《美丽的小路》教案分析.docx
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1、美丽的小路教案分析漂亮的小路教案二 复习导入 1、学生朗读第一至八自然段。 读后组织评议。评议的重点:感叹句是否读出了赞美的语气;疑问句是否读出了疑问的语气。 2、漂亮的小路找回来了吗? 学习第912自然段 1、复习这几个自然段的生字词。 2、学生自由读912自然段。 3、小组探讨:漂亮的小路是怎样找回来的? 4、全班沟通。 5、指导朗读。 实践活动 你准备怎样为学校“美容”?为此做一件实际意思的事。 指导写字 1、学生先视察,再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。 2、学写“先”、“干”二字。 3、老师范写,学生练写。 4、展示学生的写字本,师生共同点评。 布置作业:把这个故事
2、完整地讲给家人听。 教材简析 这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告知我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏漂亮的环境。 这篇课文适合分角色朗读,学生能在分角色朗读中理解内容。 学习目标 1、相识“先”、“鹿”等14个生字,会写“先”、“干”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。 3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学重难点 1、重点:相识14个生字,会写6个,正确流畅地朗读课文。 2、难点:学习第8自然段。 漂亮的小路教案一 第一课时 激情导入 小挚友们,我们探险队又要动身了,昨天我们去了大森林,今日我们去哪呢?咦!听说小
3、鸭子住在一个很美的地方,我们去看看,好吗?(出示投影:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五彩缤纷的鲜花。)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美呀!在这条漂亮的小路上还有着好玩的故事呢?这个故事就是漂亮的小路。(全班齐读课题) 初读感知 1、学生边看图,边听老师范读,说说本课讲了一个什么故事。(初步了解) 2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。 3、学生质疑:哪些字发音有困难?对课文有什么不明白的地方? 再读课文 1、个别读。 2、夸一夸、帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。评议时,重点评议字音,特殊留意读准翘舌音和带后鼻音的字。 3、学生自己再练读一遍。 4、展示台
4、:再次让那些自己觉得有信念读好课文的学生上台读。 认记生字 1、认读带生字的词。 2、请小老师带读。 3、认读单个的生字。 4、变序开火车读。 5、识记生字沟通:学生自主识字,谈自己的识记方法。 学习课文第一至八自然段 1、想像说话:(出示投影)假如你走在这条漂亮的小路上。望见那花花绿绿的鸭卵石,五彩缤纷的鲜花,你会说些什么呢?(激励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子) 2、小组议一议:漂亮的小路为什么会不见呢?假如你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢? 3、指导朗读。 A、朗读句子:“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气) B、学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。(出示投影2):“
