[谈谈小学语文教学中的审美教育]什么是审美教育.docx
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1、谈谈小学语文教学中的审美教育什么是审美教育谈谈小学语文教学中的审美教化广西容县石头镇旺广小学 邓福才新课程标准中明确规定了语文课程的教学目标是重视提高学生的审美情趣。在素养教化和新课程改革的形势下,审美教化已经成为提升小学语文教学质量的有效手段。审美教化通常被称作美育,又叫情感教化或美感教化,其理论基础是马克思主义的美学。它主要指的是老师通过借助自然美、社会美、生活美、艺术美等为媒介,通过多种途径,培育人对美的感受力。可见,小学教化中的审美教化是不行忽视的重要因素。在小学阶段语文教学过程中,所做的无非就是培育学生的审美情趣,以及提高学生的审美实力,进而培育他们的审美情操。而语文学科是全部学科中
2、,最富有情感的,是审美教化的前沿阵地。而小学又是基础教化阶段,是对学生的特性形成及发展尤为关键的阶段,因此,小学语文教学中的审美教化显得尤为重要。可是,小学语文教学中的审美教化的现状如何,发展如何,存在怎样的问题,这些问题又是如何产生的,对策如何,这也正是本文亟待解决的问题。一、小学语文审美教化存在的问题及缘由分析随着素养教化和新课改大刀阔斧地进行,小学语文课程资源不断被丰富化、生活化,并且朝着综合性方向发展,小学语文教化渐渐凸显实践性和开放性。但是与此同时,一系列问题和缺陷也相伴而生。审美教化在小学语文教学过程中,由于受传统的教化理念、模式以及老师素养等因素的影响,出现了许多缺陷。其表现如下
3、:1.教学方式上,由于老师对审美教化的内涵理解上存在偏差,导致形式主义现象的存在。如老师为了赶时髦,滥用多媒体教学,忽视了教学目的,颠倒了教学主次。2.教学内容上,老师夸大了自身的主体性,从而忽视了学生的个体差异性。比如,在阅读实践课上,老师用自己的方式分析内容,自顾自的完成教学内容,而不是鼓舞学生通过阅读实践来思索问题,激发孩子们的自主学习性,这样的语文教学方法在无形中扼杀了学生的阅读审美实力。3.老师自身素养上,假如老师不能刚好提高自身的审美素养,也会影响到审美教化的开展。在现实生活中这样的例子有许多。比如,老师穿着不得体,老师的体态语运用不当、板书不工整、用语不规范,等等。二、小学语文教
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