[精华]井底之蛙教案1740字.docx
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1、精华井底之蛙教案1740字字组词四年级下册巨人的花园(篇一) 教学目标 1相识8个生字,会写10个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3懂得欢乐要和大家共享的道理。 4能在读的过程中,想象出文章的画面,并用比较美丽的文字写出来。 教学重点 1会写10个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 1懂得欢乐要和大家共享的道理。 2能在读的过程中,想象出文章的画面,并用比较美丽的文字写出来。 课时支配 两课时 教学过程 第一课时 导入新课 童话那动人的故事和美丽的语言,总能把我们带入美妙的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。今日,我们就将进入童话单元的学习。齐读课题,提问。 学情估计:
2、学生会提到巨人的花园是怎样一座花园?这个问题,老师以此绽开教学。 学习课文 一、粗读感知 1自读课文。 要求:采纳竞赛等方式,让学生细致读课文,并作简洁的批注。 2谈谈读后的感受。 3认读生字 二、重点阅读,体会道理 1再读课文,思索:这是怎样一座花园? 学情估计:学生会说这是一个漂亮的花园,这是一个奇妙的花园。 2从哪里看出这个花园很漂亮,很美丽? 3能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的美丽、迷人吗? 注:在这里,老师指导学生反复阅读,方式要多样,如:赛读、品读。 4为什么又说这是一个奇妙的花园呢? 方法:学生再次读课文,并自己做简洁的分析,老师巡察指导。 (1)第6自然段:春天到村子里时
3、,巨人的花园还是隆冬。 4 A反复读34句,要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不怜悯感。 B同是春天巨人的感受是什么?想象孩子们又在做什么? 学情估计:假如学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里去,老师可以点拨:巨人在里面日子过得并不好,孩子们也想进去玩,现在最好的是什么? (2)第7自然段:孩子们在时,花园草翠花开;孩子们离开后,花园冰雪覆盖。 A为什么会出现这样的状况? B体会“与此同时”。 C朗读本段。 (3)第89自然段:小男孩用手摸了一下树枝,桃树开花了,巨人明白了其中的缘由。 A巨人最终明白了,他原委明白了什么? B探讨:“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思? 5句型训练,理解中心
4、(1)唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心。 唤来春天的,。 (2)从这句话你体会到了什么? 注:要结合探讨的结果,让学生体会,老师要引导。 (3)反复阅读这两句话,在读中深化感受。 三、学习生字 1认读要求学会的生字 2师板书左右结构的字:溢、墙、牌 方法:先让学生自由识字,再汇报沟通,老师依据出现的状况做有针对性的讲解。 须要重点讲解的字:溢:满;拆折。 3指导书写 “酷”左右差不多,其他的是左窄右宽。 4学习剩下的生字“允、覆、” “允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析。 本课小结 “把爱拿走,我们的.地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说,在这里我诚心大家能人人都付出一点
