操练的原则有效性原则;针对性原则;难易适度原则;指导性原则;趣味性原则;控制性原则2、教师指导操练的方法任何学习都要经过模仿、理解、记忆、活用几个阶段。第九章教师的课
16、堂教案行为(五)1、关于提问提问的作用:从学生的角度来说,提问可以启发学生的思维,激发和保持学习兴趣。从教师的角度来说,提问可以帮助教师完成教案任务并且及时得到反馈 信息。2、关于答疑答疑的原则:认真听清楚学生的问题,不急于回答。正确简明,通俗易懂。实事求是,知之为知之不知为不知。文档编码:CN2L2R4O3P9 HV1R6W8A2U8 ZC10I10H10M10U8文档编码:CN2L2R4O3P9 HV1R6W8A2U8 ZC10I10H10M10U8文档编码:CN2L2R4O3P9 HV1R6W8A2U8 ZC10I10H10M10U8文档编码:CN2L2R4O3P9 HV1R6W8A2U
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24、、教师的话语有声语言课堂用语:指令要求、信息反馈教案示范语言讲解和操练教案内容的语言2、教师的表情动作体态语言(思考消极的体态行为的作用)第十二章教师的课堂教案行为(八)1、板书的作用、设计、书写和利用2、示范和演示第十三章综合课教案1、综合课与技能课2、综合课的教案环节:复习、生词、课文、语法、总结、布置家庭作业第十四章听力课教案1、听力课教案的目的聆听理解的本质是人们利用听觉器官对言语信号接收、解码 的过程,这其中速度 是至关重要的问题。目的:灵敏度、经验成分、微技能2、听力训练的原则(i+1)3、听力训练的重点和学生聆听的难点4、听力训练的方法以听为主、听说结合、听读结合、听写结合、听做
25、结合(说读写做)5、听力课的教案环节复习、听前练习、听时练习、听后练习、总结和布置作业第十五章说话课教案1、说话课教案的目的说话活动的本质是人在受到外界刺激 以后,产生说话的欲望,经过大脑的思维形成内部言语,再利用发音器官变成有声语言向外界传播,即编码和传递 的过程。目的:经验成分、微技能、准确传播、多方面文档编码:CN2L2R4O3P9 HV1R6W8A2U8 ZC10I10H10M10U8文档编码:CN2L2R4O3P9 HV1R6W8A2U8 ZC10I10H10M10U8文档编码:CN2L2R4O3P9 HV1R6W8A2U8 ZC10I10H10M10U8文档编码:CN2L2R4O3
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32、R4O3P9 HV1R6W8A2U8 ZC10I10H10M10U8文档编码:CN2L2R4O3P9 HV1R6W8A2U8 ZC10I10H10M10U8文档编码:CN2L2R4O3P9 HV1R6W8A2U8 ZC10I10H10M10U8文档编码:CN2L2R4O3P9 HV1R6W8A2U8 ZC10I10H10M10U85/5 2、说话训练的原则交际性原则3、说话训练的重点4、说话训练的方法以说为主,先听后说、先读后说、说写结合(先后顺序)5、说话课的教案环节复习、生词、课文、活用、总结、布置作业第十六章阅读课教案(略)第十七章写作课教案(略)第十八章课堂教案的评估教案评估分为“完成
33、时”和“进行时”两种。1、课堂教案评估的作用对教师:积累教案经验,提高教案技艺得到必要的信息反馈,及时调整教案计划和安排改善师生关系,优化课堂环境为科学研究提供素材和资料对学生:使学生了解学习的过程,更积极主动地学习使学生及时了解自己的进步,获得成就感使学生及时了解自己的不足,以便改进帮助学生学会学习,掌握学习方法2、课堂教案评估的原则3、课堂教案评估的方法文档编码:CN2L2R4O3P9 HV1R6W8A2U8 ZC10I10H10M10U8文档编码:CN2L2R4O3P9 HV1R6W8A2U8 ZC10I10H10M10U8文档编码:CN2L2R4O3P9 HV1R6W8A2U8 ZC1
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