生物实验题的解题建议复习课程.ppt
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《生物实验题的解题建议复习课程.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《生物实验题的解题建议复习课程.ppt(54页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、生物实验题的解题建议生物实验题的类型:生物实验题的类型:(1)实验分析类)实验分析类(2)实验设计类)实验设计类2实验分析类试题实验分析类试题题目给出实验的全过程,题目给出实验的全过程,包括实验步骤和结果(现象)等,包括实验步骤和结果(现象)等,要求分辨自变量与因变量,要求分辨自变量与因变量,区分对照组与实验组,区分对照组与实验组,分析某些步骤或者现象,分析某些步骤或者现象,处理数据,处理数据,得出结论,等等。得出结论,等等。3科研人员要探究神经组织内科研人员要探究神经组织内乙酰胆碱对信息传递的速度有无乙酰胆碱对信息传递的速度有无影响,实验人员在除去原有突触影响,实验人员在除去原有突触小泡的前
2、提下,自小泡的前提下,自a处注入不同处注入不同浓度的浓度的Ach,b处给予恒定刺激,处给予恒定刺激,c、d处分别为兴奋感应时间测处分别为兴奋感应时间测量点。量点。实验结果如右图。实验结果如右图。本实验中自变量是本实验中自变量是。Ach浓度ms1.分辨自变量与因变量分辨自变量与因变量Ach浓度浓度4自变量自变量又称又称实验变量实验变量,应具有可变性和可操作性,应具有可变性和可操作性因变量因变量又称又称反应变量反应变量,应具可测性和客观性,应具可测性和客观性5 加法原理加法原理:与常态相比,人为增加某:与常态相比,人为增加某种影响因素的原理。种影响因素的原理。例:探究不同酸碱度对唾液淀粉酶的例:探
3、究不同酸碱度对唾液淀粉酶的影响实验。加酸和加碱的一组为实验组。影响实验。加酸和加碱的一组为实验组。减法原理减法原理:与常态相比,人为去除某:与常态相比,人为去除某种因素即减法原理。种因素即减法原理。例:验证光合作用产生淀粉的实验。例:验证光合作用产生淀粉的实验。6加法原理或减法原理来控制自变量实例控制自变量的原理控制自变量的原理减少水中的氧气减少水中的氧气-容器密封或油膜覆盖或用凉开水容器密封或油膜覆盖或用凉开水除去叶片中原有淀粉除去叶片中原有淀粉-置于黑暗环境中暗处理置于黑暗环境中暗处理除去光合作用对细胞呼吸的干扰除去光合作用对细胞呼吸的干扰-遮光遮光添加生长素添加生长素-喷洒、涂抹、浸泡、
4、敷富含生长素的喷洒、涂抹、浸泡、敷富含生长素的琼脂块琼脂块增加水中的氧气增加水中的氧气-泵入空气或吹气或放入绿色植物泵入空气或吹气或放入绿色植物7例:某研究性学习小组选择了如下的研究课题:例:某研究性学习小组选择了如下的研究课题:探究乙烯利浓度对黄瓜开雌花数量的影响探究乙烯利浓度对黄瓜开雌花数量的影响。自变量:自变量:;因变量:因变量:;无关变量:无关变量:。变量的确定方法:变量的确定方法:黄瓜长势、光强、温度、水等黄瓜长势、光强、温度、水等(1)根据实验课题确定变量:)根据实验课题确定变量:乙烯利浓度乙烯利浓度黄瓜雌花数量黄瓜雌花数量8例:某研究性学习小组采用盆栽实验,探究土例:某研究性学习
5、小组采用盆栽实验,探究土壤干旱对某种植物叶片光合速率的影响。壤干旱对某种植物叶片光合速率的影响。自变量:自变量:;因变量:因变量:;无关变量:无关变量:。()根据实验目的确定变量:()根据实验目的确定变量:土壤湿度土壤湿度光合速率光合速率温度、光照强度、叶片大小等温度、光照强度、叶片大小等变量的确定方法:变量的确定方法:9例例.某研究小组进行一个有关兔水盐代谢调节的实验,以下为实某研究小组进行一个有关兔水盐代谢调节的实验,以下为实验报告,请予以完善。验报告,请予以完善。实验名称实验名称兔的水盐代谢调节兔的水盐代谢调节材料与方法材料与方法(1)家兔)家兔12只,只,2.5kg/只,随机分为只,随
