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1、106、教师节讲话 陈 湘 安 同 志 在全县其次十七个老师节庆祝大会上的讲话 (2011年9月10日) 各位老师、同志们: 今日我们隆重集会,共同庆祝其次十七个老师节。首先,我代表县委、县政府向全县广阔老师、教化工作者和离退休老师致以节日的问候!向受到表彰的优秀老师、尊师重教先进单位和个人表示热情的庆贺!向长期以来关切支持教化事业发展的社会各界表示诚心的感谢! 刚才,县政府聘任了四名教化顾问,这四位同志都是我省教化战线上的杰出代表,他们都有很高的教化教研专业水平、丰富的教化实践阅历和骄人的教学科研业绩,他们为东平教化的发展出谋划策,将对东平教化的振兴和发展起到很好的指导促进作用。刚才,县委、
2、县政府重奖了优秀老师、尊师重教先进单位和先进个人,这次评奖和以前不同,从严格意义上讲,不是评出来的,而是根据“学校以质量评优劣、老师以业绩论奖惩”这个原则,用尺子量出来的。昨天,县委常委会用很长的时间探讨了这次教化评奖问题,目的就是要树立起评奖的导一直,引导教化究竟应向哪方面努力,怎样才算好学校、好老师。受奖的单位和个人,并非是全县办学条件最好的,有的乡镇经济条件较差,但他们却办出了很高的教化教学质量。教化教学以质量评优劣,同时还包括其他综合的指标,也敬重基础条件的差异,除设置质量奖外,还设置了质量提升奖,嘉奖质量提升快的前两名;嘉奖的老师都是各学科的优秀老师,当然,远远不止这些同志,还有许多
3、的老师都勤勤恳恳、兢兢业业,为全县教化发展付出了艰辛的努力,做出了显著的业绩,有的甚至要比这些同志付出的更多,有的老师获得的荣誉比这些同志还要高、还要多,这次没有受奖,不是说县委、县政府否定了大家的付出,不认可大家的成果。这次嘉奖县里主要是树立一种导向,不完全在乎奖了谁、没奖谁,主要是明确应当奖谁。这也可作为下一步教化系统评先进、聘职称和其他荣誉奖项的一个示范,就是全部的待遇、荣誉应向教学一线老师倾斜,向做出突出业绩的老师倾斜。会上还印发了教化振兴安排和几个配套文件,这个安排是在广泛征求各方面看法的基础上,根据上级有关政策规定,结合东平实际制定的,主要明确了今后三年东平教化要达到的目标、应遵循
4、的原则、须要完成的重点任务以及担当这些任务的责任单位、责任人。目的就是进一步营造尊师重教的深厚氛围,树立“学校以质量评优劣、老师以业绩论奖惩”的良好导向,全面提高教化教学质量,努力培育一大批成果优异、德智体美全面发展的优秀人才,办好人民满足的教化。借此机会,就振兴东平教化,讲三个方面的问题。 一、要从全局和战略的高度,充分相识振兴东平教化的重要性和紧迫性 教化是民族振兴、社会进步的基石。当今世界国家、地区间的竞争事实上是人才的竞争,说究竟就是教化的竞争。从这个意义上说,谁赢得教化,谁就赢得将来,谁失去教化,谁就失去将来。当前,东平正处在跨更加展的新阶段,实现新阶段新跨越,要求我们必需强力推动教
5、化发展。 1、振兴东平教化,是实现将来持续跨更加展的战略之举。发达国家和地区的胜利实践表明:经济的领先核心在科技,关键在人才,基础在教化。日本是一个自然资源贫乏的国家,二战以后,把教化视为“立国之本”,大力开发人才和智力资源,很快带动了科学技术的普及与推广,从而推动经济的快速崛起。美国大力发展教化事业,相继推出一系列教化与科技创新安排,大量培育和吸引高科技人才,科技对经济的贡献率持续攀升。事实上,跟其他国家比起来,美国之所以强盛,其真正的核心竞争力和品牌,不是军队,不是经济,而是教化与科技创新力。在当前国际金融危机的形势下,奥巴马政府大量精减各项支出,唯独没有削减教化投入,也足以证明奥巴马的战
6、略眼光。自2008年金融危机以来,美国经济持续低迷,回暖乏力。前段时间,美国政府和议会之间围绕削减财政赤字进行了激烈的交锋,包括军费在内都进行大幅度消减,一些先进的、投资较大的军工项目都被消减掉了,唯独没有削减教化支出。有一条新闻对我印象很深,说的是奥巴马对中国教化非常推崇,他认为美国的孩子把太多时间都放在玩上,与此相反,中国的孩子却在努力学习学问,他认为长此以往会影响美国将来的竞争力。我国历来高度重视教化,大力实施科教兴国和人才强国战略,不断推动科技创新,努力提升全民素养,为中国经济的快速崛起供应了强力支撑。就我县来说,历届党委、政府也都高度重视教化,东平作为一个国家级财政困难县,长期以来,
