丹徒区教育局教研室赵宏华年月日.ppt
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1、丹徒区教育局教研室赵宏华年月日 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望 20102010年中考语文试卷述评年中考语文试卷述评一、命题指导思想与主要依据一、命题指导思想与主要依据 20102010年中考语文命题遵循年中考语文命题遵循“三个有利于三个有利于”的指导思想:的指导思想:1.1.有利于体现义务教育的性质,促进义务教育的有利于体现义务教育的性质,促进义务教育的均衡化发展。均衡化发展。2.2.有利于为高一级学校择优录取提供依据。有利于为高一级学校择优录取
2、提供依据。3.3.有利于促进学生全面提高语文素养,促进我市有利于促进学生全面提高语文素养,促进我市初中语文课程改革的进一步深化初中语文课程改革的进一步深化。命题主要依据:命题主要依据:1.1.语文课程标准语文课程标准2.2.镇江市教育局关于镇江市教育局关于20102010年镇江市初中年镇江市初中毕业、升学考试的意见毕业、升学考试的意见3.3.20102010年镇江市语文中考考试说明年镇江市语文中考考试说明二、试卷基本情况分析二、试卷基本情况分析 20102010年镇江市中考语文试卷,总分为年镇江市中考语文试卷,总分为120120分。整卷结构明晰,分三大板快:积累分。整卷结构明晰,分三大板快:积
3、累运用、阅读理解、作文,总题量为运用、阅读理解、作文,总题量为2020题,题,总字数总字数57235723字。学生有充足的思考和作答字。学生有充足的思考和作答时间。试卷形式活泼,文体多样。在时间。试卷形式活泼,文体多样。在“着着重考查学生的阅读能力和表达能力重考查学生的阅读能力和表达能力”的同的同时,兼顾六册书知识面的覆盖。时,兼顾六册书知识面的覆盖。题量与题量与0909年基本持平,难度系数稳定。年基本持平,难度系数稳定。试题难度比例适当,有利于各种程度的学试题难度比例适当,有利于各种程度的学生都能考出自己的水平,全卷试题符合生都能考出自己的水平,全卷试题符合72l72l(7070为基础题,为
4、基础题,2020有一定难有一定难度,度,1010是难度较高试题)的坡度要求。是难度较高试题)的坡度要求。难度系数在难度系数在0.700.70左右,达到了市教研室下左右,达到了市教研室下达的命题要求。达的命题要求。三、试卷的总体特点三、试卷的总体特点命题原则:体现了新课程标准的精神命题原则:体现了新课程标准的精神命题意旨:体现了素质教育和人文关怀的内涵命题意旨:体现了素质教育和人文关怀的内涵命题价值:体现了合理的评价体系和评价目的命题价值:体现了合理的评价体系和评价目的(一)试题内容:彰显语文素养(一)试题内容:彰显语文素养 语文素养,包括文学素养、文化素养、语文素养,包括文学素养、文化素养、人
5、文精神等要素。为了提升中考语文试题人文精神等要素。为了提升中考语文试题的品位,突出其语文素养,试题注意选材的品位,突出其语文素养,试题注意选材内容的人文内涵,精心设计出具有时代特内容的人文内涵,精心设计出具有时代特色的试卷。色的试卷。1、材料:源于现实生活、材料:源于现实生活 源于现实生活的材料,最能体现语文的本色,因为源于现实生活的材料,最能体现语文的本色,因为语文的外延等于生活的外延。语文的外延等于生活的外延。2010年镇江市中考语文试年镇江市中考语文试题的语料,很多取自于考生非常熟悉的现实生活。如第题的语料,很多取自于考生非常熟悉的现实生活。如第1题语音字形的考查,以袁鹰的怀古北固亭为素
6、材,题语音字形的考查,以袁鹰的怀古北固亭为素材,地方特色明显;第地方特色明显;第3题对语言运用的考查,就是结合我题对语言运用的考查,就是结合我市最近开展的市最近开展的“全民共创文明城全民共创文明城”活动进行设题的;第活动进行设题的;第4题的探究题,探究房价居高不下的原因,材料也是眼题的探究题,探究房价居高不下的原因,材料也是眼下的热点问题。下的热点问题。再如:再如:第(三)大项现代文阅读中的议论文阅读,第(三)大项现代文阅读中的议论文阅读,选择了选择了“小丑文化小丑文化”这一近年文化领域的突出问题,其这一近年文化领域的突出问题,其目的也在于引导学生关注时代,理性分析。作文目的也在于引导学生关注
