古诗两首:示儿、闻官军收河南河北 教案教学设计.docx
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1、古诗两首:示儿、闻官军收河南河北 教案教学设计古诗两首示儿、闻官军收河南河北教学设计之一 教材分析: 这篇讲读课文包括两首抒发爱国主义思想感情的古诗。一首是陆游的示儿,这是诗人临终前的诗,相当于遗嘱。另一首是杜甫的闻官军收河南河北。公元763年正月,唐代安史之乱的叛军头子史朝义(史思明的儿子)兵败自杀,河南河北相继收复,当时诗人在梓州,听到成功的消息后,写下这首诗。 学情分析: 教学这两首诗,要引导学生自读自悟,然后在学生熟读的基础上,引导学生讲讲自己的感受和体会。例如示儿,可以让学生先说说,从诗中体会到了什么,是从哪些诗句、哪些词语中体会到的。再如闻官军收河南河北,可让学生说一说,杜甫兴奋的
2、缘由是什么,从哪些诗句和词语中看出杜甫的兴奋。 教学目的: 1、了解两首诗写作的时代背景,体会诗中抒发的剧烈的爱国情感。 2、学会生字,理解诗句,了解内容。 3、背诵课文,默写示儿。 教学课时:两课时 教学过程: 第一课时 一、启发谈话,导入新课 前一个单元我们曾学过七步诗、长歌行、出塞,每一首诗都表达了肯定的思想感情。诗人写的诗里表达爱国情感的不少,今日我们就学习两首。一首是陆游写的示儿,这是临终前写的,表达了对祖国统一的渴望;另一首是杜甫写的闻官军收河南河北,表达了对祖国重新获得统一的快乐心情。 二、范读课文,使学生对课文内容有个初步的了解。 三、学生自读。 四、学习第一首诗示儿。 1、作
3、者简介。 2、借助注释自学这首诗。 3、检查自学的效果。 (1)说说诗句死去元知万事空。意思是:原来就知道人死就什么都没有了。 (2)但悲不见九洲同。但,相当于只。九洲:指全国。同,指统一。诗句的意思是:只是为看不见全国的统一而感到哀痛。 (3)王师北定中原日。王师,指南宋的军队。定,指平定,这里指收复的意思。中原,被金兵占据的地区。诗句的意思是:宋朝的军队向北方进军,收复中原的时候。 (4)家祭无忘告乃翁。家祭,祭祀祖宗。无,这里同勿。乃翁,你的父亲,这里指陆游自己。诗句的意思是:家祭的时候,不要忘了(把收复中原的事)告知你们的父亲。 (5)这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(这首诗写出了诗人
4、毕生的心事和无限的希望,表达了诗人渴望收复失地,统一祖国的剧烈爱国的感情。) (6)指导朗读。 五、巩固练习 1、有感情的朗读这首诗并背诵。 2、预习闻官军收河南河北。 其次课时 一、学习闻官军收河南河北 1、作者简介。 2、借助注释自学这首诗。 3、检查自学的效果。说说这首诗每一句的意思。 (1)剑外忽传受蓟北。剑外,指剑门关以外。蓟北,指现在的河北省北部,是安史叛军的巢穴。这首诗句的意思是:那收复蓟北的消息,突然间剑外传播。 (2)初闻涕泪满衣裳。初闻,刚刚听到。涕泪,指因为兴奋极了而流泪。这诗句的意思是:刚刚听到这个喜讯,眼泪就洒满衣裳。 (3)却看妻子愁何在。却看,是再看。妻子,这里指
5、老婆孩子。这诗句的意思是:再看看老婆孩子,哪里还有一丝的悲伤。 (4)漫卷诗书喜欲狂。漫卷,指胡乱卷起。这诗句的意思是:胡乱地把诗书一卷,兴奋得简直要发狂。 (5)白日放歌须纵酒。放歌,指放声歌颂。纵酒,指尽情饮酒。这诗句的意思是:在大白天里放声高歌,畅饮美酒。 (6)青春作伴好还乡。青春,指春光,春天的景物。这诗句的意思是:趁着这春光的陪伴,我正好回到我的家乡。 (7)即从巴峡穿巫峡。即,就。巴峡,四川境内的一段山峡。巫峡,三峡之一。这诗句的意思是:放舟从巴峡东下,穿越那巫峡的叠嶂。 (8)便下襄阳向洛阳。襄阳,在现在的湖南省。洛阳,在现在的河南省,杜甫有田园在这里。这诗句的意思是:顺流而下