7、县委、县政府在教化投入上却毫不吝啬。为了提高老师的待遇水平,东平在全市领先、全省较早实现县乡老师工资统一标准、同步发放,目前,我们周边及许多发达地区都没做到这一点。近年来,我们持续不断地提高老师待遇,工资翻了一番多。老师职称每年都评聘,许多县市区都多年没有聘了。为了改善教学环境、办学条件,县委、县政府每年都进行一些校舍改造和新建项目。近年来,全县经济实现了跨越式发展,经济总量由2008年全省的93位跃升到2010年的71位,两年提升了22个位次。全县经济之所以能实现跨更加展,从某种意义上讲,也是得益于我们有一支高素养的干部队伍和一大批专业技术人才,这些同志包括今日在座的各位,绝大部分是上世纪七
8、、八十年头,甚至是九十年头东平教化培育的人才。假如没有10年、20年乃至30年前东平的教化事业,我们现在就不行能有这么多的优秀干部和人才,东平就不行能有快速发展的今日。所以说,东平今日的发展,受益于历史上的教化积淀;办好今日的教化,就是为东平今后的发展打基础、作铺垫,为东平明天的发展培育人才、积蓄后劲。经过全县上下两年多的努力,我们提前实现了经济发展“三步跨”的奋斗目标,从今年起先进入“十二五”,到“十二五”末是东平跨更加展的新阶段。围绕实现“十二五”新跨越,县委、县政府提出了“两个跃升、两个基本形成、三个翻番”的发展目标:两个跃升,就是到“十二五”末,全县经济总量跃升到全省上游水平,进入前5
9、0名;主导产业规模效益跃升到全省先进县市区行列,进入前30强。两个基本形成,就是到“十二五”末,以现代农业为基础,以旅游、矿产、现代物流、先进加工制造业“四大战略性新兴产业”为支撑的现代产业体系基本形成;以两区三园为中心,以汇河、大清河、环东平湖为生态纽带,以周边十一个中心镇为节点,以农村社区为依托,众星捧月、一带相连的县域发展格局基本形成。三个翻番,就是到“十二五”末,经济总量、财政收入和城乡居民收入实现翻番。实现这一目标,必需大力发展教化事业,培育造就一大批高素养劳动者和专业技术人才。假如我们不重视教化,单纯追求经济增长,我们的发展将是不行持续的,已经取得的成果也有可能会丢失,新阶段新跨越
10、的目标就难以实现。 2、振兴东平教化,是满意广阔群众热切期盼的必定选择。教化是国计也是民生,是今日也是明天,寄予着千家万户对美妙生活的向往和期盼。现在一个家庭大都只有一个孩子,家长“望子成龙、望女成凤”心切,从某种意义上讲,孩子就是一个家庭或几个家庭、一代人乃至几代人的全部希望。教化好了,就能把孩子培育造就成一个有用人才,就能满意一个家庭或几个家庭的期望;教化出了问题,几个家庭几代人都会跟着受影响。可以说,人民群众对教化的重视程度比以往任何时候都高,对优质教化的渴望比以往任何时候都剧烈。社会之所以高度重视教化、关注教化,除了刚才讲的外,还有就是现在处于市场经济时期,是经济快速崛起的时代,也是学
11、问爆炸的时代,同时也是一个竞争日益激烈的时代。目前,就业压力特别大,机关、事业单位和一些企业招人,几乎都是公开考试、择优录用。孩子要想有一个美妙的将来,有一份志向的工作,就必需通过竞争来获得,这种竞争靠的是学问积累。而孩子在求学期间,能不能获得应得的学问积累,学到应学的学问技能,从很大程度上是教化系统的责任,是广阔老师担当的责任。所以,从这个意义上讲,家长对教化都有很高的期盼,甚至近乎苛刻,也是可以理解的。这既是我们办好教化的压力,更是办好教化的动力。之所以有些家长不惜重金、甚至举债送子女外出求学,归根究竟还是我们的教化质量不尽人意,学生、社会对东平教化质量不信任、不放心。办好教化不只是教化工
