九年级上册《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教案.docx
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1、九年级上册纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教案第6课纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 6纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 教材分析 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说用诗一般精致的语言,热忱赞誉了伏尔泰卓越的历史贡献、宏大的人格魅力,再现了一位杰出的思想家、哲学家以及革命者的光辉形象,使这个形象永驻人们心中。雨果的语言,凝重隽永,深厚壮美,热情中饱含理性。在缅怀伏尔泰的同时,我们也充分领会到了这位浪漫主义大师的非凡魅力。他们是法兰西的傲慢,更是全世界人们的傲慢。 课时支配 1课时 教学目标 学问目标 1.驾驭重点词语的写法及含义。 2.了解演讲词的现场感、沟通感的特点。 实力目标 1.理解重点语句,把握文章内容
2、。 2.学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他“斗士”和“智者”形象的方法。 3.品尝雨果包含激情、诗化的语言。 情感看法与价值观 1.理解雨果对伏尔泰的歌颂和景仰。 2.在朗读中受到自由、同等、和谐、和平、正义等思想的熏陶。 教学重、难点 重点?通过朗读和背诵,体会雨果充溢激情的、富于浪漫主义色调的演讲风格。 突破方法:通过范读、跟读、自由读等方式体会演讲词的特点。在读的过程中,引导学生通过比较分析不同的语气来体会作者的激情。 难点 1.启蒙运动在西方历史上的重大意义。 2.伏尔泰所处的时代及思想背景。 突破方法: 学生对时代和思想背景的生疏,不清晰启蒙运动在西方历史上的重大意义
3、,因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发,很难激起感情共鸣。作为一篇演讲词,本文诗化的语言风格、澎湃的激情浪潮和闪烁的思想光辉,使它成为朗读教学的难得材料,要把朗读的教学贯穿始终,让学生通过读来感受、理解、观赏精彩的语言和澎湃的激情。 教学方法 1.朗读教学法:贯穿朗读教学指导,让学生在朗读中感受理解、品尝观赏。 2.研讨探究法:引导学生通过研讨、置疑、合作、探究的方式理解启蒙运动的含义。 教学过程 课前打算 课前布置学生查找资料,了解浪漫主义、启蒙运动,讲解并描述伏尔泰的故事,聚焦于伏尔泰为弱势人群呼喊、奋争的正义行动。 一、设疑导入,激发探究爱好 设计(一) 伏尔泰逝世一
4、百多年了,可百年之后人们还在纪念他。雨果说,他是永生的。闻名诗人臧克家在有的人这首诗中也说“有的人死了,他还活着”,这种冲突关系是如何转化的呢?文中还说“到伏尔泰,一个新的纪元起先了”。伏尔泰,这个洪亮的名字,他的光线来自哪里?又洒向何方?请同学们沟通课前查找的资料,讲解并描述伏尔泰的故事。 设计(二) 从题目上我们可以知道这是雨果为纪念伏尔泰百年冥诞的演讲词。为什么要纪念伏尔泰?下面我们一起来听听雨果的演讲。 设计(三) 雨果,法国作家,父亲是拿破仑时的军官。伏尔泰,法国作家、哲学家、启蒙思想家,诞生于资产阶级家庭,从小宠爱文艺,多次受迫害并被放逐国外。这样两位相隔百年的文坛奇葩是怎样碰撞出
5、思想火花的呢?让我们来学习雨果这位从伏尔泰思想中吸取力气的人道主义斗士,在“教育人们走自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞的一百年后,发表的富有战斗激情的演说。 二、朗读课文,感受激情 1.听读课文,初步感受激情。 朗读练习: (1)导读:纪念伏尔泰逝世一百周年的演说,是对人类先贤的崇高礼赞,对思想与人格力气的热忱颂扬,也是对人类社会恒久须要的正义的呼喊、良知的呼喊。那么,我们朗读这篇演讲词时,应留意些什么问题呢? (2)范读、听读、评读 先是闭上眼,完全调好听力,听朗读带。 带着美的感受,学生试读,大声朗读课文,留意读出演讲者的口吻,留意不同的语气,初步了解课文的主要内容。 尤其留意词语