5、爱,让世界将变得更美妙。 其次课时 导入新课 欢乐须要和大家一起共享,不然,会出现什么状况呢?请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理,那你还有不懂的问题吗?请大家再读读课文。 学习新课 一、解决细微环节问题 1自读课文 要求:提出不懂的问题。 2全班沟通 须要指导的有: (1)花园里常年洋溢着孩子们快乐的笑声。 方法:洋溢是什么意思?可以换成哪个词语?(荡漾)从这句话你体会到了什么? (2)不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。 方法:巨人为什么感到火辣辣的?老师可以引导学生回忆上节课的内容回答,必要时要引导。 (3)巨人第一次感到了暖和和开心。 方法:从第一次你体会到了什
6、么? 二、想象画面,并用自己的语言说、写 1读课文,要求:看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。 读写结合的点: (1)巨人推倒围墙前后的情景。 (2)巨人生活在隆冬中的情景。 (3)孩子们在花园中玩耍的情景。 (4)巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。 2沟通汇报 建议:学生说的时候,要进行语言规范性的指导,同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。 3把刚才说的写下来。 三、分角色朗读课文 语言积累 抄写喜爱的句子段落。 本课小结 童话读起来不仅好玩,而且还能让我们明白很多道理,以后可以多读读,在后面的活动课上我们要实行一次讲童话、演童话的竞赛。举荐童话:豪夫童话选、一千零一夜等。 4 板书设计
7、: 9巨人的花园 共享 冬春 (孩子) 字组词四年级下册巨人的花园【篇二】 教学目标: 1、相识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除”等词语。 2、有感情地朗读课文,能依据课文内容想象画面。 3、明白欢乐应当和大家共享的道理,情愿和同学沟通阅读的感受。 教学重难点: 1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的改变。 2、体会这篇童话在表达上的特点。 教学课时:2课时 教学打算: 1、收集巨人的花园相关的图片 2、多媒体课件 第一课时 教学过程: 一、回顾童话
8、,激发爱好 1、师:童话的世界奇妙漂亮,信任每一个同学都读过许多童话故事。想一想你们都读过哪些童话故事? (灰姑娘、白雪公主、小红帽?) 师:这些童话都有什么特点? (拟人化、生动好玩的故事情节、充溢想象) 2、今日我们就来读一个全新的童话故事,看看这个童话又讲了一个怎样的奇妙故事? 二、初读课文,学习生字词 1、自由朗读课文,读准字音 2、投影生字词,多种方式朗读。(开火车读、同桌互读、指名读、齐读) 重点指导: 添、覆、凝、辣字的书写。 3、联系上下文,理解词语意思。 洋溢: 训斥: 逃跑: 斥责: 注视: 冷酷: 脸颊: 三、再读课文,整体感知。 1、自由朗读课文,思索:童话中有什么人物
9、?在这些人物身上发生了什么事情?读完故事后,你有什么想说的? (巨人、小孩子) 2、抓住人物和课文中的关键词,引导学生概括出故事的内容。 (巨人、小孩、花园、赶走孩子、花园改变、小男孩的注视、在花园开心地玩耍) 巨人的花园曾经鸟语花香,充溢孩子们的欢声笑语,但巨人把孩子赶出花园后,花园发生了改变。最终,巨人在小男孩的注视下最终明白了,他拆除了围墙,和小孩子们在花园开心地玩耍。 3、读了故事后,你有什么想说的? (对故事的感受、疑问) 四、精读课文、感受花园的改变。 1、自由朗读课文,小组探讨,思索:巨人的花园原本是怎样的?发生了哪些改变?在课文中找出相关的词句说一说。 句子1:那里,春天鲜花盛