12、作者的责任,也是党委政府的重要职责。同时,也是衡量我们一个干部政治上是否成熟、是否具有战略眼光的一个很重要的标准。我们肯定要本着对人民群众、对子孙后代高度负责的精神,优先发展教化,倾力办好教化,让东平更多的孩子成为优秀之才、栋梁之才,让东平更多的家庭对教化更认可、更满足。 3、振兴东平教化,是推动教化不断提升崛起的现实须要。近年来,全县各级大力实施教化优先战略,不断加大教化投入,办学条件逐步改善,各类教化协调发展,老师队伍得到加强,队伍风气有所改观,教学质量稳步提升,整个教化系统办学思路越来越清楚,办学方向越来越对头。在确定成果的同时,还要醒悟地看到教化工作中存在的问题和薄弱环节,主要是:办学
13、条件还有较大差距,由于历史欠账过多,有些学校设施条件、装备水平还比较低;队伍建设还需进一步加强,老师队伍结构性冲突仍旧比较突出,农村老师队伍比较薄弱;个别老师责随意识、奉献意识不强,业务水平不高,自身潜力和水平还没有充分发挥出来;内部管理还有待规范,没有真正建立起科学的教化内涵管理和老师评价奖惩机制,公开公允公正执行的还不完全到位;教学质量还不尽人意。这些问题,严峻制约了教化事业的发展。推动教化不断提升崛起,必需优先发展教化、大力发展教化,从而实现教化全面振兴。 振兴东平教化,事关长远发展,事关民生福祉,是众望所归,人心所向。振兴东平教化,我们责无旁贷、义不容辞,必需进一步增加责任感和使命感,
14、以更加坚决的决心,更加强硬的措施,更加扎实的作风,强力推动东平教化更好更快发展。 二、全面实施振兴安排,努力办好人民满足教化 为切实加快教化发展,推动教化全面振兴,县教化发展领导小组牵头制定了全县教化振兴安排和几个配套文件,会前已经发给了大家,这几个文件是在深化调查探讨、广泛征求看法的基础上形成的,县政府常务会、县委常委会分别进行了探讨探讨。可以说,这几个文件,符合教化发展规律,符合东平实际,符合全县人民加快教化发展的共同愿望和要求,具有较强的指导性和针对性,是今后全县教化发展总的指导和遵循。大家要仔细学习,深刻领悟,比照振兴安排,明确各自的职责和任务,拿出切实可行的推动措施,不折不扣、扎扎实
15、实地抓好落实。 今后三年是我县教化发展的关键时期,总的要求是:突出提高教化教学质量这一核心,抓住内部管理、环境建设两大重点,实施管理规范化、办学标准化、城乡均衡化三大战略,把握老师素养提升、良好风气养成、体制机制创新、学校布局调整四个关键,努力实现教化质量全面提高、队伍素养明显增加、教化管理规范高效、各类教化协调发展、人民群众认可满足的五大目标,争创全省推动义务教化均衡发展工作先进县和省教化工作示范县。力争到2014年,学前三年幼儿入园率达到92%;高质量高水平普及九年义务教化,小学、初中入学率保持100%,初中巩固率、毕业率达到98%以上;中学段毛入学率达到92%以上,职普比例大体相当。初中
16、学业测试学生合格率、高分段学生人数占参与测试总人数的比例达到或超过全市平均水平,一般高考重点本科、军检线上线人数逐年增加,本科录用率达到或超过全省平均水平,学生素养全面提升。 在安排推动过程中,要重点把握好这么几条原则:一是始终坚持优先发展的教化战略。在经济社会发展规划中侧重支配教化发展,使教化事业在经济社会发展中得到优先谋划;把教化事业放在政府各项工作的突出位置,使教化投入在公共服务领域中得到优先保证;想教化之所想、办教化之所需,使教化需求在社会资源配置中得到优先考虑。二是始终坚持质量立教的办学方向。把提升教化教学质量作为教化工作的不懈追求,一切工作都围绕这个主题绽开。教化教学质量既是核心指
17、标,也是刚性指标,其它全部指标都只是参考指标。要坚固树立“以质量求生存”的理念,向课堂要质量,向教改要质量,向老师要质量,向管理要质量,想方设法提升教学水平,下大气力提高教学质量。提高教化教学质量,最关键、最核心的还是要不断提高老师的教学水平。过去片面追求教学质量时,不但老师很辛苦,学生也很辛苦,基本上都是“5+2”、“白+黑”地拼,造成了学生负担过重,有的学生早晨天不亮就起床,晚上十一、二点钟还要做作业,有些作业的质量是不高的,已经会的东西反复抄上多少遍,除了增加学生负担以外,对提高教化教学质量有百害而无一利。所以提出来订正这种办学方向,提倡全面发展,实施素养教化,这个大方向是对的,但是许多
