开放性教学与自主性教学.doc
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1、实施开放性教学 促进学生自主性学习 教学是封闭与开放的统一体。所谓开放性,就是不拘于传统的、固定的或单一封闭的模式,而是要冲破学科、课堂和书本的局限,实现思维方式和教学途径的多元化。开放性教学是相对封闭式的教学而言,是一种新的教学思想指导下的新的教学模式。教师不再主宰课堂,而是让学生充当主角。教师的注意力集中到创设情境,设计问题,为学生思考、探索、发现和创新提供最大的空间,不对学生预先设置任何框框。既有独立思考的个体活动,又有学生之间、师生之间的合作,讨论、交流的群体活动,在宽松、民主的教学环境中促进学生主体精神、创新意识和创新能力的发展。现代教学理论与实践的研究成果表明,课堂教学必须突出“以
2、人的发展为本”,也就是在教学的全过程中使学生积极主动地参与学习。所以“开放性”的教学恰恰符合了这一教学改革的要求,因为它的课堂教学主要形式,就是要求学生参与多向思维,通过不同角度的探索,自己去获取、巩固和深化知识,并在参与的全过程中发展创新思维。实施开放性教学,有利于营造民主、平等的师生关系和学习环境,激发学生的成功欲望;提供开放性的探索材料,有利于激起学生思维的火花,帮助学生品尝到成功的喜悦;实行开放性的解题策略,有利于促进学生主动参与,自主探索,自主走向成功。 一、开放性教学的基本理论知识(一)开放性教学的涵义及特征开放性教学思维开放,题目开放,过程开放广义开放性教学指整个教学过程是开放的
3、,包括:课堂教学、课外活动、教学评价和教学管理。主要体现在:开放的教学环境、开放的教学目的、开放的教学内容、开放的教学过程、开放的课外活动(研究性学习)、开放的教学评价。狭义的开放性教学仅指开放性的课堂教学。主要体现在开放的教学目标、开放的课堂教学过程、开放的教学问题。(二)开放性教学的理论依据建构主义学习理论(三)开放性教学的组织原则1.过程性原则2.主体性原则3.合作性原则.4、循序渐进的原则5综合评价原则二、开放性教学的实施策略:(一)设计开放教学目标,强化开放性教学意识如“年、月、日”教学,提出以下教学目标:1、 认知目标:认识时间单位年、月、日,知道大小月、平闰年有关知记住大小月及平
4、闰年的天数,能初步学会判断是平年还是闰年2、技能目标:培养学生有序观察、分析和推理的能力;增强自主研究的意识和合作学习的能力。3、情意目标:激发学生联系生活实际来发现、运用数学以及热爱数学的情感,相机渗透热爱祖国等思想品德教育。这样的教学目标不但涉及知识领域,而且关注学生发展性领域,重视学生的情感体验,突出学习过程和学习方式。开放教学目标还要在教学过程中,根据学生的具体学习情况及时调整教学目标。(二)开放教学内容,体验生活实践 1、与学生学业实际水平相联系。根据学生的认识特点和课程标准的要求,教师对教材进行删减增补。如,把元角分的学习内容改为“购物活动”,加强了数学知识的学习与社会生活的联系;
5、在“认识图形”的教学中,教学从立体图形入手,通过实物、积木搭出的实物模型,逐渐抽象到基本的立体图形。认识立体图形后,拿其一面画图,就得到了基本的平面图形。2、与大自然相联系。大自然给我们提供了广阔的教学空间和充实的生活背景,对孩子的影响意义深远。例1:数一数教学活动中,教师把课堂搬到大自然中,让孩子们在操场上任意的数数,再把得到的个数告诉老师、同学。孩子们开阔的思维着实让我们吃惊:有的数乒乓台,有的数篮球架,有的数跑道,有的数小树、大树,有的数自己身上的钮扣有一群小鸟从空中飞过,孩子们这样描述:有许多鸟我数不清楚,难道“许多”不是数学吗?有几个孩子在地上数蚂蚁,也许这就是他们研究生物的开始例2
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