5、漂亮的小路怎么不见了?” C、分角色表演读。 小组合作,分角色表演读,再从读不同角色的同学中分别举荐出一个代表,在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。 布置作业 1、把课文第l一8自然段读给家长听。 2、把课文第912自然段读通顺,思索:漂亮的小路是怎样找回来的? 漂亮的小路课文 鸭先生的小屋前有一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五彩缤纷的鲜花。 兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:啊,多美的小路啊! 鹿先生渐渐地从小路上走过,说:啊,多美的小路啊! 挚友们都喜爱在漂亮的小路上散漫步,说说话。可是过了不久,小路上积累了很多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,漂亮的小路不见了。 兔姑娘又从
6、小路上走过,皱起了眉头,说:呀,漂亮的小路怎么不见了? 鹿先生又从小路上走过,捂上了鼻子,说:咦,漂亮的小路哪儿去了? 鸭先生也叫起来:天哪!我的漂亮的小路呢? 他看着看着,突然一拍脑袋,说:这都怪我!我肯定要把漂亮的小路找回来! 鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,仔细地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生望见了,也赶来帮忙。他们提着洒水壶,给花儿浇浇水,给小路洗洗澡。没过多久,一条干干净净的小路又出现了。 兔姑娘说:漂亮的小路好香啊! 鹿先生说:漂亮的小路好亮啊! 鸭先生对挚友们说:让漂亮的小路始终和我们在一起吧! 漂亮的小路说课稿【说 内容】我说 的内容是语文 文漂亮的小路。我想从三个方面来说
7、说我对这篇 文的理解和教学思路: 是教材分析, 二是教学目标 , 三是教学环节。【教材分析】(点 件)首先,我来给大家来介绍 下这篇 文。漂亮的小路是 年级语文下册的 篇 文,它是 个有关环境卫生的童话故事, 文通过鸭先生小屋前小路的改变及居住在旁边的动物不同的感受,告知小挚友要爱护环境,养成良好的卫生习惯,这样才有美妙的生活。本文情境美丽,语言生动、好玩,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,特别适合分角色进行朗读训练。【教学目标 】(点 件)这堂 我想让学生相识先、鹿等个生字,会写先、干等个字。能够正确流利有感情地朗读 文。这也是本 教学的重点。其中如何抓住描写漂亮小路的失与
8、回的语句,体会每个角色的语气,也是我在教学中感到颇为犯难的地方。通过反复推敲,深思熟虑,我设计了以下环节。【教学环节】 、情景导入,激发爱好(点 件)在教学本 时,我首先采纳情境导入,激发爱好。利用 件展示鸭先生小屋前那条漂亮的小路后,问学生:你看到了什么,你觉得它美吗?给学生以美的享受,让学生先试着说说这儿漂亮的景色。二、初读 文,整体感知(点 件)然后让学生初读 文,整体感知 文内容。说说 文介绍了 个什么样的故事。结合语境,识记生字:(点 件)接下来,是识字教学环节,这是本 的重点。因为文中的生字较多,我主要利用 文的学习,分散到两 时或三 时中识字。识字方法可以多样化,让学生选择自己有
9、效的方法识字。我准备选用以下的方法:、可以让学生在文中圈诞生字多读几次,读准字音。、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于 外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丢失信念。这样充分发挥了孩子的自主性,让他们自愿学习。、依据反馈,指导学生读准字音,留意简单读错的生字。如:净、生等。、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字,例如:争取的争加两点水变成了干净的净。汽车的车加上两只的两变成了车辆的辆。形近字比较法识字,如:积累的堆和推开的推,千篇 律的千和干净的干。反义词比较法识字,如:后和
10、先,快和慢。同音字比较法识字,如:九个的九和永久的久,母鸡的鸡和主动的积。、通过识字嬉戏巩固汉字。嬉戏能让孩子在轻松、欢乐的环境中巩固生字,从而收到事半功倍的效果。、最终,再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字,做到字不离词,词不离句。三、朗读 文,促进感悟(点 件)接着进入朗读 文,促进感悟的环节。这是学生本 学习中的难点。在童话、故事等内容中,不仅蕴涵着思维发展的无限空间,而且还为学生感受和体验丰富多样的情感供应了机会。我通过创设情境,引导学生用各种各样的方式进行朗读。、比较读:老师范读我会读里的句子,学生留意听,比较带有问号、句号、感叹号的句子所表达的不同语气。然后学生练读,体会这三种