18、地方又走向了另一个极端,一提素养教化就不敢给学生讲课了、不敢考试了、不敢讲成果了,对学生放任自流,这是对素养教化的误会。如何衡量学生素养凹凸,首先是成果优异。素养教化是在应试教化基础上的完善,而不是对应试教化的推翻,更不是不要考试。当前,社会正处在竞相发展、竞争特别激烈的时代,我们的孩子将来要在社会上有立足之地,除了有扎实的学问积累以外,还要有不甘落后、争先创优的竞争意识和进取意识,这是一个基本的素养。将来的孩子是要走向社会的,假如在学校期间不留意培育这种意识,孩子最终走向社会是不会有很好的立足之地。学生之间应当形成你追我赶、争先进位的良性互动氛围,没有这种氛围,学生的学习动力就无从谈起。因此
19、,给学生施加过重的学习负担是不对的,但赐予学生必要的压力也是必需的,这本身就是培育学生综合素养中很重要的素养。我们讲提高教化教学质量,不是把学生又推向原来状态,加班加点,挑灯夜战,东平教化要的不是这种质量,主要是在不过多地增加学生负担的基础上,通过提高老师 “教” 的水平,来实现教学质量的提高。三是始终坚持以人为本的管理理念。坚持以学生为主体,把促进学生全面发展、健康成长作为学校一切工作的动身点和落脚点,敬重教化规律和学生身心发展规律,为多样化、特性化人才的成长供应良好环境。教化的根本目的还是教书育人,除了要防止向学生施加过多压力的倾向外,还要防止顾此失彼的倾向。我们办的教化不是精英教化,不只
20、是为了几个学生上清华、上北大,而应是普惠式教化,人人都成才、人人都胜利是我们教化应当追求的目标。衡量教化教学质量凹凸,不仅要看重点学生取得了多好的成果,更重要的是看每个学生在原来基础上提高了多少。因此,作为教化工作者,应当把人人可成才作为教化的基本立足点,把人人都成才作为教化的根本追求目标。不能一提教化教学质量,就把主要精力用在少数学生身上,忽视了大多数学生。当然,每个人成才的目标不一样,成才的路径也不一样,但是通过我们的教化都应找到最适合自己胜利成才的路径,有的进入清华、北大上学是成才,有的进入某方面的专业学院、专业学校或职业学校,驾驭一技之长,这也是成才。所以,教化要因人施教,不能忽视大多
21、数,要坚决避开这种倾向。要坚持以老师为主导,加强师德建设,强化老师培训,改善老师待遇,维护老师权益,提高老师地位,充分调动和激发广阔老师的主动性、主动性和创建性。 详细工作中,要重点抓好以下几个方面: 1、大力加强师资队伍建设。振兴东平教化,人是确定性因素。这次教化振兴安排提出了“五支队伍”建设,在“五支队伍”中,我看,当务之急、重中之重,是抓好老师队伍和校长队伍建设,以两支队伍素养的全面优化,推动全县教化工作水平的整体提升。要根据职务能上能下、职称能升能降、待遇能高能低、人员能进能出的要求,大力加强校长和老师队伍建设,选好配强校长队伍,健全完善老师考核奖惩机制,最大限度地激发广阔老师干事创业
22、的动力和活力,形成学校以质量评优劣、老师以业绩论奖惩的正确导向。 要切实加强老师队伍建设。教化大计,老师为本。要加快推动教化人事制度和管理体制改革,努力建设一支师德高尚、业务精湛、数量足够、结构合理的老师队伍。要建立科学的质量评价机制。应当说,我县老师队伍的整体素养是高的,有些是全市、全省乃至全国优秀老师。近几年,我县的教化质量虽然逐步提高,但是还不尽人意,一个很重要的缘由,就是我们教化工作者,特殊是老师的主动性还没有充分调动起来。影响教化工作者和老师主动性很重要的缘由,就是我们还缺乏一套对老师科学的评价考核激励机制。我们虽然有些机制,但还不完善,有的过分地强调综合,内涵评价机制越多越全,反而
23、忽视了核心导向、核心指标。据了解,德州市平原县的老师工资,比我们低六七百元,但老师的主动性却特别高,都在争先恐后抓教学,想方设法提质量,高考成果连续几年在德州市名列前茅。之所以有这样好的局面,关键就是他们建立了一套科学合理的考核评价机制,创建了一个公允公正竞争向上的平台和氛围。我们要立足实际,尽快出台老师队伍建设实施看法,建立一套科学的老师评价、考核、激励机制,以此来激发广阔老师的内动力和主动性。要坚持以质量评优劣,以业绩论奖惩,各类荣誉和嘉奖向一线老师倾斜、向农村老师倾斜、向做出突出业绩的优秀老师倾斜,切实发挥好评价机制的导向作用。我们全部的评价考核激励机制都要坚持这样一个原则,以质量评优劣