6、,一过襄阳,便始终向洛阳。 (9)这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(这首诗抒发了诗人因多年的战乱被平静,祖国重新获得统一而欣喜若狂的思想感情,这是诗人爱国热忱的自然流露。) 4、指导朗读。 二、总结课文 这两首诗在表达思想感情上,有什么相同的地方?又有什么不同的地方? 三、巩固练习 1、有感情的朗读这两首古诗。 2、练习背诵闻官军收河南河北。 示儿、闻官军收河南河北古诗两首教学设计之二 教材: 九年义务教化小学语文第十二册(人教版) 学习目标: 1、学问目标: 学会本课生字词,理解诗句,了解内容。 有感情地朗读并背诵这两首古诗。 2、实力目标: 培育学生初步搜集和处理信息的实力、自学实力、口头
7、表达实力等。 3、情感目标: 了解两首诗写作的时代背景,体会作者抒发的剧烈爱国情感。 学习重点、难点: 想象诗中描写的情景,体会作者抒发的剧烈的爱国情感。 学习打算: 搜集有关两首诗写作的时代背景资料。 学习方法: 读中感知、感悟、体会。 学习支配:一课时 学习过程: 一、开课 老师渲染氛围:今日老师的心情特别沉重,因为有一首诗深深的打动了我的心。这首诗就是我国宋代爱国诗人陆游在临终时留给儿子的遗言。学生在老师渲染的氛围中进入新课的学习。 二、学习第一首示儿 1、自学。 自由轻声读几遍诗句,思索能读懂诗中哪个词语或诗句。 再用自己喜爱的阅读方式读诗,看又能读懂哪些内容。 比如:a、可以结合文中
8、注释,抓住重点词去读诗。 b、也可以结合课前查阅的有关资料去读诗。 C、更可以同桌商议着去读诗。 2、汇报。 告知老师你读懂了那些内容。 学生沟通读懂的内容,老师激励、点拔读诗方法。 结合学生的体会指导朗读。 3、探究: 引导再读诗句,质疑。 分小组探讨,探究疑点。 学生沟通小组学习状况,老师相机指导、小结。 板书: 不见示儿九州同告知 4、小结:是呵!诗人临终作诗,不说别的家常话,而只说不见九州同的缺憾,对儿子没有别的叮嘱,只吩咐他们在家祭时别忘了把成功的喜讯告知他。这是多么深厚的爱国情感呵!此时此刻,有谁不被感动呢?同学们,谁情愿用你自己体会到的感情来诵读这首诗。 学生结合自己体会到的情感
9、练习有感情朗读。 背诵诗句。 过渡:我国有很多这样宏大的爱国诗人,在唐代就有一位被称为诗圣的爱国诗人杜甫,他一生忧国忧民,在听到祖国重归统一时,欣喜若狂,写下了生平第一首快诗。闻官军收河南河北(投影显示诗) 三、学习其次首诗闻官军收河南河北 1、读诗: 自由多读多体会,假如发觉有不明白的词句可以问同桌、前后排同学或老师。 2、学诗: 用自己喜爱的方式去进一步学习这首欢快的诗。 比如:a、喜爱朗读的同学可以练习表演读,加上适当的动作去体会诗人表达的情感。 b、爱讲故事的同学可以结合课前查阅的资料与自己的体会练习描绘诗句的情景。 c、擅长表演的同学可以找伙伴合作,去练习表演。 d、假如还有更好的学
10、习方法自然都可以试一试。 3、悟诗: 分别展示学习方法、结果、体会。 4、诵诗: 放声自由朗读。 带上开心的心情背诗。 四、总结。 1、建议学生通读两首诗,去探究两首诗的异同。体会两位诗人抒发感情之同,表达方式不同,一悲一喜。 2、老师刚好确定,强调学习重、难点。 五、结课。 陆游流传至今的诗就有9千多首,杜甫流传下来的也约1千4百多首,除了我们学过的,同学们下课后,还可以再去搜集、阅读、品尝、观赏;另外建议我们班委可以设计一次古诗朗颂会或古诗书法竞赛;比一比,看谁搜集的诗多;朗读的最有感情,书法最美丽。有爱好吗? 附:板书设计 不见示儿九州同告知 示儿、闻官军收河南河北古诗两首教学设计之六