6、的重音以及停顿:“但他是永生的”“受到将来的祝愿”“他是一个世纪”“大深渊最初的微光”“你永恒的光荣”“宏大的人物,你要恒久受到祝愿”“伏尔泰具有女性的温情和英雄的怒火,他具有宏大的头脑和浩瀚无际的心胸”“微笑,就是伏尔泰”“够了!够了!暴君们”“维克多雨果万岁!” 师生共同依据演讲的特点点评朗读状况。体会雨果充溢激情、富于浪漫主义色调的演讲语言,并选择几个最能代表这种语言风格的段落自由朗读。 2.结构解读,理清文章思路。 这篇演说起伏跌宕,高潮迭起。从历史到现实,从伏尔泰的宏大贡献到他的宏大人格,构成了整个演说的脉络层次。 关于文章的结构,可以在小组内探讨,各抒己见。明确: 第一部分(第1段
7、):总的评价伏尔泰在历史上的非凡地位、世纪性的贡献。 其次部分(第29段):崇高的礼赞:回顾历史,伏尔泰为被压迫的人类而孤军奋战。 第三部分(第1012段):赞美人格,伏尔泰具有睿智的微笑。 第四部分(第1314段):总结全文,再次揭示伏尔泰对人类的贡献,激励后来人。 三、走近伏尔泰,与名人零距离 1.学生沟通自己课前搜集的资料,老师可补充讲解并描述“卡拉斯事务”和“伏尔泰之死”,激发学生了解时代背景的情趣。 2.学生再次速读课文,思索:怎样理解“理性的最高权威”? 探讨明确:雨果在盛赞伏尔泰的历史功绩时说“他行使过一个职能,他完成过一项使命”,即“培育良知,教化人类”。演讲的最终部分,雨果又
8、说,从伏尔泰起先,“人类最高的统治权力将是思想”。联系全文内容,我们可以知道,这里所说的“良知”与“思想”,就是“理性”。“理性”是启蒙运动的核心概念,是相识这场思想解放运动的意义及局限性的关键。在启蒙运动以前,西方人还活在宗教神权和专制王权的阴影之中,文艺复兴、宗教改革等运动虽然对其有所冲击,但还未能从根本上摧毁神权与王权的强大统治,“人的尊严”还未能真正确立起来。正是以伏尔泰为领袖的一代启蒙思想家,才颠覆了宗教神权与世俗王权的“不证自明”的“合法性”,要求把一切都放到人的“理性”面前审判。及至19世纪初,雨果这一代人仍旧把“理性”奉为无上权威,所以他才在演说最终大声疾呼“理性的最高权威”。
9、 合作探究,学生间可质疑,也可以向老师质疑。 3.品读课文,赏析语言。 (1)选择自己最喜爱的段落,感情充足地朗读,体会雨果充溢激情、富于浪漫主义色调的演讲语言,并努力把它们背诵下来。 (2)探讨沟通:请选择几例最能体现作者语言风格的段落、句子,体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴涵的深刻含意。 简洁提示:在语言的背后是雨果对黑暗现实和不合理制度的尖锐抨击,对人道主义的热切呼喊。 这种诗化的语言主要有几个特点: 显明对比:“他受到诅咒、受到祝愿地走了:受到过去的诅咒,受到将来的祝愿。先生们,这是荣誉的两种美妙的形式。”“过去”象征着黑暗与邪恶,“将来”象征着正义与光明。他受到“过去的诅咒”,恰好反
10、衬出他与黑暗势不两立;他对世人的启蒙硕勋,所以说“是荣誉的两种美妙的形式”。 生动比方:“他的摇篮映照着王朝盛世的余辉,他的灵柩投射着大深渊最初的微光。” 这句话既反映了伏尔泰“是一个世纪”,概括出18世纪法国的历史特点,又颂赞了他因其所行使的职能和使命,成为人类思想史上的一代宗师。 渲染夸张:“既然黑夜出自王座,就让光明从坟墓里出来!”这富有激情的生动呼告,表现了雨果与黑暗专制势不两立、斗争究竟的决心和信念。 结合课后练习进行。方法可用对话式,合作探究。 (3)体会本文口语性强和演讲的现场感和沟通感的特点。 请学生说说演讲的特点。(有声语言、态势语言、主体形象)(可以播放一小段演讲的VCD)
11、 用短句、问句和排偶句增加口语色调。如,“微笑,就是伏尔泰”“够了!够了!暴君们。啊!野蛮还在,好吧,让哲学抗议。刀剑猖狂,让文明愤然而起”“宗教是什么?是不宽容”“这是一场宏大的斗争,是思想反对物质的斗争,理智反对偏见的斗争,正义反对非正义的斗争,被压迫者反对压迫者的斗争,是慈爱的斗争,温顺的斗争”等等。 留意和现场沟通。如,提示听众:“各位先生”“先生们”“我再说一遍”,这些提示使听众引起思想情感上的共鸣。 四、提高相识,拓展思路 学生四人一组,探讨探讨: 雨果抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象。请分析伏尔泰形象的意义以及今日对我们的启发。 学生自由发言,知道什
