116邓贤菊-案例-.docx
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1、今天上午观看了北碚区青年教师技能大赛的五个视频教学课例:收集与整理、认识时分、小数的初步认识、对称现象、条形统计图。几位参赛教师独特的教学风格,巧妙的教学设计,大胆的教学尝试给我留下了深刻的印象。收集与整理这节课,教师注意让学生经历收集与整理活动的过程,重点突出了分类的标准。因为分类的标准不同,分出的结果就不同。学生交流时,教师很注重学生的表述训练,教师先按模板让生自主学习:按什么标准分类?可以分为几类?每类有多少个?交流、展示时,教师引导学生按模板有序的进行规范表述,让学生说得充分,表述清晰,较好的培养了学生的表述能力。另外,教师在让学生收拾学具时,不是单纯让学生把学具收拾好,而是结合本节课
2、学习内容,用盒子分类把学具装好,进一步强化了分类。认识时分这一课,开课非常不错,贴近孩子们的生活,孩子们非常感兴趣,从中引出今天的课题“认识时分”,其中的“年月日”也为以后的学习做下铺垫。观察钟面,大格、小格、大格和小格的关系等都非常顺畅、自然。整节课非常注重让生观察、感知、操作,从而建构、内化新知,值得学习。在小数的初步认识一课中,教师利用学生已学过的知识帮助学生建构小数的意义,让学生读出各小数,并说出每件商品的价格。如:12.68到底是几元几角,引导学生说出12元6角8分。认识小数的整数部分和小数部分。整个过程,教师注重关键处的点拨,很好地体现了教师的主导作用。对称现象一课,通过让学生动手
3、画、折、剪、量、比等方法,让学生充分利用自己已有的生活经验,在观察和操作中形成对轴对称图形的初步认识,并适时提示轴对称图形的初步概念。再安排“试一试”,让学生从一组学过的平面图形中找出轴对称图形,以巩固刚刚获得的初步认识。为了使学生进一步理解什么是对称图形,教师还设计了一个游戏:让生上台做造型,其余学生判断是否对称,若不对称,又怎么做。这个环节虽然对部分同学感到困难,但是通过观察、启发,学生还是能理解。这节课的教学充分体现了学生的主体作用。总之,通过这种形式的课例研修,让我受益匪浅。这样的研修,带给我的不仅仅是收获,更多的是思考!在以后的教学中,值得我改进的地方很多,如教学中所提的问题要恰到,不能太大,也不能太小,要给学生充足的时间和空间,让学生自主学习。
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