教学大纲《高等教育心理学》.docx
《教学大纲《高等教育心理学》.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教学大纲《高等教育心理学》.docx(27页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、安徽省高等学校岗前培训课程2021年?高等教育心理学?(第二版)教 学 大 纲发布时间:2021-4-10 15:14:22安徽省高等学校岗前培训课程2021年?高等教育心理学?(第二版)教 学 大 纲说 明 部 分一、本课程的地位和作用教育作为一种永恒的社会现象,是一项宏大的系统工程,它包括各级各类教育。高等教育在整个教育系统中处于最高层次,它担负着为国家培养各类高级人才,以推动科技开展和社会进步的重要任务。为能有效地完成这一任务,必须有一大批政治合格、作风优良、敬业爱岗、业务精深、了解学生的大学教师全身心的投入到高等教育活动中来。一般而言,绝大多数的高校教师在高校都受过良好的思想政治教育和
2、专业素质训练,但很少系统地学习过高等教育心理学,往往对高等学校学生的认知过程、学习心理和个性特点缺乏深刻的了解,不能依据大学生的心理开展特点,有针对性地实施教学。造成这一现象的主要原因,在于他们普遍缺乏必要的高等教育心理学知识,不能自觉地运用其理论来指导自己的教育实践。教育心理学是心理学和教育相结合的产物。教育心理学的首要任务在于提醒学生掌握知识和技能、开展智力和能力、形成道德品质、培养自我意识、协调人际关系的心理规律,提醒学生的学习活动和心理开展及教育情境的依存关系,从而使教育工作建立在心理科学的根底上,提高教育的科学性和效益,促进教育事业的开展。同时,教育心理学对教师有效地独立学习和自我培
3、养也可提供必要的帮助。因此,广阔高校教师都必须具有一定的教育心理学根底知识和根本技能,善于从心理学的角度去分析教育过程,并学会从心理学的角度去认识学生的心理特点,在心理科学的指导下,在独立学习和自我培养中,不断丰富和完善自己。由此,我们认为?高等教育心理学?作为高等学校岗前培训的课程,其主要作用在于帮助青年教师尽快地熟悉和适应高等学校的教育和教学工作,尽快完成从学生到教师的角色转换,尽快成为一名合格的大学教师,全面履行教书育人的职责,不断提高教育教学质量,自觉进展教育教学改革。二、本大纲编写的指导思想及原那么本大纲是在安徽省高师中心于2021年7月28-30日组织的安徽省高校教师培训集体备课的
4、根底上,结合?高等教育心理学?第二版教材内容以及2005年编制的原?高等教育心理学?大纲精神要求,由安徽师范大学、合肥工业大学、安庆师范学院、安徽工程科技学院、蚌埠医学院、皖西学院、安徽工业大学、阜阳师范学院、合肥师范学院、宿州学院、安徽理工大学、黄山学院、巢湖学院、安徽科技学院、池州学院、淮北煤炭师范学院等高校的各位专家共同研讨、创作而成。大纲的编写指导思想是:统一思想,统一内容,统一教学,高效求实,保证高等教师岗前培训工作的质量。本大纲编写的原那么:理论联系实际,求实创新。三、教学内容和时数讲授内容共有十一章,总学时为36学时。具体内容及学时分布见正文。正文内容第一章 高等教育心理学概述4
5、学时一、本章重点高等教育心理学的学科定位;高等教育心理学的对象及任务;高等教育心理学的意义二、本章的难点心理学的开展三、教学要点第一章 高等教育心理学概述 (1) 第一节 心理学概述(1) 一、心理学的含义(1) 二、心理学的任务(4) 三、心理学的内容(5) 四、心理学的开展(6) 第二节 高等教育心理学的对象及任务(11) 一、高等教育心理学的学科定位(11) 二,高等教育心理学的对象(14) 三、高等教育心理学的任务(15) 第三节 高等教育心理学的方法及意义(16) 一、高等教育心理学的方法(16) 二、高等教育心理学的意义 20第二章 高等学校教师心理3学时一、本章重点教师角色的含义
6、;教师角色的影响及作用;教师专业素质二、本章的难点教师专业素质三、教学要点第二章 高等学校教师心理(24) 第一节 教师心理概述(24) 一、教师角色的含义(24) 二、教师角色的影响及作用(27) 第二节 教师专业素质(31) 一、教学效能感(31) 二、教学反思(34)三、教学监控能力(37)四、教育机智(41)五、教师胜任力(43) 第三节 教师成长及开展(44) 一、教师成长的历程(44) 二、专家教师及新教师的差异(45) 三、专家教师的特征(49) 四、教师成长及开展的根本途径(51)第三章 大学生的心理开展2学时讲授+自学讨论第三章 大学生的心理开展(54) 第一节 心理开展概述