24、,按业绩论奖惩,同时体现出三个倾斜。要建立严格的老师补充和退出机制。目前我县老师特殊是农村老师老化现象特别严峻,50岁以上的老师占到50.4%。要高度重视解决农村老师结构优化问题,在充分整合现有老师资源、合理搭配弥补缺额的基础上,依据实际须要和上级批准的增员安排,通过公开考选的方式,刚好补充老师,防止出现断层。我们整个老师队伍,从结构上来讲,的确存在结构性冲突和问题,不仅年龄结构偏老,而且业务结构也不合理,有的学科偏于充裕,有的学科偏紧。安排中对老师队伍的补充和退出机制提出了明确要求,国家的教化大纲也提出要建立老师的准入和退出机制,老师岗位不是“铁饭碗”,经过考试考核才能上岗,不合格的就要退出
25、。对责任心不强、教化教学质量差的老师,实行离岗培训;对无故长期离岗脱岗的,要根据有关规定,刚好办理退职手续;对师德不高、责任心不强、不爱岗敬业的,要根据有关规定,刚好责令退出老师队伍。这须要出台一些配套的制度和规定,完善建设好老师队伍。一方面,对现有老师通过建立科学的评价考核激励机制充分调动每个老师的主动性,把每个老师的主动性调动起来、潜能挖掘出来,不断提高老师的业务水平。另一方面,依据整个教化发展的须要不断补充新老师,优化老师队伍,同时也要放开出口,对不相宜教学工作的刚好退出。要建立高效的老师培训机制。做一名合格的人民老师,必需具备渊博的学问和扎实过硬的功底。特殊是在实施素养教化的大背景下,
26、对老师的要求不是降低了,而是更高了,要求老师在削减课业负担的同时,努力提高“教”的水平,努力提高课堂效果,对学生既要“授之以鱼”,更要“授之以渔”,既要教会学问,更要传授方法。要建立一套行之有效的老师培训制度,通过走出去、请进来或利用现代传媒等形式,仔细开展老师培训,形成老师培训长效机制,不断吸取先进教化理念,提高业务实力和水平。广阔老师也要严格要求自己,珍惜老师岗位,刻苦钻研、博学日新,努力提高教化教学水平,以卓有成效的成果赢得学生的敬重。要加强师德师风建设。老师是人类文明的传承者,爱岗敬业、酷爱学生、教书育人、为人师表,是对老师的最基本要求。老师既有崇高的社会地位,也有很高的岗位要求。其中
27、,岗位要求不仅包括对学问实力的要求,而且还包括对师德品德方面的要求,老师不仅是学生获得学问的“师”,也是学生日常行为的“范”,所以师德建设至关重要。长期以来,全县广阔老师恪尽职守,不计名利,静默耕耘,为推动东平教化事业发展作出了突出贡献,涌现出了一批像高级中学李曙光老师那样的优秀老师群体。要接着强化师德师风教化,每位老师都要树立高尚的道德情操和精神追求,像爱惜自己的子女一样爱惜学生,像教化自己的子女一样教化学生,忠于职守、淡泊明志、乐于奉献,静下心来教书,潜下心来育人,全身心地投入到教化事业发展中。 要切实抓好校长队伍建设。校长是一个学校的“灵魂”。 只有德才兼备的校长,才能带出高素养的老师队
28、伍,才能造就人民满足的名牌学校。作为一名合格的校长,其素养要求是相当高的,也是相当多的,这是由岗位的特别性、重要性确定的。我认为最关键的有三条:第一是懂教化、爱教化。我们还是提倡专家教化,学校教化是一门专业性很强的学问,不懂教化很难抓教化,校长必需懂教化。同时要爱教化,不能身在曹营心在汉,不全身心地投入教化是做不好教化工作的。其次是会管理、敢负责。校长是个管理岗位,几十人甚至上百人的老师队伍、成百人甚至上千人的学生队伍,要靠校长去组织、去管理,还要充分调动各个层面的主动性,因此要有管理实力。同时还要敢负责,对看准的问题,对影响学校发展的一些不良现象,要敢抓敢管敢于负责。现在教化方面存在的有些问
