2022一年级识字教学反思_5.docx
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1、2022一年级识字教学反思一年级识字教学反思1本课的教学重点是识字、写字。难点是理解两句谚语“众人一条心,黄土变成金”。在教学中,我主要通过以下方面来突破教学的重点难点的。一、初步了解汉字的特点,培育学生主动识字的爱好。识字7第一部分是通过看图会意识字,来激发学生学习汉字的爱好。教学中,我逐个出示图片和生字,让学生图文结合来认字,随着一个个小人的出现,学生的兴致也越来越深厚,从他们的眼睛里我读出了汉字的无穷魅力。这里书本只是一个引子,通过书本我们为孩子打开一扇窗,从而使孩子能乐于主动识字。二、营造气氛、明白道理教材的其次部分是要让学生懂得团结力气大的道理。儿歌意思的理解是本课的一个难点,第一二
2、两行的意思直观,学生能读懂,“众人一条心,黄土变成金”的意思抽象,言不尽意,很难有明确的表述,光说让学生心照不宣,可怎么才能达到这种效果呢?我主要是通过故事、和联系生活,让学生明白其中的道理。小蚂蚁搬青虫这个故事生动好玩,透过小蚂蚁的胜利,相识了一群蚂蚁的力气远远超越一只蚂蚁,这是和团结合作密不行分的,团结起来力气大,这就是“众人一条心,黄土变成金”学生一听就明白了其中的道理。三、识字教学是低年级语文教学的重点、难点,为了能够更好的完成这一教学任务,我重点指导了“众”“群”“成”这三个生字,主要采纳直观教学和视察教学等教学方法,培育学生的识字实力和良好的写字习惯。四、不足之处在教学过程中,没有
3、很好的体现学生的合作学习。例如,在讲完小故事后,可让小组学生探讨小蚂蚁身上具有什么精神。学生读的形式单一,还可以加上小组读、同桌读。就更能体现学生的合作学习。一年级识字教学反思2识字4是一篇词串形识字的课文,本课围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容,将一组词语组成韵语。课文中的插图在图文比照中识字诵读,可以拓展学生学生的视野,使学生受到美的熏陶。本课的重点是识字和写字。如何让孩子在开心的氛围中有效学习,使每一个学生在原有基础上得到提升呢?一、关注学生良好学习习惯的培育1、读书习惯:姿态正确,声音洪亮,不添字不漏字不错字,特殊留意翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。2、倾听习惯:听自己读,发觉难读要多练
4、;听同桌读,发觉错误要指出;听听老师读,学会读出节奏和韵律。听同伴发言,加以补充或提出不同看法。3、表达习惯:语言完整,前后连贯,声音洪亮,有礼貌。二、利用孩子们已有的阅历设计教学环节孩子的阅历和感受是无法预知的精彩。孩子的眼睛看到的世界有时比成人看到的世界更加生动好玩。利用孩子已有的阅历,就是要联系孩子的生活来学识字、学语文。孩子的阅历或者感受,更简单引起其他孩子的共鸣。表扬这些留心四周事物、并和大家共享阅历的孩子,就会让这些学生产生学习的自信,同时激励其他学生也学会做个生活的有心人。如让学生说说自己相识的昆虫,有效调动学生已有的学问积累和直观感受,比老师干脆告知更能激发学生学习的爱好。三、
5、注意培育学生视察实力和表达实力视察的过程即信息输过程,表达的过程即信息输出的过程。从输出中间经过大脑这个“精密加工厂”进行加工制作,即思维、联想、想象的过程,其中思维过程是加工制作的关键,视察是前提,表达是结果,思维是核心。如让学生视察古文字和生字“天”古文字和“虫”字像的地方,既培育学生视察实力、表达实力,又巩固了字形,能激发孩子学汉字的爱好。再如,学完词语“螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、蜻蜓”几个词语后,让学生细致视察,说说自己的发觉,弄清晰带有虫字旁的字大多都是昆虫。四、注意学生识字爱好的激发一年级学生有意留意时间短,老师更应当细心策划教学环节,让每一个环节都生动好玩。特殊要采纳嬉戏形式,既能