7、时代,理性分析。作文“叫我叫我如何不想她如何不想她”中的中的“她她”,更是将学生的触角引向生活,更是将学生的触角引向生活,引向社会,让学生站在时代的高度,思考社会热点、,引向社会,让学生站在时代的高度,思考社会热点、焦点问题,写出有思想有见地的大气文章。焦点问题,写出有思想有见地的大气文章。这些材料,拉近了试题与学生之间的距离,这些材料,拉近了试题与学生之间的距离,真实具体,真正让学生感到:语文,其实就是生真实具体,真正让学生感到:语文,其实就是生活中的语文,就是身边的语文。活中的语文,就是身边的语文。2、格调:富含人文意蕴、格调:富含人文意蕴 2010年镇江市中考语文试题,人文意蕴丰富,人年
8、镇江市中考语文试题,人文意蕴丰富,人情味浓烈。例如:现代文阅读选文是散文姥姥的端情味浓烈。例如:现代文阅读选文是散文姥姥的端午,其间散发的人情味,很是让我们感动。文章通午,其间散发的人情味,很是让我们感动。文章通过不同时期过端午、包粽子的事情,形象地展示了姥过不同时期过端午、包粽子的事情,形象地展示了姥姥勤劳的一生,使姥姥这个人物更具有鲜明的个性,姥勤劳的一生,使姥姥这个人物更具有鲜明的个性,姥姥的勤劳、善良、智慧、慈爱,全都融合在端午这姥姥的勤劳、善良、智慧、慈爱,全都融合在端午这个特殊的节日氛围里,化为清清的粽香,萦绕在儿孙个特殊的节日氛围里,化为清清的粽香,萦绕在儿孙的记忆里。作品具有中
9、华民族传统的人文气息,明确的记忆里。作品具有中华民族传统的人文气息,明确传达出传达出“端午端午”作为中国一个重要的传统节日,在普作为中国一个重要的传统节日,在普通民众心目中根深蒂固的影响。通民众心目中根深蒂固的影响。3、定位:凸显主体色彩、定位:凸显主体色彩 考试的对象,是初三的学生,因此,某些主考试的对象,是初三的学生,因此,某些主观题的设题,应当充分发挥考生的主体性意识,观题的设题,应当充分发挥考生的主体性意识,让考生说出自己独到的见解。让考生说出自己独到的见解。2010年的镇江试年的镇江试题,亦很好地注意到这个问题。如第题,亦很好地注意到这个问题。如第3题的设题的设题:题:“我选我选 我
10、的评判:我的评判:”;第;第14题的设题:题的设题:“文中多处使用对比论证的方法,文中多处使用对比论证的方法,试举一例,并结合全文内容具体分析其作用试举一例,并结合全文内容具体分析其作用”。3、定位:凸显主体色彩、定位:凸显主体色彩 再如作文题再如作文题“叫我如何不想她叫我如何不想她”,是一首曾经广为传唱的著,是一首曾经广为传唱的著名现代诗歌,是中国现代文学史上的名篇,以这首歌词为题,名现代诗歌,是中国现代文学史上的名篇,以这首歌词为题,不乏文学色彩,同时这句诗又是一句大白话,通俗亲切,饱含不乏文学色彩,同时这句诗又是一句大白话,通俗亲切,饱含深情,不会给学生增加任何审题障碍,绝大多数考生容易
11、捉摸,深情,不会给学生增加任何审题障碍,绝大多数考生容易捉摸,容易把握,可以从中找到立足点,找到话题,有话可说。为启容易把握,可以从中找到立足点,找到话题,有话可说。为启发学生思路,降低审题难度,题目设计了提示性的导语:发学生思路,降低审题难度,题目设计了提示性的导语:“她她可以是人,也可以是一本书,一段经历,一处风景,一种社会可以是人,也可以是一本书,一段经历,一处风景,一种社会现象或问题现象或问题”导语设计也和题目本身一样通俗易懂,直截导语设计也和题目本身一样通俗易懂,直截了当,不设任何障碍,让学生一看就明白出题者的意图。了当,不设任何障碍,让学生一看就明白出题者的意图。这样这样设题,有利
12、于学生倾吐自己的心声、张扬自己的个性、设题,有利于学生倾吐自己的心声、张扬自己的个性、培养独立的人格。这是一种凸显学生主体地位,视学培养独立的人格。这是一种凸显学生主体地位,视学生为考试的真正的主人的做法。生为考试的真正的主人的做法。(二)命题思路:走出封闭模式(二)命题思路:走出封闭模式 近年来,全国各地语文中考的命题思路,逐近年来,全国各地语文中考的命题思路,逐渐走出狭隘封闭的模式,走向开放灵活的轨道。渐走出狭隘封闭的模式,走向开放灵活的轨道。2010年镇江市的中考语文试题亦不例外。学习在年镇江市的中考语文试题亦不例外。学习在课内,能力在课外,已经成为许多有识之士的共课内,能力在课外,已经