29、题,之所以迟迟没有得到解决,不是没有发觉这些问题,事实上有些问题已经暴露,也不是没有实力解决这些问题,事实上有些问题解决起来并不难,关键就是有些校长顾虑重重,怕这怕那,不敢负责,不敢触及冲突,不敢解决问题,使好多问题遗留下来,小问题变成大问题。第三是品德好、威信高。假如说老师是学生的示范,那么校长就是老师的示范。作为一名校长,首先要品德高尚,大公无私,有些校长,不能说没实力,也不能说不懂教化,但就是学校的管理水平上不去,一个很重要的问题就是学校的凝合力不强,很重要的缘由就是校长没有高尚的品德,假如德不服众,其他方面实力再强也很难让老师、学生心服口服,所以一个校长只有品德高尚,才能够在学校有威望
30、、有号召力。各级各类学校校长都要根据这三条标准严格要求自己,把教化当成毕生追求的事业,以提高教学质量为己任,以创办名牌学校为目标,熟知教化规律,驾驭先进理念,精通内部管理,靠科学的制度约束人,靠深厚的文化引导人,靠高尚的品德感染人。一是建立竞聘机制。改进和完善校长选拔任用方式,根据同等、竞争、择优的原则,公开选拔中小学校长。加大校长选聘工作力度,不拘一格选拔校长,让更多的优秀人才走上校长岗位,不断激发校长队伍活力。校长由县教化行政主管部门颁发聘书,接受统一管理,实施聘期目标管理制度,逐级逐层签订聘用合同。建好校长队伍,首先要建立校长竞争上岗聘任机制,每个校长是不是优秀、是不是合格,要通过竞争的
31、方式来选聘。为了更好地使教化主管部门履行好对校长的管理职责,这次县委常委会作了明确要求,由教化局抓校长,不管校长是哪个级别的,也不管是县直的、乡镇的,一律由教化局统一管理。对县直的局级校长实行职务和待遇分线管理,校长职务的聘任还是解聘,由教化局依据校长考核管理方法来运作。对局级校长,假如教化局依据考核状况,依据校长选拔任用方法,确定聘任为校长,那么相关部门就组织考察,经过考核认为具备享受相应职级待遇条件的,履行程序,享受相应待遇;假如经过考核,认为不能适应校长职位,教化局确定解聘你,那么也组织相关部门考察,经过考核认为虽然不适合干校长职位,但还具备相应职级干部条件的,就作相应的支配,不干校长,
32、调整到其他岗位;假如既不适合干校长,也不适合不适应相应职级干部待遇条件,那么就免除相应待遇。二是强化考核奖惩。要本着赛场选马、优胜劣汰的原则,强化对校长的考核,排名靠前的要赐予重奖,政治上给荣誉、经济上得实惠;排名靠后的要予以调整,绝不能让那些平平凡庸、混天度日的人占位不作为,绝不能让那些贪图安逸、不思进取的人贻误东平教化发展,真正让想干事的有机会、能干事的有舞台、干成事的有地位。三是抓好培育提高。要围绕提高校长实力水平,加大教化培训力度,让他们熟识驾驭教化发展规律和先进的办学理念、管理阅历,努力成为专家型校长、教化型校长,进而提升学校内涵管理水平。实行校长兼课、听课和副校级以下干部任课制度,
33、发挥好教学骨干作用。 2、努力改善办学条件。良好的办学条件是教化振兴的重要保障。我县办学条件历史欠账较大,已成为东平教化振兴的制约因素。为此,县委、县政府下定决心抓投入,安排今后三年投资3.6亿元,完善教学设施,加强学校建设,努力提高办学水平。须要说明的是,这3.6亿元不是全部投资,是县乡投资部分,还有一部分须要社会投资,主要是基础设施建设的投入,再加上其他方面的投入,事实上要远远大于这个数。要配备完善教学基本设施。目前,有些学校设施配备非常落后,不能满意最基本的教学需求。要本着先急后缓的原则,加大功能室的配套力度,抓紧购置音体美劳器材、试验、图书和现代教化信息装备。当然,既要提高教化技术装备
34、水平,又要防止奢侈,统筹考虑中小学校布局调整,做到布局调整到位后不致仪器过剩,资源奢侈。对教化资源的配置问题,一是要不断地优化、不断地改善,我们的教化资源总体上还是比较欠缺的;二是要做到充分利用。 事实上现在两种状况都存在,教化资源包括老师在内,一方面结构性紧缺,另一方面部分资源在闲置。硬件设施完善后,要加强管理,置用结合,重在运用,真正发挥效益。要加快中小学布局调整。实行学校布局调整,是整合教化资源的有效途径。对于布局调整,有些群众可能有这样那样的想法,有的片面认为,“普九”时期是“将学校办到家门口”,便利了上学,而布局调整是“将家门口的学校迁远了”,不利于孩子上学。应当说,这种相识不是没有
