《镜子和镜片》说课设计.docx
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1、镜子和镜片说课设计一、教材学情分析本课是科学与技术第四册第四单元第一课时,本单元是小学 生学习阶段第一次接触光学仪器,并对其原理进行初步的探究。学生 在生活中接触到面镜与透镜的机会很多,很清楚在需要时该选择哪种 镜。然而在通过进一步调查,发现学生对两种镜的成像原理不甚了解, 因此当出现较为复杂的组合光学仪器(如潜望镜)和变形光学仪器(如 凹面镜与凸面镜)时,就难以理解了。二年级的学生活泼好动,乐于 探索,所以在单元教学处理上,首先由学生熟悉的生活现象入手使学 生较快得出平面镜成像的特点“左右相反,上下不变”。在这个过程中 学生会自然的产生由现象到本质的思考。然后通过实验比照,发现平 面镜能对光
2、进行反射,并进一步通过潜望镜的结构将平面镜对光的反 射这一认识进行深化。最后以游戏的形式将理论联系实际,学会将这 一原理利用到生活中去解决一些问题。二、教学目标根据教学内容、学生学习情况与学习特点,确定三维教学目标如下:知识与技能:1. 能归纳和简述平面镜成像的一些特点;理解平面镜成像的原理光的反射,并以此初步对潜望镜的工作原理进行说明;会根据情况运用所学平面镜成像原理进行探究活动。过程与方法:1. 通过比照、观察,发现平面镜成像的一些特点;2. 通过实验观察,体验平面镜成像原理一光的反射,并以 此对潜望镜工作原理进行探究;利用所学进行实践,学会用平面镜解决一些问题。情感态度与价值观:在实验与
3、操作过程中培养学生善于观察,仔细思考和相互合作的 探究精神,养成严谨求实的科学态度。三、教学重点难点教学重点:平面镜成像原理及其特点;教学难点:平面镜成像原理的应用。四、教学过程这是一节光学内容的物理课,从教学内容在整个小学课程的位置 来看,属于初次接触光学仪器的打基础课。应此在课堂教学上结合学 生的认知水平,更加偏重学生的认识与体验,核心概念把握到认识“平 面镜可以通过反射光成像”即可。为防止过于严谨与晦涩的实验演示 带来的沉闷课堂气氛。在课堂中以学生活动贯穿始终,以边玩边学的 思路将学习过程隐含在各项学生活动中。活动一:平面镜成像的特点生活入手,揭示课题通过生活中很常有的,脸上有脏东西照镜
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