13、成为许多有识之士的共识。识。2010年镇江市语文试题的命题思路,呈现如年镇江市语文试题的命题思路,呈现如下特点。下特点。1、立意:紧扣能力层面的力度加大、立意:紧扣能力层面的力度加大 减少知识题、增加能力题,控制客观题、扩充主观减少知识题、增加能力题,控制客观题、扩充主观题。这样的命题趋向,在镇江市中考语文命题中越来题。这样的命题趋向,在镇江市中考语文命题中越来越明显。越明显。2010年的试卷,在大稳定的前提下,进行了年的试卷,在大稳定的前提下,进行了小调整,其中最突出的标志就是由知识立意转向能力小调整,其中最突出的标志就是由知识立意转向能力立意的意识更强了。如说明文阅读换成了议论文阅读,立意
14、的意识更强了。如说明文阅读换成了议论文阅读,客观题的分值进一步减少。语言应用能力、阅读能力、客观题的分值进一步减少。语言应用能力、阅读能力、写作能力,构成了整个试卷的主体内容。如此之举,写作能力,构成了整个试卷的主体内容。如此之举,使能力命题的理念深入人心,使考试的功能和效用,使能力命题的理念深入人心,使考试的功能和效用,得以真正发挥。无庸讳言,这样的命题,是体现时代得以真正发挥。无庸讳言,这样的命题,是体现时代要求的命题。要求的命题。2、视野:转向课堂之外的理念牢固、视野:转向课堂之外的理念牢固 2010年镇江市中考语文的命题视野,继续由课内拓年镇江市中考语文的命题视野,继续由课内拓展到课外
15、。命题者的命题眼光,锁定在课外重大的生活展到课外。命题者的命题眼光,锁定在课外重大的生活问题、热点问题,这体现了命题者的大语文思想。课内问题、热点问题,这体现了命题者的大语文思想。课内文段阅读的内容,仅选了一首诗和一段文言文,淡化课文段阅读的内容,仅选了一首诗和一段文言文,淡化课内检测,强化课外考查,如此的命题旨意,在试卷中得内检测,强化课外考查,如此的命题旨意,在试卷中得到了很好的体现。就分值比例而言,课内内容的占分比到了很好的体现。就分值比例而言,课内内容的占分比例,已低于例,已低于10%。试题语料来源,由课内向课外的迁移试题语料来源,由课内向课外的迁移延伸,丰富了试题的内容,增加了试题的
16、新鲜感和可读延伸,丰富了试题的内容,增加了试题的新鲜感和可读性,激活了考生对语文学习的浓厚兴趣。性,激活了考生对语文学习的浓厚兴趣。(三)检测重点:突出能力考查(三)检测重点:突出能力考查 能力检测,既是贯穿能力检测,既是贯穿20102010年镇江市中考年镇江市中考语文命题的红线,也是评价考生初中阶段语语文命题的红线,也是评价考生初中阶段语文学习水准的重要尺度。将试题检测的重点,文学习水准的重要尺度。将试题检测的重点,提升到能力考查的高度,体现了创新教育的提升到能力考查的高度,体现了创新教育的要求。审视我市去年的整份语文试卷,我们要求。审视我市去年的整份语文试卷,我们发现了众多的能力测试点,汇
17、总起来有以下发现了众多的能力测试点,汇总起来有以下几种:几种:1、书写能力、书写能力 养成书写规范、工整的好习惯,是初中生语文学习不容忽视的养成书写规范、工整的好习惯,是初中生语文学习不容忽视的基础问题。写一手好字是一个人整体素养的一个方面,关注和培基础问题。写一手好字是一个人整体素养的一个方面,关注和培养学生的书写技能一直是语文教学的内容之一。新课程标准也把养学生的书写技能一直是语文教学的内容之一。新课程标准也把“能正确工整地书写汉字能正确工整地书写汉字”纳入课程总目标;纳入课程总目标;在初中阶段则要求在初中阶段则要求“在正确使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行在正确使用硬笔熟练