35、道理,但至少是不全面的。适度地进行学校布局调整,是为了更好地集约利用资源,改善办学条件。有些学校不足百人,甚至几十个人,教化资源很难优化配置,教学质量也很难提高。对此,各乡镇、村要主动引导,做好群众的思想工作。在综合考虑学校的资源状况、服务半径、学龄人口及将来发展趋势基础上,结合农村社区建设,安排提出到2014年,全县初中由目前的19处调整为17处,农村小学由129处调整为61处,撤并的中、小学校分别改扩建成小学和公办幼儿园。各乡镇要根据要求,主动稳妥推动,务必按时完成任务。 3、着力加强内涵管理。管理出质量,管理出活力。要把加强管理作为振兴东平教化的关键环节,贯穿到教化教学工作全过程,靠一流
36、的管理打造一流的质量。一是加强常规化管理。根据从严治教、规范管理的原则,健全学校各项规章制度,明确岗位职责任务,形成以制度管人、管事的机制,事事有规范,到处有管理,做到各项工作有章可循、有规可依。二是加强民主化管理。实行民主管理是理顺化解心情、充分调动老师主动性的有效措施。要充分发挥学校党支部、工会、教代会的民主监督作用,重大事项必需经过教代会探讨确定。健全完善校务公开制度,保障老师的知情权、监督权和管理权,推动学校管理工作制度化、民主化。建立公允合理、富有活力的竞争激励机制,使学校到处有活力,老师人人有动力。三是加强人性化管理。要适应学生的成长须要,树立学生个个可以成才的理念,关爱学生、服务
37、学生,为学生成长创建自由活泼的氛围,培育学生独立思索、勇于创建的实力。要适应老师的发展须要,加大投入,着力改善老师的办公条件和生活条件,最大限度地调动他们的工作主动性;对长期在农村边远地区工作、条件较差的老师要更加关注关爱,切实解决他们的工作之需、生活之需,让他们扎根基层,安心工作,特殊优秀的要进行沟通和重奖。要高度重视学校平安工作,加强对学生的平安教化和管理,构建校内平安防范体系,加大校内周边环境整治力度,努力打造“平安和谐校内”。四是加强特色化管理。对一个学校来说,有特色才出名气、才有生源、才有竞争力。全县每所学校都要坚持差异化、特性化、特色化的发展思路,努力培植自己的特色,打造一批名师、
38、名校长团队和知名学科。要主动探究、大胆创新,尽快形成自己的办学理念,确立清楚的发展目标,为创建特色学校奠定良好基础。要着力挖掘学校历史人文资源,不断丰富校内文化内涵,提升校内文化品位,以良好的校内文化引领发展。要因校制宜,形成风格,在培育学生创新精神、实践实力、特性化发展等方面形成优势,创建品牌。要培育大批学科带头人,激励学有所长、社会影响力大的人才脱颖而出,支持和带动特色教化发展。 三、切实加大保障力度,着力营造尊师重教的深厚氛围 教化事业涉及面广、影响力大、关注度高,是一项困难的社会系统工程,不仅须要广阔老师、教化工作者的辛勤耕耘和艰辛努力,更须要全社会方方面面的关切、参加和支持,形成加快
39、教化发展的强大合力。 1、进一步加强组织领导。县委、县政府作为教化事业发展的领导者、推动者,将更加重视教化,强力推动教化,仔细解决教化改革发展中的重大问题,为教化快速发展创建条件、营造环境。教化主管部门要强化教化教学管理,充分发挥指导、监督、评价的作用,为提高教化教学质量夯实基础、供应保障。各乡镇党政主要负责同志是本乡镇教化发展的第一责任人,要切实负起责任,了解熟知教化工作,擅长指导教化工作,带着感情办教化,着眼长远抓教化,全力支持教化事业的发展。今日党委书记、乡镇长都来了,过去讲经济发展你们是第一责任人,那么教化发展也是第一责任人,这次实行分级负责,各乡镇对教化发展不但给予责任,同时也授予任
40、务,安排中规定这些任务,希望要仔细履责、完成任务。 2、进一步落实各级责任。实行分线分级负责。在分线负责上,教化主管部门要主动履行职能,深化教化教学改革,加强老师队伍建设,不断提高教化质量和办学效益。各乡镇要切实加大教化投入,改善办学条件,优化教化发展环境。发改、财政、规划、国土、住建等部门要把教化事业作为优先发展领域予以大力支持,在学校建设等方面供应便利。公安、工商、文化等部门要抓好学校周边环境整治,净化周边环境。其他相关单位也要立足本职,为教化发展供应优质服务。各部门要尽量削减对学校的检查、评比活动,为学校供应良好环境。教化系统及相关部门要尽可能地为老师供应良好的教学环境,不要把过多的精力