7、(54) 一、心理开展的含义(54)二、个体心理开展的根本规律(55)三、大学生心理开展的阶段(57)四、大学生心理开展的矛盾(58) 第二节 大学生的认知开展(60 一、大学生观察力开展的特点(60) 二、大学生记忆力开展的特点(61)三、大学生想象力开展的特点(62)四、大学生思维力开展的特点(62)第三节 大学生的社会性开展(64)一、大学生情感开展的特点(64)二、大学生意志开展的特点(69)三、大学生人生观开展的特点(71)第四章 大学生学习心理概述4学时一、本章重点学习的含义;学习的特征;学习的分类;大学生学习内容的特点;大学生学习方法的特点二、本章的难点学习的根本理论三、教学要点
8、第四章 大学生学习心理概述(74) 第一节 学习心理概述(74) 一、学习的含义(74) 二学习的特征(76) 三、学习的分类(77) 第二节 学习的根本理论(78) 一、学习的联结理论(78) 二、学习的认知理论(79) 三、学习的建构理论(82) 四,学习的人本理论(83) 第三节 大学生学习的特点(84) 一、大学生学习内容的特点(84) 二、大学生学习方法的特点(85) 第五章 大学生的学习动机及其激发3学时一、本章重点动机的含义;学习动机的功能及构造;学习动机的种类;学习动机的特点;大学生学习动机的激发二、本章的难点学习动机理论三、教学要点第五章 大学生的学习动机及其激发 第一节 学
9、习动机概述(87)动机的含义(87)二、学习动机的功能及构造(89)三、学习动机的种类(91)四、大学生学习动机的特点(93)第二节 学习动机理论(96) 一、强化学习理论(96) 二、成就动机理论196 三、归因理论(97)第三节 大学生学习动机的激发(99) 一、创设问题情境,实施启发式教学(99) 二、增强学习材料的科学性及趣味性(99) 三、利用学习结果的反应作用(99) 四、进展恰当的表扬及批评(100) 五、正确指导结果归因(100) 六、开展适当的竞赛(100) 七,科学设计任务难度(101)第六章 大学生的学习迁移及其促进3学时一、本章重点学习迁移的含义;学习迁移的类型;学习迁
10、移的促进二、本章的难点学习迁移理论三、教学要点第六章 大学生的学习迁移及其促进(103) 第一节 学习迁移概述(103) 一、学习迁移的含义(103) 二、学习迁移的类型(104)三、学习迁移的过程(105)四、迁移的意义(107)第二节 学习迁移理论(108) 一、形式训练说 (109) 二、共同要素说 (109) 三、概括说 (109) 四、关系转换说 (110) 五、同化说 (111) 六、产生式说 (111) 七、意义建构说 (112)八、经历整合说 (113)第三节 大学生学习迁移的促进(113) 一、学习迁移的形成条件(113二学习迁移的促进(115)第七章 大学生的知识、技能及学
11、习策略的学习2学时讲授+自学讨论第七章 大学生的知识、技能及学习策略的学习(120) 第一节 大学生知识学习及技能学习概述 (120) 一、知识的表征(120)二、技能的表征(129)第二节 大学生知识学习及技能学习的一般过程(133)一、知识学习的过程及条件(134)二、技能学习的过程及条件(138)第三节 大学生知识学习及技能学习的指导(143)一、大学生知识学习的指导(143)二、大学生技能学习的指导(145)第四节 大学生学习策略及其训练(147)一、学习策略概述(147)二、学习策略理论(150)三、大学生学习策略的训练(155)第八章 大学生的问题解决及创造力培养3学时一、本章重点
12、问题和问题解决;创造和创造力;大学生创造力的培养二、本章的难点大学生问题解决能力的培养三、教学要点 第八章 大学生的问题解决及创造力培养 (172) 第一节 问题解决及问题解决能力的培养(172) 一、问题和问题解决(172) 二、大学生问题解决能力的培养(184) 第二节 创造力及其培养(188)一、创造及创造力(188)二、大学生创造能力的培养(196)第九章 大学生的品德及自我意识及其培养4学时一、本章重点品德的含义;品德的心理构造;大学生品德的培养及提高;自我意识的含义及其功能;大学生自我意识的完善二、本章的难点品德开展理论三、教学要点第九章 大学生的品德及自我意识及其培养(207)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高等教育心理学 教学大纲 高等教育 心理学
限制150内