11、句子的语气。、分角色朗读:例如:文中有很多让小挚友感爱好的角色,可以通过角色扮演来训练朗读,体会每个动物的不同特点以及说话的语气。兔姑娘和鸭先生看到漂亮的小路时发出感叹:啊,多美的小路啊!可以让学生想象自己看到 件漂亮的物品时是怎样的心情,会发出怎样的感叹。从而来体会文中的感情。、表演读:在理解了 文之后,我让学生将 文的自然段来演 演。由学生自由组合成剧组,先分小组演,再在全班抽小组进行竞赛,评出表演最胜利的同学颁发最佳表演奖。 本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道,调动了学生自主探究参加语文实践活动的主动性,学生的特性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释,更是学生个人情感最好
12、的渲泄。四、指导写字(点 件)在指导写字的这个环节中,我觉得重点指导的是左右结构和半包围结构的字,例如:明字和净字要留意写得左窄右宽。起字和赶字的走字旁,笔画要伸长略平些,留意要写得外大里小,捺是平捺,要拖住干字和己字。五、观赏、拓展(点 件)在观赏、拓展环节中,我支配 个说话训练,让孩子们想象说话。出示多媒体 件,启发想象。几个小挚友在漂亮的小路上, 个老爷爷正和他们兴奋的说着什么?可仿照 文中的句子说话,更激励说出与 文不同的句子,激励说出跟别人说的不同的句子。这样拓展了学生的思维空间,更培育了学生的想象力和创建力。六、 外作业(点 件)最终,我结合 文,给学生布置了 项 外作业:如何为学
13、校美容?这样既拓展了语文 程资源,把净化校内、环保学问收集宣扬引入语文学习的园地,也拓宽了学生的学习空间,给孩子们供应了学习、展示的舞台。漂亮的小路教案设计 教学目标: 1. 相识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。 3. 有爱惜环境卫生的愿望和行为。 教学重点、难点: 通过分角色朗读来体会课文的内容。第八自然段是学生学习的难点。 教学打算:生字卡片、小黑板 教学时间: 三课时 第一课时 教学过程: 一、 谈话导入 同学们,我们一起来学习第11课,请打开课本,视察课文中的图画,你看到了什么?依据学生的回答
14、,板书课题:漂亮的的小路,齐读课题。在这条漂亮的小路上发生了一件好玩的事呢,我们一起去看看。 二、 新授 (一) 初读课文 1. 自读课文,借助拼音读准字音。 2. 学习生字 A、 小黑板出示14个生字(带拼音)、自读、起读、指名读。 B、 去掉拼音读一读。 C、 出示字卡,开火车读。 (二) 细读课文 1. 请同学们再读一遍课文,读完一个自然段就在自然段的前边标上序号。想想课文中有几个角色,你最喜爱哪一个。 2. 提问:课文哪个自然段写的是第一幅图的内容,指名读第一自然段。 3. 同学们,假如你走在这条漂亮的小路上,望见花花绿绿的鹅卵石,五彩缤纷的鲜花,你想说些什么? 4. 在这条漂亮的小路
15、上,走来了兔姑娘和鹿先生,他们会说些什么,请同学们自读2、3自然段,然后分角色读。 5. 这条小路实在是太美了,可过了不久,小 路怎么样了?请同学们读第四自然段,看看小路究竟怎么样了。 6. 在这条肮脏的小路上,又走来了兔姑娘、鹿先生,还有鸭先生,他们又会说些什么呢?请同学们再读5、6、7自然段。 7. 看了大家的表现,鸭先生是怎么说的?请同学们读第8自然段,为什么鸭先生说怪他自己? 8. 漂亮的小路变脏了,怎样才能找回来呢?请同学们读第9自然段。 9. 漂亮的小路找回来了,兔姑娘、鹿先生,还有鸭先生又会说些什么呢?请同学们齐读10、11、12自然段。 10. 指名分自然段完整地读一遍课文。