6、机分为3组(甲、乙及丙组),组(甲、乙及丙组),每组每组4只。只。(2)对甲组兔静脉滴注)对甲组兔静脉滴注1.5%NaCl溶液,乙组滴注溶液,乙组滴注0.9%NaCl溶溶液,丙组滴注蒸馏水,滴注量均为液,丙组滴注蒸馏水,滴注量均为200ml,0.5h滴完。滴完。(3)从滴注开始收集测定)从滴注开始收集测定2h内兔的尿液量内兔的尿液量.结果与分析(略)结果与分析(略)自变量:自变量:;因变量:因变量:;无关变量:无关变量:。NaCl溶液浓度溶液浓度兔的尿液量兔的尿液量家兔大小及生物状况、温度等家兔大小及生物状况、温度等(3)根据实验步骤确定变量)根据实验步骤确定变量变量的确定方法:变量的确定方法
7、:10光合速率光合速率O2释放量或释放量或CO2吸收量或淀粉产生量吸收量或淀粉产生量甲状腺激素的作用甲状腺激素的作用动物耗氧量动物耗氧量/发育速度发育速度(如变如变态发育速度态发育速度)新陈代谢速度新陈代谢速度-动物耗氧量动物耗氧量生长发育生长发育-动物身高、体重变化动物身高、体重变化胰岛素作用胰岛素作用-动物活动状态动物活动状态常见因变量的检测方法常见因变量的检测方法(6)生长激素的作用生长激素的作用生长速度生长速度(体重变化、身高、体长的变化体重变化、身高、体长的变化)11(2)无关变量的控制无关变量的控制:相同且适宜相同且适宜 尽量消除无关变量的差异引起尽量消除无关变量的差异引起的影响,
8、同时确保实验可以正常进行。的影响,同时确保实验可以正常进行。随机、大样本随机、大样本、重复原则、重复原则 随机分组,大样随机分组,大样本、重复实验是为排除偶然性,减少实验误差,本、重复实验是为排除偶然性,减少实验误差,增强实验的可信度。任何实验都必须要有足够增强实验的可信度。任何实验都必须要有足够的实验次数,才能判断结果的可靠性。的实验次数,才能判断结果的可靠性。12关于实验组与对照组的判断:关于实验组与对照组的判断:根据对实验变量处理的方式根据对实验变量处理的方式根据实验目的根据实验目的根据实验结果的已知或未知根据实验结果的已知或未知13根据对实验变量处理的方式根据对实验变量处理的方式在探究
9、胚芽鞘尖端与向光性形成的关系时,在探究胚芽鞘尖端与向光性形成的关系时,以下以下A组为对照组组为对照组(常态)(常态),B为实验组:为实验组:14根据实验目的根据实验目的当实验目的为当实验目的为“探究探究温度温度对对-酶活性的影响酶活性的影响”时,时,0处理组、处理组、60处理组、处理组、100处理处理组同为实验组,彼此之间形成相互对照;组同为实验组,彼此之间形成相互对照;当实验目的为当实验目的为“探究探究高温高温对对-酶活性的影响酶活性的影响”时,时,60处理组为对照组,处理组为对照组,100处理组处理组为实验组。为实验组。15根据实验结果的已知或未知根据实验结果的已知或未知某植物种植在弱碱性
10、土壤中,常常开白花。某植物种植在弱碱性土壤中,常常开白花。是土壤是土壤pH影响了花色吗?影响了花色吗?实验组幼苗应种植在非碱性土壤中,实验组幼苗应种植在非碱性土壤中,对照组幼苗应种植在弱碱性土壤中对照组幼苗应种植在弱碱性土壤中16171 1、什么是实验结果?、什么是实验结果?实验的参考指标实验的参考指标(可见、可测、可数)(可见、可测、可数)2 2、如何理解实验结论、如何理解实验结论(实验结论是根据实验结果作出的一种推论)(实验结论是根据实验结果作出的一种推论)由实验变量而引起的变化由实验变量而引起的变化183 3、实验结果的呈现形式?、实验结果的呈现形式?形变形变(甲状腺激素对小蝌蚪生长发育
11、(甲状腺激素对小蝌蚪生长发育的影响;大豆品种的矮化特性与的影响;大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量;单侧光对燕麦胚赤霉素的含量;单侧光对燕麦胚芽鞘生长的影响)芽鞘生长的影响)量变量变(气体体积、长度、宽度、重量、(气体体积、长度、宽度、重量、质量等)质量等)19科研人员要科研人员要探究神经组探究神经组织内乙酰胆碱对信息传递的速度织内乙酰胆碱对信息传递的速度有无影响有无影响,实验人员在除去原有,实验人员在除去原有突触小泡的前提下,自突触小泡的前提下,自a处注入处注入不同浓度的不同浓度的Ach,b处给予恒定处给予恒定刺激,刺激,c、d处分别为兴奋感应处分别为兴奋感应时间测量点。时间测量点。实验结果如
