2022年人教版一年级下整十数加减整十数教学设计.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课题:整十数加、减整十数教学目标:1. 学问与技能让同学学会应用已学过的数的组成学问,会整十数加减整十数的口算方法;2. 过程与方法懂得整十数加减整十数的算理, 学(1)通过创设情形, 同学主动探究并把握整十数加、 减整十数的运算方法;(2)借助现实生活情境,自主猎取学问的同时,培育同学观看、分析、解 决问题及语言表达才能;(3)同学经受动手操作、动眼观看、动脑摸索、合作沟通等思维过程,理 解算理,体验算法,促使同学养成自主探究、合作沟通的良好学习习惯;3. 情感态度与价值观目标(1)使同学在学习过程中获得积极情感体验,活用学
2、问于生活实际中;(2)训练同学爱学习,激发同学阅读爱好;培育同学的运算爱好和探究精 神;教学重点:学会整十数加减整十数的口算方法;教学难点:懂得整十数加减整十数的算理,精确口算;教学用具:课件、小棒、计数器一、铺垫引入 同学们,你们喜爱读书吗?那么你喜爱到图书室看书吗?为了能让小伴侣们 有更多的书可以看,最近呀,我们的图书室来了一些新书,你们期望吗?今日老师把其中的一些书带到了我们的课堂,数,算一算老师这里有多少本书?想让小伴侣们帮帮老师, 数一在拿出来之前呢, 我要先看看你们的运算才能怎么样?能不能帮老师数清晰,要是数错了就糟糕了;你敢接受挑战吗?1、逐一出示口算题 5-4 = 6+3 =
3、3+4 = 9-5 = 8-3 = 7+2 = 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 个别回答,要强调计数单位; 如:3+4,是表示 3 个一加 4 个一,得 7 个一,所以 3+4=7; 2、口答 . (课件出示):5 捆小棒图, 5 个十是();8 捆小棒图, 8 个十是();里面有()个十;40 里面有()个十; 70师:真不简洁,同学们都答对了!像50、80、40、70,这样的数我们叫什么数;(整十数)今日我们就来学习整十数的加减法;板书:整十数加、减整十数;(设计意图: 同学对图书室很奇怪、
4、 很感爱好, 用图书室添新书的例子可以激发 同学学习、摸索的爱好;既复习了已学的熟悉,又吸引同学的留意力;既为学习新知在心情、 学问等方面作了良好的铺垫,读的爱好,以及乐于助人的精神; )二、探究新知 1. 探究整十数加整十数的运算方法(1)走进情形 师:同学们, 看来大家的运算水平都很高!又导入了新课; 仍可以培育同学对阅快来帮老师看看这里一共有多少本书呢?拿出三摞书;这边是科技书(10 本),这边是童话书( 20 本);(2)观看情形,收集数字 师:我请一个坐得最端正的小伴侣上来数数科技书有多少本?(10 本)师:我再请一个小伴侣数数童话书又有几本?(20 本)(3)发觉问题,明确问题 师
5、:有没有同学想提一个问题?生:一共有几本书?师:你的问题可真棒! 老师整理这些书就是需要知道这里一共有几本书呢;那么你们能帮老师解决这个问题吗?(4)尝试解决问题 依据同学的回答板书: 10+20 2. 合作沟通,探究算法名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师: 10+20怎样算呢?(1)同桌合作,沟通合作;(2)可以借助小棒或者计数器;(3)沟通呈现,领会算理;生 1:摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是 30;3 捆小棒,所以 10+20生 2:用“ 十” 作单位: 10 里面有 1 个 1
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