2021年教师培训讲义(DOC).pdf
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1、1 职 业 学 院教 师 授 课 教 案课程第周授课顺序任课教师基本课题:课堂教学与教法教学目的:使新教师了解教学的规范性要求,提高教学质量教学重点及难点:充分备课教学方法及手段:讲授、练习、演示、案例分析等(课件、视频等)教学程序、教学内容一、导入新课(说明交流性,可供借鉴、参考,而不是准则)不同一般的是教师的职业是影响人的一生的职业,责任重大。尤其是面对有着很强鉴别力的大学生,老师的形象无论是好还是坏都会永久地留在学生的记忆中。教师的形象在讲课这个环节体现的很充分。(毕业很多年后学生仍有议论和评价)为什么会出现有的老师讲课很受欢迎,有的老师讲课让学生很不感兴趣呢?我认为除了老师之间在知识掌
2、握的深度、广度上有差别外,更主要授课日期班 级授课日期班 级月日月日精品w o r d 学习资料 可编辑资料-精心整理-欢迎下载-第 1 页,共 10 页2 的原因在于教师没有关注到知识以外的有关“如何教”的问题(亦课堂教学方法、技巧等)。本讲首先跟大家交流一下如何充分“备课”这个话题。二、授课主要内容一、备课:总的要求要 充分(教材、学生、教法)(一)教材(熟悉)1、通盘了解:整本或整套教材要熟悉(多少章节、都有那些知识、重点、难点、该详讲还是略讲)作用制定科学的 授课计划,避免难点该详讲的时间不充分。便于讲授时知识 前后的联系 照应,使学生学习有总体观念。树立教师专业娴熟的良好形象,增强学
3、生对老师的信赖。2、要有自己的解读和思考:不仅让学生看清楚教材写出来的知识,还要弄懂这些知识,讲出教材没有写出来的东西,一定要体现出教师讲和学生自己看教材的本质不同。精品w o r d 学习资料 可编辑资料-精心整理-欢迎下载-第 2 页,共 10 页文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G
4、10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR1
5、0S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9
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9、编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U
10、8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G103 对教材的解读和思考还体现在:能够大胆整合教材。教材的编写体例并不一定就是最好的讲授体例。教师要学会围绕我们的教学目的、教学时间和学生的特点(避免以次冲主),大胆取舍、调整顺序。没什么用的不讲,自己都不理解的又不关乎主要的不讲,相同的类似的可以合并。点明重点,分清哪些学生应该牢记、哪些学生应该了解、哪些内容可以不用再看,
11、并在书上有所标记,学生的书不能干干净净。3、学会借鉴:其他版本的教材,起码一个讲授内容要借鉴三本教材(或其他资料),有利于我们对知识的解读和对我们使用教材的整合,可以作为一种依据。相关信息。比如为唤起财会专业学生对经济活动分析报告写作的重视,曾将在用人单位对学生的评价借鉴过来;激发他们写好求职信(招聘简历)的动力;有双师经历的教师可以结合社会实际来进行授课。(这也是重视原因)自己的接受能力。如何去教的方案确定下来后,换位思考一下,如果自己是学生能否学会,还会出现什么样需要进一步明确的问题。总之,作为一名教师绝对不能做照本宣科或背书的买卖,其结果是自精品w o r d 学习资料 可编辑资料-精心
12、整理-欢迎下载-第 3 页,共 10 页文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P
13、9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP1
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19、3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G104 己很辛苦,学生很鄙视,觉着自己回家看就行,很难树立良好的教师形象。那是不是让教材形同虚设就好呢,也不是,学生手中的教材会成为他永久的一种参考,绝不能让学生觉得我们订的教材没用。相同的教材却存在着不同的授课效果,就是因为教材只是一种参考,它不应该成为教学的全部。教师是教材的理解者、参与者和实践者。评价教师不好,决不会说是教材的不好。(二)学生(了解)1、高职学生总体特点:狭隘、自卑、逆反。少年不知愁滋味(学习的不自觉)、注意力不持久等。教师不能设太宏大的教学目标,不能过多挑剔错误,不能硬碰硬,不能一言堂。应想办法让他们重视并能参
20、与你的课堂教学,让学生不要有局外人感觉。重视:能够阐明所讲内容与学生的关系,以毕业生为例或者老师去挖掘,让学生觉得今后能用上(如:专业课程与职业资格证书的关系,职业资格证书与工作之间的关系等)。如果老师都不知道这些知识对学生有什么用,还怎么让学生重视你的课程。参与:教学方法的设计要有牵制作用,让学生能不断地带着问题跟上老师的授课思路。可以从问题的设置及成绩的制约两方面入手。比如精品w o r d 学习资料 可编辑资料-精心整理-欢迎下载-第 4 页,共 10 页文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y10Z9Z5D7 ZR10S7U8K1G10文档编码:CP10Z7N3L4P9 HB5Y1
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