16、三、 小结 四、 作业 漂亮的小路教学设计 教材分析: 课文通过鸭先生小屋前小路的改变及居住在旁边的动物不同的感受,告知大家要保持环境卫生,才有美妙的生活。课文语言生动活泼,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,相宜分角色朗读,在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句,是学生朗读体验问句和感叹句不同表达须要和情感的好机会。 学习目标: 1、相识先、鹿等14个词语。会写先、干6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,读出每个角色的语气。 3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学环节设计与说明: 第一课时 一、激情入境 1、这节课,老师先要带小挚友去鸭先生家。
17、哦,到了,鸭先生在欢迎我们呢! (课件展示鸭先生小屋前那条漂亮的小路) 2、(学生观赏后),问:美吗?把心中感受到的这份漂亮和大家共享共享吧!自己先试着说说这儿的漂亮景色。 沟通,师生共同评议,刚好激励表扬那些擅长视察、擅长运用平常积累词语的学生。 3、读读课文的第一段。 要是你住在这里,会怎么想? 指名读齐读 4、这条漂亮的小路还发生了一些大家想不到的事。(课件展示课文余下的内容) 5、想不想扮演课文中的动物挚友,来表演课文?那先得把课文读正确,读通顺,读懂。 每颗心都有观赏美追求美的需求。开头带领学生感受漂亮的小路,说说读读议议,在美的情境中感受学生语文的乐趣,最终课件展示课文内容,生动好
18、玩味性,贴近儿童,激发他们学习语文的主动性。 二、初读课文 1、自由朗读,标出自然段,把觉得难读的字划出来。 2、沟通: (1)哪些字难读?你相识了哪些字?怎么记的? (2)还有哪些地方不明白? 3、激励学生自告奋勇分段读课文。 夸一夸:说说他哪些读得好。 帮一帮:他哪里还不够,要加油。 4、自己再认仔细真地读一遍。 5、信任自己我能行的小挚友,上台读自己最有把握的一段。 激励是充分发挥人的作用的因素,它调动学生自我提高的内驱力,主动主动地参加学习过程。读正确读通顺是演读课文的基础。 三、朗读感悟 1、课文中有哪些动物呀? 2、你想读谁的话呢?选一个自己最喜爱的角色仔细读读读,要动脑筋,读出感
19、情。 3、角色朗读课文,评议。 (评议时引导学生留意小动物们的动作、句末的标点,正确把握句子的意思,在朗读中加深感悟,以新的感悟促进朗读。) 4、小组合作,分角色表演读。老师巡察,并参加其中一组演读。 此环节的实际充分体现了学生学习的自主性。在此,老师还要充分发挥课堂即时评价的作用,是调味剂、催化剂、兴奋剂,老师依据教学现场生成相机点播,既理解课文,体会标点的不同作用,又达到有感情地朗读课文的目标,为演读课文打下铺垫。 其次课时 一、表演展示 1、邀请第一组小挚友上台表演,其他小挚友留意演员的表情、动作、语气,你觉得他棒吗?为什么? 评议时还是结合课文语言。评后再练读。 2、他们是怎样去找漂亮
20、的小路的?哪一组上台表演? 3、再请一组表演、评议。 放开对孩子不放心不信任的灌输和牵引,还教化以朴实的面目,孩子的学习过程应当是主动的、轻松的,采撷果子的欢欣会相伴在课堂里。有了酷爱这样的愉悦情感,就等于手持获得学问的长缨。表演展示了学生对文本的感悟和体验,又展示了阅读的独特感受与特性化的理解。 二、复习巩固 1、游园活动。(课件) 读一读词语,花儿奖给你。 先生小鹿渐渐积累鼻子脑袋惊奇推车一辆车 赶快不久干净 2、读一读,说一说 漂亮的小路不见了。 漂亮的小路怎么不见了? 我肯定要把漂亮的小路找回来! 自由读,体会不同的语气指名读齐读。 增加生字词语的复现,让学生学得更扎实。 三、指导写字
21、 1、视察,说说如何记住明、起、净。 2、仿写并提示要领。 先:第三笔的竖在竖中线,第四笔横略长。乚的起笔在中心点上。 干:其次笔比第一笔稍长。 起和赶的走字旁,笔画要伸长略平些。 3、练写,师巡察。 4、展示、点评。 此处的视察和比较是培育学生良好习惯的契机。在视察中观赏祖国文字的美,感受写好此字的要领;而写后比较是对自己学习成果的自查自省,感受学习的喜悦或抓到弥补提高的立足点。 四、课外作业 1、回家把故事讲给大家听。 2、准备如何为学校美容? 3、晨会课进行环境爱护的宣扬,学生打算收集相关资料。 拓展语文课程资源,把净化校内、环保学问收集宣扬引入语文学习的园地,拓宽了学生的学习空间,供应
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