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1、九年级上语文 编制:夏珠琳 吴桂进 审核:高矜 审查:赵平 时间:2013-09- 02 编号:002林中小溪教学案【教学目标】1领略课文中描写的大自然的优美景色;2学习课文中白描手法的运用;3在情景交融中感悟作者的人生信念。【教学重、难点】理解作者的生活信念和人生理想。【教学课时】一课时【教学流程】3一、导入。同学们,林中漫步的经历,你可能有过,但是你的感受和体验如何呢?或许你不会感受,那么请你和苏联作家普里什文一起作一次林间漫游,看看作者是怎样观察小溪流过森林的,怎样感受生活的。二、作者介绍、写作背景。米哈依尔米哈依洛维奇普里什文(18731954),前苏联作家。1897年因参加马克思革命
2、小组活动被捕入狱。刑满后,去德国莱比锡大学学习农艺,学成后归国,在莫斯科附近当农艺师,写过大田作物与蔬菜作物的马铃薯等专业著作。1907年,发表文学处女作在鸟不受惊的地方一举成名。他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受,展示人的精神生活,歌颂人的创造力。主要作品收入普里什文文集(八卷本)。 关于诗体随笔:普里什文发表过自己的见解,他说:“所谓随笔,我们以为是作家以他独特的态度处理他的材料,借以抒发情怀而创作的作品。”普里什文在他81年的岁月中,用他那一双慧眼,观察开花的草,水滴和石头,水的歌声,白桦、秋叶、树根,乌鸦、田鼠、啄木鸟,幼芽发光的晚上,最高的一片树叶,感到冷的小白杨,有记性的松鼠
3、他几乎总是在俄罗斯大地上旅行,他献给世界的,是一串串自然的珍珠。他告诉世人:“我的亲爱的人们,只要回想起自己的小径,真有说不完的话,我的脚踏遍了森林、草原、山庄,到处都有我的家”他的林中水滴便是他亲近自然,理解自然,描摩大自然的著作。三、交流学习生字生词,理解生字生词。1、多媒体显示下列生字,指名学生读准生字,并纠正错误读音。车辙zh 旋涡xunw吝啬lns 簌簌s 萦yng绕干涸h 花蕾hu li 颤chn动 涟漪liny 潺潺chn惬qi意 分道扬镳bio 乏味f2、多媒体显示生词和解释,检查学生理解词语情况。颤动:短促而频繁的振动。 涟漪:细小的波纹。潺潺:溪水、泉水等流动的声音。簌簌:
4、形容风吹叶子的声音。萦绕:缠绕回旋.。 惬意:称心,满意。和煦:温暖。分道扬镳:指分道而行。比喻各奔前程,各干其事。二次备课:四、赏析课文。1画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途。讨论并归纳:“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”,“狭窄的深水道”,“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”,“有一棵大灌木被冬雪压弯了,现在有许多枝条垂挂到小溪中”,“一米高的悬崖上落下来”,“一棵巨大的百年云杉压在小溪上”。划出小溪流过的坦途:“圆形的水湾”,“来到一个宁静的地方”,“溪水溶溶像一个湖”,“水面在艳阳朗照下开阔了起来”。 提问:小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方?讨论并归纳:人的一辈
5、子不可能总是一帆风顺,总会有挫折、失败,起起落落,忧喜参半这就是生活,在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又一村”的时候。2课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了,请划出。 讨论并归纳:“却毫不在乎”、“好象在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满这不是示弱,不是诉怨,也不是绝望。每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着,它们兴奋得不能不互相呼唤”、“但小溪在树下找到了出路,匆匆地奔流着”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水,并继续前行”、“水流此刻正冲击着每一根枝条,还一边流,一边不断地互相说着:早晚强大的水流不急不忙地彼此呼唤,满怀早晚必到大洋的信
6、心互打招呼,然后又重新兴奋地汇合到一起3 提问:你能从以上概括出“小溪”的性格特点吗?讨论并归纳:认定一个目标,什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强,渴望战斗的生活,享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。作者已经把“小溪”人格化了。对人生,对困难、挫折又何尝不应该像“小溪”那样。4划出课文中作者的议论,分析一下表达了什么思想?“小溪的生活中,就这样一会儿泡沫频起,一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。”“就让路途当中出现阻塞吧,让它出现好了!有障碍,才有生活;要是没有的话,水便会毫无生气地立刻流入大洋了,就像不明 不白的生命离开毫无生气的机体一样。”“小溪流经树林的全程,是一条充满持续搏斗的道路,
7、时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断,生活和我的意识就在这待续不断中形成。”“是的,要是每一步没有这些障碍,水就会立刻流走了,也就根本不会有生活和时间了。”“小溪早晚会流入大洋的自由的水中,而这早晚就正是时间,正是生活。”“终于明白了:对水来说没有不同的道路,所有道路早晚都一定会把它带到大洋。”“于是,我的梦魂萦绕的时刻翩然而至,停了下来,原来是大地上最后一名的我,最先进入了百花争艳的世界。我的小溪到达了大洋。讨论并归纳:作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的人生感悟:作者认为生活本来就充满艰难困苦的,每个人都是为战胜困难而生,没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。作者对“时间”与“
8、生活”的认识非常独到。人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路,时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断,生活和人的自我意识就会在这持续不断中形成。作者经过这一番感悟之后,他的思想、认识已经到达了自由的“大洋”。五、品读课文。你喜欢哪一段,选这段大声朗读,并说说为什么喜欢?讨论并归纳:“水惹动着新结的花苞花蕾,花蕾反又在水面漾起波纹。”这句描写很有趣味。小溪肩负使命,一路奔跑,却不忘与花蕾开开玩笑,逗逗趣,表现了小溪活泼、调皮的性格。“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌。”“克制”二字完全拟人化了。对遇上的大障碍嘟哝表示不满,但不想让这不满破坏了自己与其他水流汇合的喜悦,因此要加以克制。写得很有趣。把小溪
9、性格写得丰富,与人的情绪的起伏完全一致。好几处写道小溪“扭动着肌肉”。作者把小溪比作强壮的小伙子,正拼其全力在与各种阻挡进行搏斗。“扭动的肌肉”“收紧的肌肉”让我们看到了敢于斗争敢于胜利的力量。“我在树根之间坐了下去,紧靠在树干上,举目望那和煦的太阳,于是,我的梦魂萦绕的时刻翩然而至,停了下来,原是大地上最后一名的我,最先进入了百花争艳的世界。”这时作者对自然的描写似乎开始浸透幻想的、隐喻的意象,赋予这篇散文以诗意。在阳光下作者的灵魂飘然而至,这是奋斗的、向上的、闪光的灵魂。作者终于在博大的、运动着的自然中,发现了自己,肯定了自己。六、对比分析。同为以“水”为描写对象的文章,鼎湖山听泉和林中小溪带给我们截然不同的阅读感受,请任选角度分析两篇文章的不同。 鼎湖上听泉林中小溪水的位置山中林中文中作用“听泉”为线“林中小溪”描写对象作者感受欣赏者(旁观者) “品位、遐想、陶醉”融为一体 “我的小溪到达了大洋。”七、板书设计。林中小溪由景生情:美丽景观抒融入大自然、亲近大自然的美好情感由情悟理:小溪之行悟坚定的生活信念、远大的人生理想烘托渲染:盎然春景渲染小溪的自信乐观、勇敢坚强得到启迪:冲破障碍路是自己走出来的、路在自己脚下
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