18、地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字的行楷字”;在评价方面则建议;在评价方面则建议“重视书写的正确、端正、整洁重视书写的正确、端正、整洁”。试卷的第试卷的第1题语音字形题,将字音、字形结合起来考,突出综题语音字形题,将字音、字形结合起来考,突出综合性,考查的是学生在习惯中形成能力。对错字、别字有扣分要合性,考查的是学生在习惯中形成能力。对错字、别字有扣分要求,体现了对汉字的尊重。规范、工整的书写应该成为一种常态,求,体现了对汉字的尊重。规范、工整的书写应该成为一种常态,万不能抱着考试时万不能抱着考试时“逼逼”自己写出几个好字的侥幸心理。自己写出几个好字的侥幸心理。2、识记能力、识记能力
19、 语文学习中,学生机械的识记,理所当然地语文学习中,学生机械的识记,理所当然地遭到非议,但是,不能因此而非议语文学习中所遭到非议,但是,不能因此而非议语文学习中所有的识记。必要的识记,还是不可缺少的,比如有的识记。必要的识记,还是不可缺少的,比如有关古典诗词的识记。因此,第有关古典诗词的识记。因此,第2题的诗歌原句的题的诗歌原句的默写,通过古典名句名篇的考查,让考生获得一默写,通过古典名句名篇的考查,让考生获得一种美感的熏陶、文化的教育。这种识记能力,是种美感的熏陶、文化的教育。这种识记能力,是考生必备的,也是无可厚非的。考生必备的,也是无可厚非的。3、识记、概括能力、识记、概括能力 为了引导
20、学生广泛阅读,用人类优秀文化滋养身心,为了引导学生广泛阅读,用人类优秀文化滋养身心,去年试卷加大了名著阅读的考查,分值比去年试卷加大了名著阅读的考查,分值比0909年提高了年提高了100%100%。考查范围为课标推荐的名著名篇,考查内容为书。考查范围为课标推荐的名著名篇,考查内容为书中主要人物和典型情节,考查原则为必须踏踏实实读过中主要人物和典型情节,考查原则为必须踏踏实实读过原著的学生才能得高分,真正读的学生会受益。不是考原著的学生才能得高分,真正读的学生会受益。不是考查读得深不深、细不细,一些即使学生没有读过文学名查读得深不深、细不细,一些即使学生没有读过文学名著,只要在考前背诵一些有关的
21、资料,靠了解故事概要著,只要在考前背诵一些有关的资料,靠了解故事概要就能轻松答出来的题目不可能出现了。就能轻松答出来的题目不可能出现了。3、识记、概括能力、识记、概括能力 名著题的名著题的“人物榜人物榜”考查的是学生名著考查的是学生名著知识的积累,要求学生在阅读的基础上,形知识的积累,要求学生在阅读的基础上,形成名著知识的储备;成名著知识的储备;“故事苑故事苑”则考查学则考查学生语言的概括能力,要求根据提示要求,用生语言的概括能力,要求根据提示要求,用简洁的语言把名著的相关内容高度概括出来。简洁的语言把名著的相关内容高度概括出来。4、语用能力、语用能力 语言运用能力和语言表达能力,是考生语言能
22、力水平的重要语言运用能力和语言表达能力,是考生语言能力水平的重要标志,是考生能力构成的一个重要内容。如去年的第标志,是考生能力构成的一个重要内容。如去年的第3题,请学生题,请学生选择我们生活中的两组镜头中的一组,结合文明城的创建,用简选择我们生活中的两组镜头中的一组,结合文明城的创建,用简洁的语言对镜头中的现象进行评判。要求:至少用一种修辞,所洁的语言对镜头中的现象进行评判。要求:至少用一种修辞,所写语句中必须包含写语句中必须包含“文明文明”一词。这道题,第一,注重修辞知识一词。这道题,第一,注重修辞知识的考查与运用;第二,注意培养学生正确的人生追求与价值取向;的考查与运用;第二,注意培养学生
23、正确的人生追求与价值取向;第三,注重语言组合能力的考查,要求简明、有文采。这样的试第三,注重语言组合能力的考查,要求简明、有文采。这样的试题,对学生语言功夫的练就,大有裨益。语文能力题,对学生语言功夫的练就,大有裨益。语文能力“听、说、读、听、说、读、写写”中的中的“说说”,在试题的设置中,很好地体现出来。,在试题的设置中,很好地体现出来。5、阅读能力、阅读能力 阅读题,是语文命题的阅读题,是语文命题的“重头戏重头戏”。去年中。去年中考语文阅读试题,由四大块构成:古诗阅读、文考语文阅读试题,由四大块构成:古诗阅读、文言文阅读、议论文阅读、散文阅读言文阅读、议论文阅读、散文阅读,分值,分值47分
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