12、右图。实验结果如右图。c、d处数据说明了处数据说明了。Ach浓度msAch的浓度不影响兴奋在神经纤维上传导,但是的浓度不影响兴奋在神经纤维上传导,但是会促进兴奋在神经元间传递会促进兴奋在神经元间传递如果是结果,可以这么描述:如果是结果,可以这么描述:随着随着AchAch浓度的增加,兴奋浓度的增加,兴奋在神经纤维上传导速度不变,在神经元间传递速度加快在神经纤维上传导速度不变,在神经元间传递速度加快目的目的20验证性实验:验证性实验:结果唯一、结论唯一,即实验结果唯一、结论唯一,即实验目的的陈述。目的的陈述。探究性实验:探究性实验:结果若干、结论若干,一种结结果若干、结论若干,一种结果分析得出一种
13、结论。果分析得出一种结论。21实验设计题的类型:实验设计题的类型:(1)全程设计)全程设计(2)补充设计)补充设计(3)评价和修订实验方案)评价和修订实验方案221 1、单一变量原则单一变量原则2 2、等量原则等量原则3 3、平行重复原则、平行重复原则4 4、对照原则、对照原则5 5、科学性原则、科学性原则消除消除无关变量无关变量对实验结果的影响对实验结果的影响保证实验结果是自变量造成保证实验结果是自变量造成消除消除无关变量无关变量对实验结果的影响对实验结果的影响避免结果的偶然性避免结果的偶然性保证实验结果可信保证实验结果可信实验设计应遵循的基本原则实验设计应遵循的基本原则原则原则目的目的23
14、全程设计类题目的解题步骤:全程设计类题目的解题步骤:1.分析实验目的分析实验目的(1)是验证型还是探究型?)是验证型还是探究型?(2)是定性分析还是定量分析?)是定性分析还是定量分析?(3)实验变量(自变量)和)实验变量(自变量)和反应变量(因变量)分别是什么?反应变量(因变量)分别是什么?主要分析以下几个方面:主要分析以下几个方面:24验证型实验:验证型实验:探究型实验:探究型实验:结果已知,结果已知,需要对实验结果做出准确的描述。需要对实验结果做出准确的描述。结果未知,结果未知,需要使用需要使用“如果如果(出现某种结果),(出现某种结果),则说明则说明(相应的推断)(相应的推断)”的句型,
15、的句型,对结果进行预测与分析。对结果进行预测与分析。全程设计类题目的解题步骤:全程设计类题目的解题步骤:25定性分析定性分析是否施加自是否施加自变量处理变量处理是是实验组实验组否否对照组对照组施加自变施加自变量处理量处理低低中中高高形成梯度形成梯度视具体情况确定是否需要设置视具体情况确定是否需要设置空白对照组空白对照组(相互对照)(相互对照)定量分析定量分析视具体情况确定是否需要设置视具体情况确定是否需要设置条件对照组条件对照组全程设计类题目的解题步骤:全程设计类题目的解题步骤:26验证验证X物质对水稻种子萌发的物质对水稻种子萌发的抑制作用抑制作用探究不同浓度的探究不同浓度的X物质对水稻物质对
16、水稻种子萌发的影响种子萌发的影响例题分析:例题分析:验证型验证型定性分析定性分析施以施以X处理组处理组实验组实验组探究型探究型定量分析定量分析不施以不施以X处理组处理组空白对照组空白对照组施以不同浓度施以不同浓度X处理组处理组实验组(实验组(3个以上)个以上)不施以不施以X处理组处理组空白对照组空白对照组272.明确实验原理,做出假设明确实验原理,做出假设全程设计类题目的解题步骤:全程设计类题目的解题步骤:(1 1)实验方法、)实验方法、(2 2)实验手段、)实验手段、(3 3)实验操作过程以及实验结果分析等所依据)实验操作过程以及实验结果分析等所依据 的科学理论。的科学理论。28*3.3.设
17、计实验步骤设计实验步骤(1)取材、分取材、分组组、编编号号。根据实验要求选择适宜的材料和器材进行分组。分组编号要有明确的标记,如A、B、C或者甲、乙、丙等,让人看后一目了然,便于实验的观察、统计、比较和对实验现象的描述全程设计类题目的解题步骤:全程设计类题目的解题步骤:(2)实实验验处处理理。根据实验要求分别对实验组和对照组进行处理,除实验变量外,其他条件应保持相同,即控制无关变量。(3)相同且适宜条件下培养一段相同且适宜条件下培养一段时间时间。(4)检检测测、观观察察、统统计计、比比较较。找出具体的观察和记录对象,观察、记录、统计、比较实验数据和现象。294.实验测量与记录。实验测量与记录。