6、吸引学生的留意力,又能让学生在嬉戏中学到学问。通过情境识字、生活识字、字理识字、看图识字等多种方法及让学生感受到汉字的好玩,又能有效提高学生识字实力。一年级识字教学反思3识字一的教学,学生刚刚接触汉字,还是比较新颖的,也激起了学生的求知欲望,但相识汉字却是的一大难题,许多同学当时记住了,过后又忘了,针对这一状况,在教学中,我采纳了多种方法认记生字,讲解识字的方法。分析生字时,注意笔画、结构的教学,让学生多读多练,如:齐读,分组读,自由读,开火车读等,使学生都有熬炼自己的机会。尽管这样,第四课操场上仍有许多同学(约三分之一)生字不能够全部识记,所以我感到识字教学真不是一件简洁的事。在书写方面,由
7、于学生以前没有接触汉字的书写,所以书写很不规整,我发觉问题后,刚好订正处理,从笔画入手,严格田字格的占位要求,有书写不仔细的,我手把手示范,做到学生提笔就要想方设法把字写美丽,收到了很好的教学效果。一年级识字教学反思4识字一这个单元,是继学习拼音之后,第一个识字单元。本课一去二三里是这个识字单元的第一篇课文。新教材重视识字教学,采纳多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能多地认字。在识字的编排上,又留意实行韵语这种儿童喜闻乐见的形式,使学生在语言环境中,在有滋有味的诵读中认字,受到美的熏陶。体现儿童学习汉字的规律,本课是一首意境美丽的古诗,课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵,重在学习
8、最简洁的十个汉字。由于新教材对认字、写字的要求不同,识写分开、多认少写,减轻学生学习写字的负担,又尽可能让学生多识字,尽早地进行阅读 ,教材 识字量明显加大。为了帮助学生识字和巩固识字,我在教学时留意以下几个方面。1、创设情境,激发识字欲望。假如识字教学只是单纯为识字而进行教学,会使识字教学变成味同嚼蜡的苦差使,让学生望而生畏,失去学习的爱好和动力。所以在教学本课时我设计一个情境, 利用和孩子竞赛数数 ,从而引出今日的教学内容。缩短学生与学习内容的距离,并激发起他们的学习欲望与热忱。让学生尽快全身心地投入到学习的过程中去。2、在语言发展中识字。新课程要求我们,充分利用儿童的生活阅历,在肯定的语
9、境中学习生字,所以在这堂课中,我利用本课的插图,请学生看图说话,结合学生的说话内容,随机教学字,这样使学生的识字教学与语言的学习同步。即发展了语言又相识了生字。3、活动中学习巩固识字。低年级孩子年龄小,自制力弱,学习以无意留意为主,他们天性好动,活动则是他们喜闻乐见的方式。教学时我设计了“ 送卡片 ”的活动刚好复习巩固本堂课所学的十个数字生字。通过好玩的嬉戏激发孩子们识字的爱好,使学习气氛活跃起来;通过以点带面的形式,采纳新字复习旧字,旧字巩固新字的方法扩大识字量,让学生学得轻松、开心,记得坚固、扎实。存在的不足之处:巩固生字应创设肯定的语境,激发学生的识字欲望。我在本课时的生字巩固中,教学设
10、计得比较呆板。局限于本堂课的“语言场”,只是请学生认一认本课课文中出现的生字,先请学生认一认带拼音的生字,接着拼音挚友回家了你还能相识它们吗?继而分小组竞赛认读,开小火车认读。从形式上来看是比较多的,但与其它语境的联系就没有了。所以我想在以后的教学中应更加注意在不同的语境中巩固识字,并在识字中不断强化语境。一年级识字教学反思5本课通过引导学生想像画面、视察画面来领悟文中所体现的漂亮景色。但文中的四处景物都是南方的景色,离学生的生活较远,使得学生的想像具有局限性,说得不够到位,在这一点上老师还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。课间嬉戏我设计了一项师生互动环节,不仅达到了休息的目的
11、,而且也是对数量词的巩固,在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜爱的“宠物小精灵”卡通图片,激发了学生的爱好,活跃了课堂气氛,达到了预期的效果。老师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够,不能收放自如,在关注学生方面还需大大加强,真正走近学生,融入其中,才能建立师生同等关系,让学生成为学习的主子。一年级识字教学反思6本课的教学时本学期的第一节课,所以设计的时候我留意了一下。主要是一下几点。1.对教材理解到位,分析清晰,处理恰当。教学设计突破了一般的根据课文依次逐词教学的线性结构,力图充分调动学生的感知实力,从学生的“看”、“听”角度动身,将文中词语大致分为两类。这样看似无序的
