2022年《从百草园到三味书屋》公开课一等奖教案.docx
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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载从百草园到三味书屋教案 教学要求:1、培育宠爱大自然,追求新奇学问的童心;2、学习两相对比的文章结构;3、揣摩和懂得文章出色的语言;教学重难点:1、重点: 1 对百草园的景物描写; 2 记叙的感情颜色;2、难点: 1 两相对比的结构特点及其过渡;法的懂得;教学时间:二课时第一课时(一)导入新课 1、导入:2 对三味书屋内容和写童年如歌如画; 它像一支悦耳的歌,陪伴着我们走过人生的历程;它又像一幅漂亮的画,展现着人生的缤纷;每个人都有自己难忘的童年,特殊是由家庭生活转向学校生活这段往事,特殊令
2、人怀念,这时候, 似乎蒲公英的一粒种子撑起毛绒绒的小伞离开母亲的怀抱,到大自然去查找自己的天地一样,包含着依恋、憧憬的纯真情感;我国宏大的文学家鲁迅先生在他四十六岁的时候,回忆起自己童年时期 的这段往事,写下了从百草园到三味书屋这篇回忆性散文,这朵“ 夕拾” 的 小花,字里行间包蕴着作者纯真、纯朴的思想感情;2、作家作品简介:鲁迅 18811936:本名周树人,浙江省绍兴市人,宏大的文学家、思 想家、革命家;本文选自散文集朝花夕拾 ;朝花夕拾 这个集子的名称就很有艺术 性,“ 朝” 原来是指早晨,这里指童年; “ 夕” 原来指晚上,这里指成年或老年,意思是早上的花到晚上才拾取;文章大部分都是作
3、者回忆自己童年、少年时代生活;可以说朝花夕拾是作者少年时代的一曲恋歌;3、解题:齐读文章标题,它点明白文章写哪两个地方的生活?明确:百草园和三味书屋;(百草园,绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子;三味书屋,在鲁迅家邻近,鲁迅小时候 12 岁到 17 岁 在这里读书;)“ 从 到 ” 说明文章是以什么次序记叙的?细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载明确:是以空间的变换为次序记叙的;1 (二
4、)初读课文( 25 )1、全文共 24 个自然段,记叙了在百草园和三味书屋的很多趣事;假如你把自己看做是鲁迅的同学,你在那种情境下最宠爱做哪些事?为什么?(课前预习题目;同学可以任选其中的事情说,但要求说出趣在何处;)(生答略)2、花 5 分钟整理自己的思绪; 请同学上讲台沟通, 留意:要说出“ 自 己” 所做事的趣味;(三)分析课文第一自然段齐读第一段 要求 选重点词语组成一句话,概括本段内容;语才能,学习概括方法) 引导 ()这段文字包含几句话?(两句)()第一句重点词语是哪个?(百草园)(训练同学感受重点词()其次句重点词语是什么?(乐园或是“ 我” 的乐园)()把一、二句的重点词语连缀
5、成句, 概括本段内容;(百草园是“ 我”的乐园)板书:百草园是“ 我” 的乐园 揣摩 本段中“ 似乎” 与“ 确凿” 是否冲突?试用现代汉语 “ 似乎的确”加以体会;(不必求同,只要体会出“ 现在” 与“ 那时” 的不同即可;)明确:不冲突;“ 似乎” 和“ 确凿” 连用,貌似冲突,其实正是作者用 词精确之处;“ 似乎” 是由于时间已经隔了七八年, 对下面“ 确凿” 的肯定有些犹豫;“ 确凿” 是写此文时,作者用成人的眼光肯定的;再齐读第一自然段;(四)分析课文第其次自然段段 认真默读第 2 自然段,用横线标出作者写了哪些景物;明确:菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子(云雀)、油蛉
6、、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子自由大声诵读第2 自然段 3 遍,争取不看书, 能按次序背出作者描写百草园的景物,并加上修饰语;同学读时,板书:不 必说菜 畦、 石 井 栏 、皂 荚 树 、 桑 椹油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -美好的学习必备欢迎下载单是 就有 景 物也 不 必 说鸣 蝉 、 黄 蜂 、 叫 天 子 ( 云 雀 )何首乌、木莲、覆盆子作者用了怎样的
7、句式把这么多景物有详、有略、有序的描画出来?明确:“ 不必说 也不必说 ;单是 就有” 的句式;这一段写的是百草园春、夏、秋三季的景色;请同学们判定一下,哪些是春季景色?哪些是夏季景色?哪些是秋季景色?明确:“ 碧绿的菜畦” 、“ 紫红的桑椹” 是春季景色;“ 鸣蝉在树叶里长吟”、“ 肥胖的黄蜂伏在菜花上” 是夏季景色;“ 油蛉低唱” 、“ 蟋蟀弹琴” 、“ 带小球的覆盆子” 是秋季景色;作者先用两个“ 不必说” 宕开一笔,为的是突出下面“ 单是” 的内容;既然“ 单是” 就已趣味无穷,那么园中的佳趣定然比比皆是;精确齐读第 2 自然段;摸索: 段中哪些景物写的是状貌 (包括动态),哪些写的是
8、声音、颜色、味道;明确:状貌(包括动态) :光滑的石井栏、高大的皂荚树、肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子、拥肿的何首乌根、声音:鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴、颜色:碧绿的菜畦、紫红的桑葚、味道:又酸又甜的覆盆子 整段文字用“ 不必说 也不必说 ;单是 就有” 的句式“ 引 出了 14 种景物;试用这个句式写句话;其实, 单是四周的短短的泥墙根一带,作者写到了四件趣事,哪四件 呢?请同学们找出来,并用小标题的形式概括出来;明确:1、翻砖找蜈蚣; 2、用手指按斑蝥; 3、拔何首乌; 4、摘覆盆子;齐读第 2 自然段;在这段的记叙中,作者的思想感情渗透字里行间;不信,请同学们自由有感情地朗读这段描写;你能找
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