夏日泛舟海上.doc
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1、夏日泛舟海上教学设计教材:花城版小学第十一册第二课夏日泛舟海上教学课时:一课时教学理念:根据新课程标准的精神,在教学实践中以音乐以审美为核心,以兴趣爱好为动力,以学生主体的主线,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置,引导学生积极主动参与音乐活动,获得音乐学习的愉悦和成功体验。教材分析:本课选自九年义务教育(花城版)小学音乐第十一册第二课的教学内容。它是一首根据意大利作曲家威尔第创作的歌剧弄臣中的片段女人善变重新配词而成的歌曲。歌曲结构规整、旋律流畅、节奏明快、情绪活泼,表达了人们在海上泛舟时喜悦幸福的心情。歌曲共有六句组成,前四句采用了完全重复的手法,节奏平稳,旋律以模进
2、的方式进行,为人们描绘了一幅明媚的夏日里,人们乘坐小船在海上尽情游玩的欢乐场面。第五、六句旋律上扬,充满活力。针对六年级的学生,年龄阶段的心理特征决定了他们对课堂反应的被动,因此我备课时的主要原则是既能调动学生兴趣,又能达成教学目标。在教授本课时,运用奥尔夫教学方法,引导学生进行节奏律动练习,让学生初步了解“模进”这一知识,为歌曲的学唱做好铺垫。在教授歌曲的过程中,通过欣赏、听辨、分析、创编、竖笛辅助识谱等多种手段,让学生在实践中尝试音乐带给他们的乐趣,体验成功的愉悦,培养学生的音乐素质。并在教学中注重用亲切的语调、即时的评价和鼓励拉近师生间的距离,树立学生参与音乐活动的信心。教学目标:1、理
3、解歌曲,用自然舒展的声音、真挚的感情表达歌曲意境。2、能选择合适的演唱方法或与同学合作表现等方式,富有激情地演唱这首歌。3、能听辨出旋律进行中乐句的重复和模进的特点,并能用模进手法编写短句。教学重点:(1)在欣赏与学唱中初步掌握乐句的重复、模进等创作手法。(2)引入竖笛辅助识谱教学难点:结束句、三连音的处理。教学准备:电子琴,多媒体课件。教学过程:一、组织教学:师生问好!(采用 这一节奏型)二、感受音乐1、节奏律动: Ta Ta Ta TiTi Ta 教师:“请大家随着老师来做一做律动。”(跺脚、拍手等)2、播放夏日泛舟海上的音乐,用上面节奏随音乐律动。3、教师提问:“音乐带给我们什么感觉?”
4、学生回答:【设计意图:1、创设轻松自由的学习氛围,感受夏日泛舟海上轻松、愉快的音乐情绪。2、关注音乐旋律的同时关注节奏的变化,通过拍手和跺脚的音响效果增加音乐的欢乐气氛。3、将节奏融入律动表演中,进一步熟悉音乐旋律,为学唱歌曲做铺垫。】三、学唱歌曲(一)揭示歌名1、教师:“听听这首歌,歌词唱了什么内容?”学生:“”2、教师:“这首歌的歌名就是夏日泛舟海上。它的作者是意大利伟大作曲家-威尔第,他一生创作了26部歌剧。夏日泛舟海上是取自于歌剧弄臣中著名的咏叹调女人善变改编而成的。因为歌曲结构规整、旋律流畅、节奏明快、情绪活泼,表达了人们在海上泛舟时喜悦幸福的心情,所以被改编成这首中文歌曲。”(简介
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