12、8个描写春景的词语,沿着学生感知的河流缓缓淌出,从分述的“所见”(“柳绿花红”、“冰雪溶化”、“百花齐放”)到“所听”(“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”),再到整体(“春回大地”、“万物复苏”),不仅体现了教学的逻辑,也顺应了情感升华的过程。2.敬重识字教学规律,务实有效。教者考虑到了儿童识记的一般规律,留意让儿童在语境中识记,按先整体后部分再回到整体的依次来让他们识记,同时留意多种形式复现和巩固。明显,设计者留意了如何提高识字效率的问题。本设计务实,指导详细,力图做到认得清,读得准,写得好。再接再厉吧。一年级识字教学反思7识字1是本学期第一单元教学中的首次教学内容,有八个四字词语,写的都是春天的典
13、型事物或现象,构成了一幅春景图,能引人进入春天的美妙境界。学生一个寒假告辞学校后今日复课,课上显得非常守纪,学习相当专心,学习爱好都显得相当高涨。在教学环节的设计上,我采纳看、听、说、读、画等手段帮助学生尽快驾驭要求驾驭的学问,利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的漂亮景色,让学生在视察中体会相关词语的含义。我用猜谜嬉戏来提高学生的主动性,讲解并描述一个大意,让学生竞赛猜出相应的词语。在读方面,我采纳全班齐读、大组朗读、小组赛读等多种方式,让学生感受春天的美。通过唱春天在哪里让学生到大自然中去找寻春天。总体说来,这堂课顺当地完成了教学任务和所设定的教学目标。但不足之处:没能让全班同学个个收获甸
14、甸,孩子们的学习效率发展不太均衡,以后还有待于自己去提高。一年级识字教学反思8教材分析:月初月亮弯弯,月中月亮圆圆,太阳东升西落,北斗能辨北南;蜻蜓低飞有雨,大雁北飞天暖;秋雨过后天寒,天冷人们穿棉。身边到处有科学,这是本课给学生的启迪。本课由5句谚语组成,不仅形象地介绍了一些简洁的天文和气候等方面的学问,还让学生初步相识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式,从而引导学生留意发觉和积累谚语,丰富自己的学问。本课虽为谚语,但韵文味道很浓,各句虽然意思独立,但从韵脚来看全文,一气贯穿,体现汉语言文字的韵律美。教学反思:课前我细致探讨了教科书与教学参考书,细心进行教学设计,本课一起先的配乐范读一下
15、子就把学生的留意力集中到了课文的内容上,激发了学生学习本课的爱好。在识字环节,我让班上的学生当小老师教读拼音,分析字形结构,小老师们教得像模像样的,赢得其他小挚友的阵阵掌声。利用“摘苹果”的嬉戏帮助小挚友们巩固新学的生字,学生读出苹果上的生字就可以获得一个苹果图案的嘉奖,小挚友们都主动参与,连平常很少发言的同学都把小手举得高高的。这种课堂中引入嬉戏的方法我觉得还真不错,以后可以多多尝试这种方法调动学生的主动性。本课教学中也出现了一些问题与不足:备课不够充分,课件中出现两处明显的错误,显示课文内容时一个生字错误,摘苹果嬉戏时,一个苹果上的字偏旁错误。还有因为时间支配不够合理,所以让学生朗读的时间
16、过少,组织教学还有待提高。一年级识字教学反思9今日和学生一起学习了识字6。这是一篇又关数量词的识字课,虽寥寥数语,却精雕细琢,读起来朗朗上口,意蕴深远。教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,通过几组数量词勾画出几幅亮丽清爽的风景画,看似随意,实则有意。每一处均选取最具代表性的事物来表现,将识字奇妙地与华蜜欢乐的生活场景结合起来。让学生在感受漂亮景色、感受生活美妙的同时,相识汉字,感知不同事物的数量词表达方式,重点是让学生了解并驾驭数量词的用法。教完本课之后,通过和各位老师的共同评课,我觉得以下几方面做得不错:一、创设情境,激发学习爱好这篇课文比较简洁,没有什么情节,在朗读时不是太能吸引学生
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