11、一、教学要求 1了解诗的内容,体会诗中抒发的剧烈的爱国之情。 2理解诗句。 3学习本课生字新词。 4背诵这两首诗。 二、教学重点 1弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到成功喜讯后心情特别欢快的缘由。 2理解诗句。 三、教具打算 挂图,生字生词卡片。 四、教学时间:两课时。 第一课时 教学内容: 学习古诗示儿 教学过程: 一、导人新课,板书课题 宋代大诗人陆游一生创作许多诗歌,保存下来的有九千多首,诗中抒发政治理想,表现人民的生活,表达酷爱祖国的思想感情。他在临终前作了一首诗示儿。示:把事情摆出来让人知道。示儿在这里指对儿孙们有个交代,相当于遗嘱。陆游在临死之前最牵挂的是什么呢?这是我们这节课要学
12、习的内容。(板书:示儿) 二、预习课文,提出预习要求 1.自读诗歌,读准字音。 2借助注解,初步了解诗歌的内容。 三、指导学习示儿 1指名读课文。(重点提示:祭,读j) 2死去元知万事空,但悲不见九州同是什么意思? (学生讲错的地方相互订正,老师相机指导) (元,同原,元知,原来就知道;但,只是的意思;万事空,什么都没有了的意思;九州,指全国,同,统一,这句诗的意思是:原来就知道人死了就什么都没有了,只是因为看不到全中国统一而感到哀痛。 这句诗表达了作者什么样的思想感情?(看不到中国统一的哀痛之情。) 3王师北定中原日,家祭元忘告乃翁是什么意思?(学生讲后,老师加以归纳) (王师,指南宋军队;
13、定,平定,收复的意思;中原,这里指淮河以北被金兵占据的地区。家祭,祭把祖宗)元,同勿;乃,你的;翁,父亲。这句话的意思是:宋朝的军队向北方进军,收复中原的时候,祭把祖宗不要忘了把收复中原的事,告知你们的父亲。 这句诗表达了作者什么样的思想感情?(渴望祖国统一的爱国之情。) 4练读课文。(要求体会感情,读出语气。) 5说说这首诗主要讲了什么?(引导学生依据诗句的内容来回答)表达了作者怎样的思想感情?(引导学生答出:这首诗通过写诗人毕生的心事和希望,表达了他渴望收复失地、统一祖国的剧烈的爱国之情。) 五、各自背诵课文 六、指导学习生字 乃的左边是一撇,留意不要写错。 七、默写这首诗。(学生相互检查
14、) 八、预习闻官军收河南河北 板书设计 元知 临终所议但悲(生) 示儿渴望统一九泉所盼北定 告翁(死) 其次课时 教学内容: 学习古诗闻官军收河南河北 教学过程: 一、导人新课,板书课题 杜甫是唐代宏大的诗人,他一生创作了大量的诗篇。他的诗反映了当时社会的一些重大事务,被称为诗史,他也被称作侍圣。这首诗写的是公元763年,安史之乱的叛军头目史朝义兵败自杀,河南河北相继收复,诗人听到这广消息后写了这首诗。 (板书课题:闻官军收河南河北)这首诗是杜甫生平第一快诗。诗歌讲了哪些内容,表达了作者怎样的心情,这是我们要学习了解的。 二、检查预习 1、指名读课文。(学生相互订正字音,老师重点强调以下字音:
15、涕:读t,不读d,还:读hun,不读hi。) 2、提出读不懂的语句。 三、理解诗句 1剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳剑外,剑门关以外,指四川。蓟北,河北北部,安、史叛军的巢穴。初闻,刚刚听到。涕泪,指因特殊兴奋而流泪。这句诗讲了什么?(收复蓟北的消息,突然从剑外传来,刚刚听到这个消息,涕泪就流满了衣裳。) 2、却看妻子愁何在,慢卷诗书喜欲狂。却看,再看。漫卷,胡乱卷起。唐代一般没有装订成册的书籍文字大都写在纸卷上,所以整理书籍,就要卷起。这句诗是什么意思?(再看看妻子和孩子,哪还有一丝的悲伤?胡乱地粑诗书一卷,兴奋得简直要发狂。) 3、白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。放歌,放声歌颂;纵酒尽情饮
