《虎妈战歌》.doc
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1、英语口语交际与写作课堂案例 虎妈战歌时尚英语在教学中的运用 吴 俊(兰州市第八十二中学)关键词:口语 写作 时尚英语一、学生分析 授课对象为高三(2)班、高三(4)班的学生。这两个班分属文科B班和理科B班,学生英语基础较差,所掌握的词汇量少,语感差。但大部分学生对“跑酷”之类的时尚英语话题感兴趣。根据这些特点,我采用与新课标要求相一致的新的教学方式,即活动式的教学法和任务型教学法相结合的方法,调动全班学生的积极性,在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。 二、课程分析 传统教学中要求学生能写一篇有关严师主题的作文,可是学生对此类话题不感兴趣。本节课的授课内容先由时尚话题Battle Hymn
2、 of the Tiger Mother导入,在描述虎妈时运用常见短语和句型,例如:be strict with sb,随后学生就虎妈育儿方式谈谈自己的看法,继而就此话题展开辩论。三、教学目标知识与技能:1.运用一般现在时描述经常性的行为; 2.运用恰当短语和句型能够描述虎妈其人:be strict with sb. /encourage sb. to do sh./ the way to do is./live alife/asas possible/It is +adj.+ to do,/Whats more3.运用Im for/against表达赞成或反对意见。过程与方法:1.培养学生自
3、主学习和协作学习的能力;2.培养学生质疑意识,分析问题、解决问题、归纳问题的能力。 情感价值观:1.让学生感受到英语学习材料可以很时尚,很亲切,学习英语可以变成一件有趣的事情; 2.提升民族自豪感,考量自己的价值观。四、教学策略和方法 本节课的教学以学生为中心,以问题为出发点,使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、归纳能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入,启发、组织、帮助、促进。随堂进行小组指导,一方面参与学生的讨论,更给学生以个别辅导,以帮助学生解决学习过程中的难题。通过演示法把学生的作文等显示给学生看,便于学生对知识的把握,并从中获得启迪,从而解决问题。通过小组协作
4、法分析问题、解决问题,从而内化而形成学习成果,并将其在全班学生中展示,使学生获得成功的喜悦,从而激发学生的后续学习热情。充分利用学习材料,引导学生有感而发,大胆表达自己的观点,并在思想的交锋中提升自身素质。五、教学过程 Step1 Lead-in首先,我提问学生:Have you ever heard of a best- seller written by Amy Chuapublished in 2011? She is known as the tiger mother. This is a story about a mother, two daughters, and two dog
5、s. 学生们或多或少都听说过美国蔡美儿虎妈其人其事,也大致知道畅销书Battle Hymn of the Tiger Mother虎妈战歌一书中的教育观点掀起了巨大的反响和争论。对于熟悉的时尚话题,学生们表现得乐于参与讨论,他们用简单的英语交流着自己所掌握的相关信息。讨论一阵后,我请学生看这个句子:The Chinese family have begun a days fight while the American family are still sleeping(先将划线部分的单词隐去)。有评论家说:“美国家庭还在睡觉时,中国家庭已经开始一天的战斗”。我请同学们猜一猜评论家当时在划线部
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