10、开、夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。 (花园曾经鸟语花香) 句子2:花园里常年洋溢着孩子的快乐的笑声。 (花园里曾经充溢欢声笑语) 句子3:但不知为什么,巨人的花园仍旧是冬天,每天狂风大作,雪花飘舞。 (花园改变1:狂风大作、雪花飘舞) 句子4:巨人激烈地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有很多孩子在快乐地嬉戏。孩子们的欢乐使花园增加春意。 (花园改变2:草翠花开、充溢春意) 句子5:与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。 (花园改变3:鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖)(了无生意) 句子6:巨人的花园又成了孩子们的乐园。 (花园改变4:乐园) 板书设计: 9、巨人的花园 巨
11、人 曾经 改变 鸟语花香 狂风大作 雪花飘舞 花园 欢声笑语 草翠花开 充溢春意 了无生意 成为乐园 其次课时 一、回顾,导入 1、巨人的花园讲了一个什么故事? 2、展示巨人花园的图片,回顾花园的改变。 二、精读课文,感受巨人行动和心理上的改变。 1、自由朗读课文,小组探讨,思索:巨人的花园为什会发生改变? (巨人赶走孩子、砌起围墙,竖起告示牌) 2、找出巨人赶走孩子时说的话,思索,他说话时动作是怎样的?内心是怎么想的? 句子1:他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!” (动作:生气:叉着腰,双目怒视着孩子们) (内心:这个花园是我,这些小孩子却随意进来玩,真厌
12、烦。) 句子2:可是巨人又发脾气了:“好简单才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!” (动作:发脾气:更加不耐烦,样子更加凶) (内心:我等了这么久才盼来春天,你们又来我的花园捣乱。) 句子3:“喂,你赶快滚出去!”巨人大声叱责。 (动作:双眼睁大,盯着小孩,双手气的颤抖) (内心:已经再次警告你们不准进来,还敢来,快点滚出去!) 3、自由读这三句话,体会巨人当时的感情。思索:这三句话有什么异同? 相同:滚出去、感叹号说明巨人当时特别生气。 不同点:句子1是玩耍,句子2是胡闹,句子3干脆说“喂”,一句的语气比另一句更加剧烈,说明巨人当时是越来越生气。 4、再次朗读三句话,说说你觉得巨人是怎样一个人
13、? (冷漠、自私、任性) 5、巨人的冷漠、自私、任性让花园再次变得鲜花凋谢,树叶飘落,冰雪覆盖,了无生意。是谁的出现让巨人发生改变,让花园最终变成小孩和巨人的乐园?自由朗读第8自然段,思索小男孩那双会说话的眼睛注视着巨人时,心里想对巨人说什么?巨人看着他的眼神,心里又是怎么想的? (小男孩:伯伯,这座花园这么美丽,你却孤寂地观赏着它,即使它再美,久而久之,你不觉得孤独吗?打开花园吧,让我们一起陪你观赏花园的春天。) (巨人:对呀,没有孩子的地方就没有春天,我应当和孩子们一起观赏花园的春天。) 6、小男孩又对巨人做了什么?巨人又发生怎样的改变? (小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人感到暖和、
14、开心并立即拆除了围墙,把花园给了孩子们。) 三、结合生活实际,领悟童话的道理 1、小男孩的注视和亲吻,让巨人明白了什么?所以巨人才会暖和、开心并拆除了围墙。 (没有孩子的地方就没有春天,欢乐应当和大家共享) 2、欢乐是应当和大家一起共享的,欢乐加欢乐就会更加欢乐,那生活中,你有没有和别人共享的小故事呢? 四、感受童话的魅力,体会这篇童话故事的特点。 1、再次朗读全文,想一想,这篇童话哪些地方最吸引你,让你最感爱好? 结合学生的回答,简洁总结这篇童话的特点:运用了对比的手法,充溢幻想,故事情节生动好玩。 板书设计: 9、巨人的花园 玩 赶走孩子 巨人 胡闹 砌围墙、竖告示牌 拆围墙,和孩子玩耍
15、字组词四年级下册巨人的花园(篇三) 一、导入 同学们,你们读过童话故事吗?读过哪些呢?(小红帽、海的女儿)看来同学们都读过各种各样的童话故事,你能依据图片猜出它们的名字吗?真厉害!许多时候,童话故事中的主子公不单单是人,而是?(动物、植物)而作者会给予他们奇异的实力,他们能够做什么?跟人一样(会说话、沟通、有思想)通过丰富的想象、夸张以及象征手法来进行描写,这就是童话的一大特征。今日,让我们再次走进童话的世界,学习第九课巨人的花园! 二、新授 (一)检查预习 1、首先,检查一下同学们课前对生字词的预习状况。先自由练读一下。谁能领读一下这些生字词?/开火车读。 2、现在,我们把其中一些重点字词放