41、牵扯到一些无为的表彰、评比、检查上。建立实施县直部门结对帮扶农村重点学校制度,有帮扶任务的单位要充分发挥各自优势,每年为学校办理一批实事。在分级负责上,建立县、乡、教化部门、学校、老师一级抓一级、一级对一级负责、层层抓落实的责任体系。在教化教学质量上,县政府抓教化局,向教化局要质量,定目标、定责任,活机制;教化局抓校长,负责对校长队伍的管理,对老师队伍的优化调整,由原来的人事部门事先审查变为教化局管理为主,人事部门事后备案和督查,看调整得是否合理。在环境建设上,县里抓乡镇,强化乡镇的办学责任。 3、进一步抓好督导考核。县委常委会、县政府常务会每半年召开一次专题会议,听取教化发展安排实施状况。教
42、化发展领导小组要不定期召开调度会,刚好探讨解决安排推动过程中遇到的困难和问题。县纪工委、督查局、大推办要把安排涉及的重点工程重点项目列为督查重点,全程督查、跟踪督查。县里对安排落实状况将进行单独考核,考核成果作为对乡镇、部门主要负责同志运用的重要依据。对乡镇、部门年度考核实行教化振兴安排“一票推翻”,凡是当年完不成振兴安排目标任务的,取消其社会事业评优树先资格。 4、进一步创优教化环境。各级各部门要坚固树立“党以重教为先、政以兴教为本、民以助教为荣”的思想,始终坚持把教化放在优先发展的战略地位,经济社会发展规划要优先支配教化发展,财政资金要优先保障教化投入,公共资源要优先满意教化须要。安排涉及
43、到的相关部门对教化要多理解、多关爱、多扶持,努力营造良好的教化发展环境。不仅对教化,而且对教化工作者特殊是广阔老师,全社会既要多一份敬重,又要多一份宽容。老师的确是既崇高又很清苦的岗位,全县绝大多数老师是爱岗敬业、静默奉献的。昨天我走访班主任老师,他们早晨五点多到校,晚上十点多才能回家,一天相当于两天的工作量,特别辛苦。教化上有很多不尽人意的方面,有些不尽人意的人和事,有些是多方面缘由造成的,有些仅仅是表现在极个别人、极个别老师身上,不能针对整个老师队伍。所以,我们全社会都要重视教化、敬重老师。事实上,敬重老师就是敬重自己,一个不敬重老师的人是一个品行低下的人、没有涵养的人。同时,也要多一份包
44、涵,对一些个别问题,不要以点盖面、以偏盖全。我们整个老师队伍是好的,东平教化振兴的希望还在于我们广阔老师。要引导每个家庭、每位家长支持学校管理、协作老师工作,全面加强对孩子的教化,开创家庭和学校相结合的教化工作新局面。尊师重教是中华民族的传统美德,关切爱惜老师是全社会的应尽职责。我们要高度重视和切实加强老师队伍建设,实行有力措施,保障老师的政治地位、社会地位、职业地位,维护老师合法权益。接着搭建广阔老师发挥作用、施展理想的平台,努力创建良好的环境,使广阔老师创业有机会、干事有平台、发展有空间、生活有保障。真心诚意地为广阔老师办实事、解难事、做好事,切实帮助老师解决工作、学习和生活中的各种实际困
45、难和问题,使广阔老师有用武之地而无后顾之忧。我们全社会特殊是相关职能部门要把为教化、为老师解难题办实事作为我们的本分,作为我们的职责,也作为我们的光荣。坚持正确的舆论导向,大力宣扬优秀老师先进事迹,让老师成为社会上最受敬重的职业,让尊师重教蔚然成风。 同志们,百年大计、教化为本。全面振兴我县教化事业意义深远、责任重大。我们信任,有各级党委政府的坚毅领导,有全县广阔老师和教化工作者的不懈努力,有全社会的关切支持,东平教化快速发展、全面振兴的目标肯定会实现。 最终,祝全县广阔老师和教化工作者节日开心,阖家华蜜,万事如意! 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页
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