16、酒;青春,指春光,春天的景物。这句话讲了什么?(白天放声歌颂,畅饮美酒。趁着这春光的陪伴,我正好回到我的家乡。) 4即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。即,就。这句诗讲了什么?(放舟从巴峡东下,穿越那巫峡的叠峰。顺流而下把襄阳一过;便始终奔向了洛阳。) 四、了解内容 1这首诗写了什么内容?(学生探讨后老师总结) (主要写作者听到官军收复河南河北的消息后,非常喜悦,整理行装马上还乡。) 2、这首诗表达了作者怎样的心情?(多年战乱,祖国重归统一的欢快心情)作者的这种心情是通过哪些词句表达出来的?(忽传初闻却看漫卷,表达了作者听到成功喜讯后的感情的改变,从乐极流泪到欢快欲狂。这些都是出自作者深深的爱国之
17、情,出自对人民生活的关切和怜悯。从中表达了作者博大的胸怀和高尚的精神境界。)。 3、这首诗同示儿一诗表达的思想感情相同吗?(都表达了深厚的爱国之情。) 五、朗读课文(要求读出作者的思想感情。) 六、学习生字 洛,是左右结构的字,留意左边是三点水旁。 七、同桌相互背诵课文 八、布置作业 预习基础训练1。 板书设计: 涕泪满衣裳 漫卷喜欲狂 闻官军收河南河北放歌须纵酒极度的喜悦心情 即从 便下 示儿、闻官军收河南河北古诗两首教学设计之七 第一课时 教学内容:学习古诗示儿 示儿是陆游的绝笔。示儿表达了诗人复原中原、统一国家至死不变的爱国愿望。 一、教学目标 1理解诗句意思,体会诗人的情感。 2驾驭动
18、脑、动口、动手的读书方法,说明诗句和部分字词的意思。 3学会本课生字。 4由感情的朗读课文,背诵并默写课文。 二、教学时间:2课时 三、教学重点、难点 1训练重点是驾驭动脑、动口、动手的读书方法。这个训练从预习起先,学生要仔细思索预习题的要求与内容。课堂上要启发学生自己去理解诗句内容,体会诗人的情感。要想象诗中描写的画面。要动手查找字典,在重点字词旁作注释,写写自己的理解、体会。更要动口回答问题,出声朗读,背诵课文等。 2古诗四首在内容和情感上都有难点,教学时要抓住前后诗句的内在联系。应从理解内容入手,进一步体会诗人情怀,并指导朗读和背诵。 四、教学过程 初读课文 1边读诗句,边看注释。 2把
19、不懂得诗句画出来。 (一)指导朗读 1学生自由读课文。要求:读懂字音,留意停顿。 2老师范读,学生再练习。 3指名读。 4逐句讲解:学生讲解诗句的意思,老师订正。 (二)过程 1介绍作者、背景。 陆游:南宋爱国诗人,一生坚持抗战,从小就受到父母的爱国主义思想教化,立志要为国家献身。青年时期,他读兵书,学武艺,为参与收复祖国河山,抵挡敌人做好了打算。中年以后,他在任职期间,曾多次向宋高宗提出许多振国的主见和建议,但从来不被接受,反遭到迫害,最终被朝廷撤职,晚年过着贫苦的生活。他回乡后,始终忧国忧民,时刻不忘收复中原,洗雪国家耻辱,挥笔写下了大量的爱国主义诗歌,对鼓舞人民抗战的斗志起着主动的作用。
20、他临终记忆犹新的不是个人生死,而是祖国领土的完整。 示儿是陆游的绝笔。示儿:给儿子们看。诗人怀着至死不见中原统一的缺憾,借对儿子遗嘱叙述了自己一生对收复失地的坚决信念。 2逐句讲解: 死去元知万事空,但悲不见九州同。原来就知道人死去了就什么也没有了。只是没有亲眼看到中国的统一而感到哀痛。 王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。朝廷的军队收复北方领土的那一天,在家里祭祀祖先的时候,不要遗忘(把这件事情)告知你们的父亲。 3默读示儿,想想表达诗人怎样的情感。 画句子。(表达诗人情感的诗句) 体会情感:示儿表达了诗人复原中原、统一国家至死不变的爱国愿望。 4.练习背诵. 以读激情,以读悟文。 引导学生们弄
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