教案试讲.pdf
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1、教案试讲(教案试讲(1010 分钟)分钟)(一)课程导入(一)课程导入(1)直接导入直接导入是直接阐明学习目的和要求,提纲挈领地交代主要内容和重点的一种导入方式。这种方式能强化学生学习的意向性,提高学生学习的注意力,具有 简洁明快的特点。但是,直接导入有其局限性。过于笼统、概括,也过于 刻板、枯燥,缺乏强烈的感染力,不易激起学生的学习兴趣。直接导入法 在高年级使用较好。(2)复习导入复习导入时一种根据新旧知识之间的逻辑联系,找准新旧知识的联结点进行导入的一种方式。这种方式既可以巩固知识,又可以把新知识由浅入深、由简单到复杂、由低层到高层地建立在旧 知识基础上,有利于新旧知识的联系,能够促进学
2、生对新知识的理解。(3)直观导入直观导入是一种利用实物、教具(图片、模型、投影片、幻灯片、电视、多媒体等)引导学生观察、分析,再从观察中设置问题情境,引出新知识的一种导入方式。采用直观导入,可以使抽象的知识具体化、形象化,为学生架起由形象向抽象过渡的桥梁。符合学生认知的特点,易激起学生的学习兴趣和学习动机。(4)经验导入经验导入是以学生的生活经验和熟悉的某些事物为出发点,通过提问、讲解,引起学生对已有经验的回忆,引导学生发现与该经验密切相关 的新课内容的一种导入方式。经验导入是以学生的生活经验和熟悉的某些事物为出发点,通过提问、讲解,引起学生对已有经验的回忆,引导学生发现与该经验密切相关 的新
3、课内容的一种导入方式。(5)故事导入“故事”是指真实的历史故事、神话和民间传说等。运用学生比较熟悉的故事进行导入,会使学生感到亲切、可信,符合学生认知的心理轨迹,容易引起学生的共鸣。案例:环节一:导入新课同学们,断断续续飞舞了近一周的雪停下来了。今天,阳光暖和,是我们盼望多日的好天气。但是,很久很久以前,有一个穿得十分淡薄的老人,却不喜欢这样的天气,总是期待塑风凛冽、大雪纷纷。他,就是白居易笔下的“卖炭翁”。你们知道,买碳的老人为什么会有这样反常的心理吗?环节二:检查预习的生字上述环节的设计,语文课非常普遍。导入新课预习检查。但仔细探究起来,问题出在导入新课后,检查预习的是字词,这样前面的导入
4、中引出的问题没有相关性。以至于听课者刚刚被激发起的对卖炭翁老人的探索意识一下跌入冰点。精彩的导入成了“装饰品”。(二)讲授新课(二)讲授新课教师运用系统的口头语言,通过分析、解释、说明、论证叙述、描绘等系统的向学生传授知识的教学行为。(重点、难点、关键点确定以后,要抓住关键点,精心设计突出重点、突破难点的方法。)针对不同教学内容,选择不同的教学方法怎样提出问题,如何逐步启发、诱导?教师怎么教,学生怎么学?详细步骤安排,需用时间。(三)归纳小结(三)归纳小结怎样进行,让学生讨论归纳?需用多少时间?注意:课堂小结与课后反思不同。不能相互替代。(四)作业布置(四)作业布置布置哪些内容,要考虑知识拓展
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