18、测量指标应是客观的,测量指标应是客观的,测量手段应是科学的,测量手段应是科学的,记录应是准确有序的。记录应是准确有序的。全程设计类题目的解题步骤:全程设计类题目的解题步骤:305.分析实验结果,分析实验结果,或对实验结果做出预测与分析。或对实验结果做出预测与分析。全程设计类题目的解题步骤:全程设计类题目的解题步骤:316.得出实验结论。得出实验结论。结论要呼应实验目的,结论要呼应实验目的,即回答所验证的生物学事实的结果如何。即回答所验证的生物学事实的结果如何。全程设计类题目的解题步骤:全程设计类题目的解题步骤:32完整实验完整实验设计设计包含的基本内容包含的基本内容(1 1)实验课题)实验课题
19、(2 2)实验目的)实验目的(3 3)实验原理)实验原理(4 4)材料用具)材料用具(5 5)实验步骤)实验步骤(6 6)实验结果)实验结果和和结论结论考点一:拟定课题名称考点一:拟定课题名称考点二:分析题干确定实验变量考点二:分析题干确定实验变量考点三:补充实验步骤考点三:补充实验步骤考点四:描述(或预测)实验结果,考点四:描述(或预测)实验结果,总结实验结论总结实验结论考点五:设计实验结果记录表考点五:设计实验结果记录表33例题分析:例题分析:2009年广东高考题年广东高考题36题题小王发现黑暗中生长的大豆幼苗比阳光下生长小王发现黑暗中生长的大豆幼苗比阳光下生长的大豆幼苗高得多。请设计一个
20、实验方案,探究不的大豆幼苗高得多。请设计一个实验方案,探究不同光照强度对大豆植株高度的影响,并预测实验结同光照强度对大豆植株高度的影响,并预测实验结果。果。实验材料和用具:大豆种子(实验材料和用具:大豆种子(200粒)、光照培粒)、光照培养箱(光照强度范围养箱(光照强度范围010000Lux,温度、湿度等,温度、湿度等均可自行设定)、培养皿、直尺等。均可自行设定)、培养皿、直尺等。(1)实验方案:)实验方案:(2)实验结果测试:)实验结果测试:34设计要点:设计要点:1.至少分三组(三个处理),其中必须有一组为黑暗至少分三组(三个处理),其中必须有一组为黑暗处理,其余各组的光照强度之间要形成梯
21、度。处理,其余各组的光照强度之间要形成梯度。(各组(各组之间形成相互对照,体现对照性原则。)之间形成相互对照,体现对照性原则。)2.每组有一定的种子数量。每组有一定的种子数量。(减少偶然因素的影响,(减少偶然因素的影响,体现重复性原则)体现重复性原则)3.各组的种子数目、长势以及除光照强度之外的其他各组的种子数目、长势以及除光照强度之外的其他培养条件、培养时间要相同。培养条件、培养时间要相同。(排除无关变量的影响,(排除无关变量的影响,体现单因子变量原则)体现单因子变量原则)4.以大豆植株的高度作为测量指标。以大豆植株的高度作为测量指标。35从从200粒大豆种子中选出粒大豆种子中选出180粒大
22、小一致的种子,粒大小一致的种子,随机分成随机分成6组,每组组,每组30粒,分别放在垫有湿润滤粒,分别放在垫有湿润滤纸的培养皿中培养,编号。纸的培养皿中培养,编号。将上述将上述6个培养皿放入对应的光照培养箱中,将个培养皿放入对应的光照培养箱中,将各培养箱的光照强度分别设为各培养箱的光照强度分别设为0、2000、4000、6000、8000、10000Lux,温度,温度25,培养一周。,培养一周。测量指标:用直尺测量植株高度测量指标:用直尺测量植株高度,计算每组平均值。计算每组平均值。实验方案实验方案36(汕头一模)某株多年生植物生长在弱碱性土壤中,(汕头一模)某株多年生植物生长在弱碱性土壤中,常
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 生物 实验 解题 建议 复习 课程
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内