12、么说什么,知道多少说多少,相互补充指正,使答案完善。老师要引导学生不单单能说出结论,要尽量说出是怎样得出结论的。 探讨明确:他不代表行政权力,他代表进步的文明思想。在他生活的时代,君主的权力、宗教的权威,束缚着人们;而伏尔泰的目的就是推翻权威,建立自由。雨果对于伏尔泰的论说和评价,在今日,对我们的人生依旧有着价值观的导向作用。 五、布置作业 1.选择你最喜爱的部分背下来。 2.仿按例句句式,另选一个话题,写一个句子。 例句:他以微笑战胜暴力,以讪笑战胜专制,以讥讽战胜宗教的自以为是,以坚毅战胜顽固,以真理战胜愚昧。 3.“微笑,就是伏尔泰。”微笑,标记着自信、雅量和大度,是一种真胸怀,一种真境
13、界。微笑着面对人生,失去的只是自己的苦恼,赢得的则是整个世界。 请以“微笑”为话题,写一篇演讲稿。 板书设计 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 雨果 教学反思 一、设置明确的教学目标。教学本文,重在引导学生理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的宏大意义,体会雨果充溢激情、富于浪漫主义色调的演讲语言风格,理解诗化的语言中蕴涵的深意;学习伏尔泰和雨果为人类的解放事业奋斗不息的精神,帮助学生树立正确的人生观、价值观。 二、奇妙地突破难点。我们已经学过一篇演讲词,但是这两篇演讲词的风格迥然不同。雨果是法国浪漫主义的代表人物,他的语言激扬跳动、意蕴深长。老师在教学中,主要引导学生体会语言表现出来的激情,以及雨果对
14、伏尔泰的景仰,理解为什么雨果会抓住伏尔泰的笔和微笑来刻画他的形象。 三、采纳敏捷多样的教学方法。课堂教学采纳朗读法、探讨法、品读法等教学方法,注意学生主动参加、主体参加,创设和谐民主的教学氛围。既注意拓展学生的精神视野,又应尽量和学习生活体验相结合,力求使他们带着自己的阅读体验去感受激情,品尝哲理,初步思索正义、自由等问题,深化特性内涵。 资料链接 一、作者资料 维克多雨果(18021885),法国浪漫主义学运动的领袖,法国文学史上最宏大的作家之一。他的一生几乎跨越整个19世纪,他的文学生涯达60年之久,创作力经久不衰。他的浪漫主义小说精彩动人,雄浑有力,对读者具有永久的魅力。人道主义是贯穿于
15、他作品的主线。主要作品有:巴黎圣母院凄惨世界海上劳工笑面人九三年等。 二、其他资料 伏尔泰,18世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手,被誉为“思想之王”“法兰西最优秀的诗人”。他诞生在巴黎一个富有的中产阶级家庭,自小受过良好的教化。伏尔泰写过大量文学作品,其中闻名的有史诗亨利亚德奥尔良少女,悲剧欧第伯,喜剧放荡的儿子,哲理小说醇厚人。 启蒙运动:欧洲十八世纪宣扬资产阶级思想的文化教化运动,追求政治和学术思想上的自由,提倡科学技术,把理性推崇为思想和行为的基础。首先起于英国,次及德、法、俄、意等国,尤以法国声势最为浩大;因其为1789年法国资产阶级革命作了舆论打算而得名。 浪漫主义:文学史上的基本创作
16、方法之一。它的基本原则是通过表现志向来反映现实,即将志向的生活当做干脆的描写对象,展示出一个存在于作者心目中的志向世界,以表达对现实的不满或弥补现实的不足。表现手法往往比较奇妙,情节曲折离奇,语言热忱奔放,格调昂扬激越。 第6课纪念伏尔泰逝世一百周年的演说学案 第6课纪念伏尔泰逝世一百周年的演说学案 老师寄语:在艺术和诗里,人格的确就是一切。 学习目标 1、领会两位杰出人物的思想光辉。 2、品尝雨果包含激情、诗化的语言。 3、了解演说的特点。 基础学问 1、给下列加横线的字注音 陨落诅咒弥留灵柩诉讼无聊凌驾 深邃睿智蕴涵怜悯恪尽职守污蔑鞠躬 理解探究 2、从雨果的演讲中,可以了解到伏尔泰为人类
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