[南亚概述] 南亚国家概述.docx
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1、南亚概述 南亚国家概述教学目标1、驾驭南亚的范围,理解“南亚次大陆”与“南亚”的区分;能在地图上填出南亚的主要国家和主要的城市。2、通过读图知道南亚的位置,在图上能够找出主要半岛、岛屿及临海。3、知道南亚是人类古代文明中心之一和南亚地区的宗教。4、驾驭南亚三大地形区的分布和两大河流的概况,并能在图上填绘。5、依据南亚一年中风向的改变图,理解南亚热带季风气候的成因,能够依据柱曲图分析特点及其对农业生产和生活的影响。教学建议关于南亚“概述”的教材分析本节主要讲了三个问题。突出南亚的自然地理和人文特征。从自然条件对农业的影响上,强调人与自然的关系。首先教材从西游记的故事入手,引起学生的爱好。通过课堂
2、读图练习,了解南亚国家的组成、相对位置、纬度位置和海陆位置,为后面的学习打下基础。“悠久的历史”一段,使学生了解本区有悠久的历史、曾受长期的殖民统治,为了解南亚的语言、人种及经济发展的现状作一个铺垫。了解南亚宗教组成的困难性及恒河对印度教徒的重要性。“三大地形区和两大河流”是本节的重点之一。文章用简洁的概括,点明白南亚的地形与河流特征,应让学生驾驭三大地形区的位置、主要特征,两大河流的位置、源地、流向和归宿,了解南亚次大陆的概念。“热带季风气候与农业”是南亚的又一重点。课文以孟买为例,从气温柔降水量两方面说明南亚季风气候的特征,并通过南亚1月和7月的风向改变示意图讲解南亚季风气候成因,说明白位
3、置对气候的影响,同时讲解热带季风气候为当地农业生产带来的危害及人类实行的应对措施。课文同时还指出南亚作为一个广阔的地理单元,各地降水状况有很大的差异,还有其它的气候类型。关于南亚“概述”的教法建议由于学生已经学习过两节区域地理内容,可以利用一般的分析区域的方法引导学生分析,从地理位置、自然条件到人地关系,步步深化地探讨。在学生了解一个区域的基本特征后,落脚在人与自然的关系上。学习方法可以采纳探讨法或指导作业方式;对于学生难以理解的季风气候的成因,可以用电脑动画解决;同时为了引起学生学习爱好,应供应大量的景观图片,培育学生的形象思维。南亚作为一个相对独立的地理单元,有其独特之处。教学中应充分利用
4、课本的插图,培育学生读图分析实力。突出当地人类与环境的关系。本节课的引入可从放映西游记片段入手,激发学生的爱好。使学生自然的想从知其一到想知其二,接着引入南亚的宗教。对于南亚的历史发展,从地理角度侧重于当地的语言、人种构成,进而为后面了解印度的经济发展特点打下基础。建议实行谈话法。 利用南亚的国家和地区图,用讲解法与读图分析法,培育学生阅读区域图的实力。对于南亚的地形与河流,建议采纳指导作业方式,提出问题引导学生阅读南亚分层设色地形图或动画演示进行讲解、总结归纳地形特征。对于“热带季风气候与农业”部分,建议将讲解法与探讨法结合,突破重点和难点,教会学生分析气候类型与特点的方法,并对气候与人类的
5、关系有较为深刻的相识; 留意:南亚自然地理特征独特性,是因为位置的独特性。喜马拉雅山的作用具有两方面:对冷空气的阻挡,形成广泛的热带气候;对湿热空气的阻挡,形成了大量的地形雨。由于南亚地理位置,形成典型的热带季风气候。只须要通过读图使学生了解季风气候的表现和特征就可以了,不要增加深度。关于“概述”第一课时的教学设计示例南亚的自然地理特征及其与农业生产的关系南亚与南亚次大陆南亚地形图,南亚景观图片,南亚政区图(引入)同学们最熟识的中国神话小说是哪一部?(西游记)它主要讲了什么内容?(唐僧师徒四人去西天取经的经过)为什么叫西天?(因为他们从西安动身始终西行,到天竺即现在的南亚一带去)他们取什么经?
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