计算简单的经过时间公开课.docx
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1、“计算简单的经过时间”教学设计教学目标:1 .通过生活中的问题解决,使学生进一步理解时间和时刻的意义,会计算简 单的经过时间。2 .通过计算简单的经过时间,加深学生对24时计时法的认识,提高应用能 力。3 .在尝试解决问题、表达自我想法的交流中,产生成就感和愉悦感,进而激 发学习的兴趣,形成学习能力。教学重点、难点:清晰表达自己的思路和方法是本节课的重难点。教学过程:一、情境创设,提出问题。调查一下,晚上一般几点休息?早上几点起床?【借用学生制作的钟外表,将学生回答的时间张贴在黑板上。】这是我们每天的生活,其实这里面就有数学问题,你能找到数学信息吗?那 么,你能提出数学问题吗?谁能完整的表述?
2、这就是我们今天要解决的数学问题。二、自我尝试,合作探究,解决问题。1 .你能解决这个问题吗?请思考后将你的解决方案记录下来。【教师巡视,发现问题。】2 .小组交流自我想法。预测方法:一是钟面上数数【分开两天数或一起数】。二是分开两天来计算。三是手指计数。四可能会有学生转化为24时来计算。也可能用12时计时法来计算。五是会不会有学生用画图的方法来说明?3 .全班交流。展示所有的方法。不排斥其中有问题的想法,针对错例进行研讨。4 .怎样知道你解答的对不对呢?5 .回忆:我们看到问题后都做了什么?同学们解决问题时都想到了哪些方 法?三、应用策略,解决问题。1 .收集数学信息,提出问题并解决。到奶奶家
3、要坐多长时间的火车?学生尝试计算后,交流自己的方法。重点强调一是分段计算和换算成24时 计时法直接计算的方法。二是用手指数数和数钟面或画钟面的方法来进行反思验 证。2 .同学们看表演。表演从上午9时开始,预计需要1小时45分钟。带队老师决定11时带同学 们乘车离开剧场,合适吗?思考:需要解决的问题是什么?怎样判断合适不合适?学生尝试解决后说思路。3 .填一填。(1)两个剧场上午共放映()场,下午共放映()场。(2)下午最晚结束放映的节目是 ()o(3)小龙下午3时买当天的票,他可以看哪几个节目?要求1:阅读表格,说一说你都知道了什么。要求2:根据表格完成各题。四、回顾反思。说说今天的收获和问题。
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