16、到句子当中,进行更深一步的理解,同桌之间相互读一读这五句话,起先。 (二)初读文本 1、驾驭了生字词,就能够将课文正确无误的朗读出来,请同学们用自己喜爱的方式读读课文,带着这两个问题:(1)这篇课文讲了一件什么事?(2)找出描写花园的景色的句子,并做批注,这是一座怎样的花园?留意学会从文中找出关键词语。 好,大部分同学都已经完成了。谁能依据老师的提纲来填空?这篇课文主要讲了:从前,一位巨人拥有一座花园。花园里有孩子的时候,就会变得非常漂亮、美丽。没有孩子的时候,就会变得特殊荒芜、冷清。 (三)精读体会 1、通过刚刚读课文,你肯定找到了不少描写花园景色的句子,你觉得这是一座怎样的花园?(漂亮、吸
17、引人、荒芜、冷清)那同学们,你们喜爱什么样的花园?(漂亮、美丽的)【板书】课文中最能体现出花园漂亮的句子是哪一句? “那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。” 同学们,请你们想象一下,这座漂亮的花园里都有什么花草树木?到了秋天又会结什么果子?这句话里有四个四字词语,分别描写了什么?(花园四季的不同美景)你能不能把这些四字词语换一换/你还能想到哪些描写四季美景的词语?(春光明媚、万紫千红/骄阳似火、枝繁叶茂/硕果累累、秋高气爽/白雪皑皑、冰天雪地、银装素裹、冰清玉洁)同学们的词汇量特别丰富! 我们再来读一读这句话,你从描写花园漂亮的句子当中感受到了什么?(欢乐、喜悦、华蜜
18、)那就请同学们带着你体会到的心情读一读这句话。 2、孩子们喜爱在这样漂亮的花园里尽情玩耍,花园里洋溢着孩子们快乐的笑声。“洋溢”是什么意思?谁能联系这句话说说你的理解?能不能把洋溢换成另外一个更通俗一点的词语?你能用“洋溢”说一句话吗?孩子们在如此漂亮的花园里尽情玩耍,你能想象出一幅怎样的画面?联系你自己在游乐场、公园里玩的场景。现在,同学们对“洋溢”应当有更深的体会,边想象画面,再读第一段。 3、同学们,你们不喜爱什么样子的花园呢?用课文中的原句回答。 “但不知为什么,巨人的花园里仍旧是冬天,每天狂风大作,雪花飘舞。/与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。” 孩子离开了花园,这时
19、候的花园不再是漂亮美丽又吸引人的,而是变得非常的(用一个词概括)冷、荒芜【板书】。 花园原本是美丽、漂亮、充溢孩子们欢声笑语的,可后来却变得荒芜,这两种迥然不同的花园景象形成了显明的对比。【板书】没有了孩子变的荒芜的花园你还情愿留在那里吗?在读你不喜爱的花园的景色的时候,你还能是刚刚的语气吗? 4、巨人外出旅行回来后,看到属于自己的花园有孩子在玩耍,他喜爱这些孩子吗?(不喜爱)你从哪句话中读出来的?(1.2.3.) 这些都是什么描写?(语言描写)大部分同学都受过家长或者老师的指责,联系实际想一想,这三句话应当用什么语气读?谁能试试?同桌之间相互比一比,看谁读的更好!巨人说这些都是为了把孩子们?
20、(赶走、赶出花园)【板书】为了赶走孩子,他还做了什么?(砌起围墙、竖告示牌) 你觉得巨人这么做对吗?(不对)是谁帮助巨人意识到自己的错误?(小男孩)小男孩用他那会说话的眼睛注视着巨人,什么是注视?(全神贯注地看、眼神不是飘忽不定的)他想告知巨人什么?巨人又从他注视的眼神中体会到了什么? 5、你知道春天又到花园的缘由了吗?(是孩子们带来的春天,没有孩子的地方就没有春天)所以巨人最终拆除了围墙,不再赶走孩子们,反而?(邀请、迎接)孩子们的到来,与孩子们过上了华蜜欢乐的生活。 6、 同学们,春天其实是不会迟到的,阻挡漂亮的春天到来的,其实是心。一堵高高的围墙,一块“禁止入内”的告示牌,禁止了孩子们进
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